“一贯煎”中外医学史课程教学模式的探索

中外医学史是一门以多学科知识交叉融合为支撑的课程。在“新医科”建设要求指导下,帮助学生构建贯穿中西医的知识结构、形成贯通中西医的思维模式并贯注守正创新的精神,是培养优秀中西医临床医学人才的重要环节。团队以教学目标知识、能力、情感不同层级需求为基础,提出“贯穿-贯通-贯注”的“一贯煎”式教学模式,为开展构建多学科知识网络、提升中西医临床医学专业学生综合能力、熏陶学生完成课程思政情感素养内化的教学探索与实践提供了有效支撑;通过优化教学团队学科结构,重新搭建中外医学史知识结构体系,设置多个探讨式教学主题,灵活运用翻转课堂、情景演绎及辩论赛等多种形式,让中外医学史的课堂教学“活”了起来;为培养有思想、有技术、有深度、有灵魂的新时代中西医临床人才夯实了基础。

中外服装品牌发展因素与差异研究

随着全球经济一体化的深入推进,服装行业竞争日益激烈,中外服装品牌的发展逐渐呈现出差异化。详细论述中外服装品牌发展历程,在此基础上分析中外服装品牌之间的差异,以期提升中国服装品牌的竞争力,实现可持续发展。

园林类课程改革研究——以《中外园林史》为例

《中外园林史》是园林和风景园林专业的专业选修课,内容涉及历史文化背景、园林规划设计、园林建筑、园林植物、园林山石、园林水体等。该文对《中外园林史》课程的教学大纲、教案与教学进度计划、教学课件和教学队伍进行了介绍,并针对课程特点,从课程德育目标定位、课程思政融入点、教育方法和载体途径等方面,对《中外园林史》课程思政的实施途径进行了探索。

基于混合教学模式的中外教育史课程思政教学改革研究

中外教育史课程有助于学生掌握教育的历史发展进程,从中汲取各种经验和教训,为后续从事教育教学岗位提供历史的参照与借鉴。该课程蕴藏丰富的育人资源和思政教育价值,有助于落实立德树人根本任务。基于数字化教育时代背景,以“线上+线下”混合式教学模式为抓手,阐述挖掘课程中多维思政元素的价值意蕴和原则遵循,提出中外教育史课程思政教学改革创新践行路径。

“中国服装史”课程思政元素的梳理与挖掘

“中国服装史”课程内容具有思想站位高、内容体量大、时间脉络清、教学资源足、学科交叉广等优势基础。本文从“中国服装史”课程内容出发,以教学大纲为基础,以时间为主线,以历史朝代为单元,围绕中华优秀传统文化和社会主义核心价值观,提炼具备育人要素的知识节点,深入挖掘梳理其中蕴含的思政元素,将其科学、合理地融入课程教学,完善“中国服装史”课程思政的内容建设。

基于虎纹样元素的中外服装设计应用研究

经过千百年的传承与发展,中国传统纹样元素愈发丰富,虎纹样是独具特色的中国传统图案元素,虎头文化更是象征崇高道德信仰的民间艺术审美内容。如今中外服装设计中都能见到虎纹样元素的身影,但由于思想理念、设计手法等多方面存在的差异,使中外服装设计的虎纹样应用也有着明显的差异。基于此,本文对虎纹样元素的演变及象征进行介绍,指出中外服装设计中虎纹样元素应用差异的成因,并借以案例分析中外服装设计中虎纹样元素的应用实况,以供参考。

从重复和记忆的关系看“三文治故事教学法”

本文对外语教学中的“三文治故事教学法”作了历史回顾 ,简述了对该教学法的发展有重要贡献的几位探索者的个人背景和创新思路 ;介绍了该教学法及其教材在我国儿童英语教学中的应用情况 ,并对该教学法的理据、性质、教材编写原则以及适应范围作了简要评析。结论是 :三文治故事教学法作为一种专门为初学者设计的过渡性方法 ,有其科学性和可行性。

洋布衣在晚清的流行及社会文化意义

19世纪下半叶,随着通商以后洋布输入的增加,城镇市民穿用洋布日渐普及。这种衣着新习俗的形成,带来了 新的社会文化含义:洋布与土布成为城里人与乡下人衣着外观上的一般标志性区别;洋布的普及使市民中等阶层更为凸 显,认同感增强,传统服制的上下等级色彩减弱;市民的衣着消费方式更加市场化和大众化,并与近代工业制品市场相连 接;市民的衣着时尚性和流行化增强。这些由洋布流行引起的市民生活方式的变化,都与城市化和市场化的趋向相联 系,是中国社会近代化变迁在人们日常生活上的一种反映。

历史核心素养统领下统编高中历史教科书的编写

统编高中历史教科书的编写,要鲜明、切实地把历史学科五大核心素养全方位贯穿、落实到教科书的编写中,这是一项前所未有的工作,也面临着巨大挑战。为此,统编高中历史教材编写组采取了一系列针对性措施:第一,从编写体例上给予学生对历史发展大趋势的直观认识;第二,从纵向与横向的学习专题设计中强化学生的时空观念;第三,从对历史的叙述中增强学生的史料实证意识和历史解释能力,涵养其家国情怀;第四,从功能性栏目的设计中综合提升学生的历史学科核心素养。此外,社会主义核心价值观教育,中华优秀传统文化和革命传统文化教育,国家主权、海洋意识及爱国主义教育,法治教育,民族团结教育,生态文明教育等主题也是统编教材在编写过程中重点关注和认真落实的内容。

统编高中历史教科书的学科体系和学术体系——适应和掌握统编高中历史教材《中外历史纲要》(上)的意见

统编高中历史教科书《中外历史纲要》是中学必修课,是基础教育课程,包括选择性必修教科书在内,都是国家意志和社会主义核心价值观在基础教育中的体现。统编高中历史教科书是国家事权,是国家规定的由国家统一编写、统一审查、统一使用的教材。统编高中历史教科书按照《普通高中历史课程标准(2017年版)》编写,编写中贯彻了高中历史学科五个核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。编写历史教科书不是学者的个人行为,所以,历史史实的选取必须有权威依据。在编写过程中,统编高中历史教科书基本建立了自己的学科体系和学术体系,而坚持贯彻历史学科五个核心素养,正是建设高中历史教科书学科体系和学术体系的核心。为了适应和掌握《中外历史纲要》(上)的教学,用好新教材,教师有必要明晰它的重点、编写思路和编写体例。此外,教学中还要注意依据课程标准,注意与初中历史教学内容的衔接,注意贯彻落实“立德树人”的党的教育方针等。

高中统编《中外历史纲要》中国近现代史内容介绍与解析

在统编高中历史教材《中外历史纲要》中,中国近现代史部分的内容涵盖鸦片战争至今的历史,跨越晚清、中华民国、中华人民共和国三个历史时期。解读教材时需注意把握以下四点。第一,内容上以中华民族对外反抗帝国主义侵略、对内反对专制独裁统治的救亡图存为主线,同时突出反映中国人民在中国共产党领导下进行现代化建设所取得的成就。第二,以大时序、小专题、“点一线一面”相结合的方式选择历史内容,着力培养学生的历史学科核心素养。第三,注意吸纳学界公认的、比较成熟稳定的学术成果。第四,兼顾历史的科学性和现实意义,充分发挥历史教育的功能。

高中语文外国文学教学的历史与现状

追溯了外国文学在高中语文教学发展中的历史,着重探讨了外国文学教学的现状,旨在让人们了解外国文学走进高中语文的艰难历程,明了高中语文中外国文学教学存在的问题,以期望外国文学工作者和高中语文教师积极探讨外国文学教学的方略,实现新大纲培养学生文学素养和人文素质的目标。

统编高中历史教材《中外历史纲要(下)》的总体构架及主要线索

《中外历史纲要(下)》的编写体现了高中历史课程标准立德树人的要求。在课程体系上,以马克思作为世界史的历史是结果的论断为基础,致力于破除“西方中心论”,力图揭示世界历史从古代的多中心,到近代的单一中心,再到现代和当今的多中心的发展进程,并将中国历史与世界历史有机结合,在世界历史中观察中国的地位,也从中国的视角看世界历史的进程。史料阅读等辅助栏目的设置,有助于实现历史学科的核心素养,培养学生尊重史料、进行历史解释的基本能力。

在中外教育历史的碰撞中寻找教育的真谛——硕士生阶段教育史专业设置中外教育史比较研究方向的探索

我们研究今天的教育问题时,无法摆脱历史因素和别国经验的影响,因此有必要从中外教育历史的碰撞中寻找教育的真谛。在硕士研究生阶段,教育史专业设置中外教育史比较研究方向是一个新的探索,有利于提高学生的思维能力,促使学生的再发现,拓宽学生的知识面,并为教育改革寻找切实的借鉴。

中国体育史学研究进展综述

中国体育史学研究在近二十年发展迅速。尤其近年以来,广大体育史学研究者加强了对奥林匹克史学和体育文化等热点问题的研究,研究领域逐步扩展,研究内容日益深入,成果转化力度加大,国内外的学术交流得到加强。体育史学界形成了奥林匹克运动史学研究热,体育文化研究热。体育史学研究内容与研究方法等方面均取得了新进展与新突破。本文除了对奥林匹克运动与中国体育文化史学、当代体育文化与中国体育史研究进行述评外,还对国内外的体育史研究进行了比较分析,最后对中国体育史研究未来发展趋势作了探索性的预测。

论王佐良的外国文学史观

王佐良认为中国人的外国文学史研究应当超越英美模式和苏联模式，从中国的传统文学研究中吸取营养，通过叙述和片断翻译来展示原著，将叙述和阐释有机地结合起来，通过诗意的语言充分展示著作的文学性，同时还应具有全局观，并用历史唯物主义来指导。这些中国人的强项只要得到充分的发挥，就有可能撰写出具有中国特色的外国文学史。

论中国服装史的研究方法

新世纪的新形势对中国服装史研究提出更高的要求,研究方法的得当与否十分重要。服装史研究兼跨历史学和服装学的多学科运用决定了其研究方法的多样性。中国服装史研究可从史学、服装及文化艺术等角度着手,合理选择并妥善处理素材,寻找合适的研究线路开展研究工作。

蒋廷黻著《中国近代史》学术影响源探析——以所受“新史学”及马士的影响为中心

蒋廷黻的中国近代史研究虽然受美国“新史学”诸大师的影响不小 ,但更重要的是受到了美国汉学家马士的影响。此种影响 ,主要表现在对近代史的分析框架和某些重要论断上 ,但不是简单地承袭 ,而是结合中国历史文化的实际进行了相应的改进 ,并在档案文献的使用等方面补正了马士的缺陷 ,为此后中国近代史的研究奠定了基础。

本土资源与外国史研究

中国的外国史研究面临许多困难 ,其中最严重的问题是本土资源相对缺乏。欧美的中国史研究依托于其史学的整体性发展、厚重的学科积累和丰富的本土理论资源 ,故能取得令中国和国际学界瞩目的成绩。中国的外国史研究尚在幼年时代 ,学科积累单薄 ;而且 ,由于中国史学在转型中出现困难 ,不同学科领域缺乏交流 ,本土社会科学理论均不成熟 ,因而外国史研究未能从本国学术和思想中获得充分的滋养。外国史研究者通常只能片面地借助域外资源 ,难以产生有特色和影响的学术成果。在这种情况下 ,中国学者更应借鉴欧美中国史研究的成功经验 ,充分发掘本土资源 ,在修养和学识上形成一种对域外资源的过滤、消化能力 ,借助本土文化底蕴、中国文史修养和深切的现实关怀 ,形成独特的观察角度和解释框架 。

中国文化“走出去”视域下中医药典籍在海外的译介研究

中医药的对外交流始于汉唐,而中医药典籍的对外传播盛于明清。从明清时期的传教士对中医经典医籍的英译到当今中医典籍在海内外的广泛传播,中医药典籍的译介发生了巨大的转变。从出版史的角度对中医药典籍译介的出版历史、发展历程、发展现状进行梳理,希冀推进中医药典籍在海外的传播,助力中国文化“走出去”,为中医药典籍的国际化出版与中西医学交流产生积极的影响。