我国竞技体育发展方式转向的思考

运用文献资料法,对我国竞技体育发展方式转变的方向进行分析。新中国成立以来,我国竞技体育采用的是一种后发外生性的发展方式,它以"为国争光"为核心目标,"自上而下"产生发展动力,以行政手段为主配置资源,用非均衡发展获得局部突破,竞技体育内在发展的各要素之间的自然逻辑遭到破坏,竞技体育在取得骄人成绩的同时也产生了一些不平衡、冲突和错位问题。当前,我国竞技体育实现全面均衡发展的物质基础已有保证,"自下而上"的内生动力逐步显现,发展的目标取向逐步回归本真,"分享运动"理念逐渐受到重视。同时,它肩负了竞技体育强国建设的发展目标和竞技体育发展方式转变的发展要求。我国竞技体育自身内部的发展因素不断成熟,未来它将走上一条自我良性发展的内生式发展道路。

中国西部民族地区经济发展方式的主要缺陷与新时期战略转型

传统粗放的经济发展方式及其消极影响是中国西部民族地区经济发展、民生改善和社会稳定的严峻制约与重大挑战。针对资源依赖、投资驱动、结构单一和封闭循环等经济发展方式的主要缺陷,依据新时期中国区域总体战略及经济转型目标,西部民族地区必须在明确功能定位的基础上,通过推进经济体制改革与制度创新、确立科学合理的资源开发机制、优化基础设施并增加人力资本投资、构建集中协调的产业支撑型城镇体系以及培育内生增长与可持续发展能力来推进经济发展方式的战略转型。

社区参与乡村旅游发展模式及启示——以浙江省遂昌县“公社模式”为例

社区参与乡村旅游,能丰富乡村旅游经营模式,促进乡村旅游可持续发展。遂昌县"公社模式",通过强化村民组织化水平,提升社区参与的有效性,实现当地村民在乡村旅游发展过程中的多维参与,其突出特点在于村级农家乐协会、乡级农业合作社、县乡村各级基层政府有着相对合理的角色定位。以山地乡村为代表的后进地区发展乡村旅游,应多渠道打开社区参与途径,发挥乡村各级基层组织的引导作用,以村民的主导性参与为主,并关注社区参与的有效性,把乡村旅游作为"第一副业"。

内生均衡:义务教育均衡发展方式转变的路径选择

随着县域内教育资源配置的逐步均衡,现行义务教育均衡发展方式必然发生转变,必须从注重教育资源投入、依赖政府推动的外源性发展转向注重自我发展能力培育、依赖学校主体作用发挥的内生发展。内生均衡要求在尊重不同实践环境和价值理念的前提下,强调以学校为实施主体,依靠学校的自身资源和优势,通过培育学校自我发展能力,实现义务教育均衡发展。

河北省新农村建设动力机制与有效模式研究

通过对河北省典型新农村建设的调查,依据外生发展理论和内生增长理论,对新农村建设的长效机制和发展模式进行系统总结,分析新农村建设的动力因素,认为"以城带乡、以工哺农"并非普适性动力条件,人力资本、技术、激励性制度安排和农业产业集群等内生性增长因素是新农村建设可持续发展的根本。在此基础上提出河北省建设社会主义新农村的一般路径,为加快河北省新农村建设步伐提供决策依据。

我国竞技体育内生式发展方式转变的若干思考

运用文献资料法,对我国竞技体育转向内生式发展方式的发展思路进行了分析。研究认为:我国竞技体育要实现内生式发展,需要大力发展体育科技,积极进行自主创新、需要以人为本,转变竞技体育的发展重心、需要科学定位政府角色,切实转化政府职能、需要制度化利益表达与博弈机制等。

我国竞技体育发展存在的关键问题及解决措施

为找准我国竞技体育改革与发展的突破口,通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和实地观察法,对我国竞技体育发展过程中存在的关键问题与解决措施进行研究。认为,我国竞技体育发展的问题集中在发展路径、管理、动力、国际竞争力、价值取向5个方面,它使竞技体育发展的功能与价值出现一定偏差。需要重视国际和国内发展形势与环境的变化所带来的挑战,正视其在国家、社会、民众层面的发展使命,生产和提供满足3类主体需求的竞技体育产品。需要从竞技体育发展的价值定位、路径优化、内生动力培养、竞争力建构4个方面来推进我国竞技体育发展方式的转变。

论新时期教育发展方式的战略调整

提高教育质量的根本,在于转变教育发展方式,即由外在推动转变为内生发展。外在推动促进了中国教育的大发展,但也诱发了教育异化,而旨在促进教育发展的措施却导致结果偏离初衷,出现远离教育目的的若干迷失。内生发展,表现为大学宗旨、教师、学生、管理、制度和文化六个方面的教育自觉。在政府对高校的管理中,抓特质比抓特色更重要,抓规划比抓项目更重要,要"正师名"而不要"造名师",而且营造共同的环境重于出台特殊的政策。

乡村旅游“内生式”发展模式实证研究——以云南省咪依噜风情谷为例

随着20世纪90年代中期后现代主义的哲学观念被引入乡村研究中,乡村发展逐渐由强调追求经济增长的外生式发展,转向"以人为中心"的内生式发展,这一转变的出现对不发达乡村地区脱离贫困起到了积极的促进作用。云南不发达乡村地区较多,旅游资源丰富,笔者通过实地调查,分析和评价了云南某地乡村旅游内生式发展模式,为云南省其他乡村地区发展乡村旅游提供了借鉴和参考。

社区党建的路径选择——一种社会学的思考

社区党组织建设是加强基层党组织建设和构建和谐社会的重要组成部分。但在社区的建设中也要强调社区的自组织,实现社区的内源性发展,这两者在一定程度上是相互冲突与矛盾的。与以往的关于社区党建的研究不同,本文关注社区党建与社区建设的博弈。对此,笔者从社会学的视角出发提出了一种全新的干预模式,以期实现社区发展与社区党建的协调。

上海市校园足球活动发展方式的思考

在审视上海校园足球开展现状基础上,认为指导思想偏差是造成发展方式错位的症结所在。指出确立以普及为主导的指导思想,建立以校内活动为核心的内生式发展方式,是推进上海校园足球健康发展的必由之路。

对资源型城市发展动力模式的探索与思考

我国传统资源型城市发展过于依赖"外力型—自上而下"发展动力,必须探索多种动力综合协调的发展动力模式,实现资源型城市经济社会可持续发展。借鉴社区发展动力"内—外/上—下"二维模型(IFE模型),"外力型—自上而下"、"外力型—自下而上"、"内生型—自上而下"、"内生型—自下而上"四种发展动力应该统筹兼顾、平行发展,需要进行政策和体制创新。应设立资源型城市综合配套改革试验区,重视民营经济和"非正规经济",并激活全民创业精神。

中国教育发展方式的转变:路径选择与内生发展

教育发展方式是指实现教育发展的方法、手段和模式。21世纪中国社会的剧烈变革引发了教育目标的升级,要求教育以培育学生的核心素养而不是应试技能为主要目标,而教育目标的升级对转变教育发展方式提出了客观要求。转变教育发展方式包括五个方面的内容:调整教育结构、转变学生培养模式、转变教育管理方式、加强教育队伍建设、加强教育研究。前三者涉及教育发展方式转变的三条路径,即结构路径、技术路径、制度路径,后两者涉及教育的内生发展问题,为教育发展提供人力支持与智力支持。

乡村“技术赋能”:内涵、动力及其边界

乡村具有广阔的技术赋能空间。乡村“技术赋能”是指通过现代技术赋能农业、农村、农民,助力乡村振兴。乡村“技术赋能”是一种内外融合的发展模式,它使乡村实现了由“技术—现代性”这一外源性发展模式向“技术—能力”这一新内源性发展模式的转变。乡村“技术赋能”命题的提出源于城乡之间巨大的能力差异,而技术恰恰可以提升乡村经济发展能力、公共服务能力、治理能力以及村民的知识能力,是实现乡村振兴的关键变量。乡村“技术赋能”的前提是技术下乡;条件是契合乡村场域,实现技术和乡村的特征匹配;边界是遵循“以人为本”的底层逻辑,实现技术与人文的联姻,防止技术由“赋能”走向“控制”。

乡村振兴:山村发展路径与模式的科学探究

党的十九大提出了实施乡村振兴战略,积极推动和促进广大乡村地区的脱贫和全面小康建设,坚定地迈向乡村振兴之路。由于中国是一个多山的国家,国土空间千差万别,乡村振兴进程中会面对许多问题和挑战,如何做到:坚持因地制宜、循序渐进,久久为功,善做善成,全面完成2035年和2050年的乡村振兴重大目标。如何在乡村振兴总体框架下,降尺度选择和确立山村振兴路径、模式和政策工具等,亟待从地理科学、农业科学、土地科学和社会科学等“共性导向,交叉融通”的层面加强问题的深度思考和实践探究。山村是一个差异化显著的地域空间,具有过渡性地理空间特征,凸显人地关系特殊性,人文自然复合作用复杂。山村因地形位的制约和可生产性的土地资源有限性,土地生产功能的规模效益并不显现,单一生计模式很难满足和实现乡村振兴目标的要求,必须依赖于山村土地多功能性,整合多种景观要素,激活和强化其经济功能性,形成可搭载多业态的村庄联合体产业集群,不断提升内生动力和发展的造血功能,全面提高山村“三生空间”效率,进而确保山村振兴和可持续发展。

内生式发展理论视角下我国运动休闲特色小镇发展模式研究

运动休闲特色小镇是经济新常态背景下的我国体育产业发展的新载体,对于推进体育产业供给侧结构性改革、加快贫困落后地区经济社会发展、落实新型城镇化战略等具有重要作用。文章从内生式发展理论的视角,分析了我国运动休闲特色小镇发展存在的问题:资金结构缺乏合理性,外部“推力”大于内部“自发力”;居民尚未形成运动休闲特色小镇发展的主体力量;文化元素挖掘不足,小镇缺乏可持续性发展动力;各利益主体之间相互牵制,缺乏合理引导与制约。通过对我国运动休闲特色小镇内生式发展模式的构建,提出发挥政府引导功能,给予相应的政策保证;明确运营管理企业发展方向,落实发展职责;明确小镇居民的主体地位,调动居民参与的积极性与主动性;健全利益保障机制,实现利益共享的发展策略。

内生技术变迁视角下金融发展与产业结构升级

基于内生技术变迁视角,采用1985—2016年中国产业结构升级、金融发展、劳动力、技术创新相关数据,建立VAR模型进行脉冲响应函数分析和方差分解,并进一步构建VEC模型。结果表明:金融发展与产业结构升级具有长期均衡且显著为正的关系,同时产业结构升级和技术创新对金融发展扰动的响应具有滞后性。从长期看,金融发展对产业结构升级的贡献度超过劳动力。从短期看,金融发展与产业结构升级短期偏离修正系数较小,恢复均衡的速度较慢,且金融发展对产业结构升级的短期波动具有显著影响。

增强农村经济发展内生动力研究——以山西省晋城市为例

随着城乡经济之差距逐步增大,农村经济发展暴露出各类问题。其中一个重要原因就是农村经济发展内生动力不足。增强农村经济发展内生动力的关键就是如何促进农业产业发展方式转型升级。通过调查晋城市农业产业生产发展现状,分析影响晋城市农业产业发展方式转型升级的关键要素,力求转变晋城市农业产业发展方式,增强农村经济发展内生动力。

民族地区职业学校民族文化传承“G-S-E”内生型发展模式构建

内生主导事物的发展方向,外援只是内生的辅助。民族地区职业学校民族文化传承的可持续发展必须遵循内生型发展思路。内生型发展强调发挥主体的内在动力,民族地区职业学校民族文化传承工作要真正落到实处,必须发挥民族地区政府、企业、职业学校等各主体的内生动力。为调动政府、企业、职业学校在民族文化传承中的内在动力,本研究构建了以民族文化传承为载体,以利益趋同激发政府、企业、学校各参与主体的内生动力,合力构建保障多元主体参与的“政府引导、学校主体、企业主动”的民族地区职业学校民族文化传承的“G-S-E”内生型发展模式。该模式提出政、校、企三者共同参与到职业学校的师资队伍建设、专业设置、课程体系构建、实践基地的创建中。为保障该模式的运行,需进一步完善三方互动协调机制、优化三方共赢机制、建全三方协同合作评价机制。

“内生-协同”发展方式下少数民族高层次应用型人才培养探索

民族地区处于国家区域发展总体战略的特殊地位,其发展事关国家改革发展稳定大局,事关全面建成小康社会的实现。当前,我国民族地区在经济发展过程中存在经济增长内生动力不足,经济、文化、教育的协同度偏低等问题。"内生-协同"发展是激发和培育内生发展动力,注重经济、教育、文化协同发展的一种方式,有利于解决民族地区的发展困境,促进其可持续发展。民族地区"内生-协同"发展的关键在于发挥高层次应用型人才的支撑引领作用,构建以民族地区地方院校、民族院校、综合性大学民族人才培养平台为主的应用型人才培养体系,三位一体,能够有效推进高校少数民族应用型人才培养。