对我国英语课程标准的思考

本文探讨了我国新的英语课程标准的理论基础--社会建构主义,分析了课程标准的内容,并对其中的某些提法和细节问题谈了自己的看法.

新课程改革与英语教师的观念重构

教师教学观念的研究是教育研究领域的重要课题。在新课程改革的背景下,推进改革的关键在于教师教学观念的转变。作为新课程改革的重要组成部分,《英语新课程标准》要求教师从课程观、语言观、语言教学观、学生观、教师观等方面进行重新建构。从社会建构主义角度出发,教师观念的建构需要整合社会、家庭、学校、专家、同行以及学生的力量,加强对话与合作,交流与互动,促进新课程观念的内化,实现英语教师的观念重构。

《新课标》下小学英语教学现状的调查——以广东西部山区阳春市为例

本文以广东省山区阳春市为例，主要调查并分析了在《国家英语课程标准》（简称《新课标》）下的小学英语教学现状。调查结果表明：要实施《新课标》，经济欠发达的山区会有一定的困难和压力。主要存在着课程资源贫乏，师资的数量和质量未能达到要求，英语教学和学习的效果不够理想等实况。总之，小学英语教学现状与《新课标》的目标有一定的距离。最后，文章对更好地实施《新课标》提出了建议。

《国标》与“师范认证”背景下职前英语教师教育课程比较研究——以韩山师范学院和深圳大学为例

在《国标》与“师范认证”背景下,本文探究珠三角地区高校和粤东高校职前英语教师教育课程体系异同,力图找到一条协同两地职前英语教师教育发展的新路径。研究采用文本分析法,以《国标》和“师范认证”为标准,比较韩山师范学院和深圳大学本科英语师范专业课程设置的特点、不足并探讨成因。最后就两校如何根据《国标》和“师范认证”互相借鉴,改进并加强职前英语教师教育课程提出建议。