数字体育背景下陕西省中小学生体质健康促进策略研究

本文采用文献资料法、归纳总结法等研究方法,首先分析了陕西省中小学数字体育建设中存在的问题表现在资源分配不均、师资力量不足学生参与度不高、技术更新滞后等方面。其次,概述了陕西省中小学生体质健康的现状。最后,出提出了数字体育背景下陕西省中小学生体质健康促进策略:强化数字体育平台,推广数字化运动模式,增强家庭与学校的合作,以及提高中小学生的健康意识和运动习惯。

江苏省苏北地区农村中小学体育课程建设的思考

江苏省苏北地区农村中小学受经济条件等因素的限制,其体育课程建设一直不尽理想,与省内的苏中、苏南地区发展差距较大,成为制约江苏省迈向教育强省、体育强省的主要瓶颈之一。本文采用文献资料法、专家访谈法、实地调研法、逻辑分析法等研究方法,研究了苏北地区农村中小学体育课程教学现状:苏北地区农村中小学体育课程存在场地和器材不足、体育师资数量和质量短缺、教学内容和方法单一等问题,探讨了苏北地区农村中小学体育课程建设的基本原则:公平公正优先原则、教学效益最大原则、课程布局合理原则、可持续发展原则,提出了苏北地区农村中小学体育课程建设的优化路径:开源节流,构建农村体育学科基础设施建设的保障机制;内修外引,强化对体育师资整体素质的培养与提升;因地制宜,结合学校实际情况组织与开展课外体育活动;主动求变,积极争取政策支持和社会资源弥补自身短板。

公共安全事件背景下河南省中小学家校共育现状及对策

家校共育已成为许多中小学采取的家校合作方式,尤其是公共安全事件背景下,如何更好地发挥家庭辅助教育功能、提升学校教育实效、创新学生管理工作方法,已经成为当前重要的课题。通过抽样调查发现,公共安全事件背景下河南省中小学家校共育存在一些需要解决的问题。应从家校结合的视角出发,建构中小学公共安全事件背景下家校共育体系,使中小学家校共育更具针对性和实效性,切实加强学校教育与家庭教育的有机结合,构建和谐家校关系,促进学校更好更快地发展。

河南省中小学民族传统体育项目开展与纾困研究——以舞龙舞狮项目为例

中华优秀传统文化的传承发展对传统体育运动项目在学校的开展提出了新时代学校体育工作的具体要求。该文以舞龙舞狮项目为研究对象,采用文献法、调查法、访谈法等研究方法,对河南省中小学舞龙舞狮运动项目的开展现状、传承体系、发展困境进行系统分析。研究认为,舞龙舞狮项目作为民族传统体育的一部分,在河南省中小学的开展,存在政策落地不具体,制度保障不完善,参与主、客体内在动力不足等问题。根据河南省该项目的发展现状及困境,结合实际,提出有针对性的政策引导:完整体系建设,激发学校、家长、教师、学生参与内在动力的纾困思路,为民族传统体育项目在河南省中小学学校传承与发展提供借鉴。

教师队伍建设是发展农村基础教育的基石--对河北省农村中小学教师队伍建设的调查研究

河北省农村中小学教师队伍中相当一部分教师教育观念陈旧,工作责任心不强;教师学历达标,实际能力水平不达标;待遇低,生活艰苦,工作量大,骨干教师流失严重;职称结构不合理,高级职称教师比例偏低。因此要构建职前培养、职后培训一体化的开放式教育体系,促进农村教师的专业成长;创新农村教师管理体制,深化农村教师管理制度的改革;大力推进农村城镇化进程,缩小城乡差距,改善农村教师生存环境;充分发挥广大农村教师服务"三农"的智能作用。

城市中小学校体育场馆对外开放管理模式的调查:以江苏省为例

2010年9月,第3次全国学校体育场馆向公众开放工作会议强调"让体育场馆资源发挥最大效益"。作为全国人口密度最大的省份——江苏省的调查结果显示:该省场馆开放工作与日益增长的大众体育健身需求相比明显滞后。研究发现:该省已开放的中小学体育场馆管理模式以"单一型""合作型"为主,及时总结这些管理模式的长期适用条件,建构适合全省推广的开放模式,有利于更好地指导江苏省中小学校体育场馆对社会开放工作,加速该省学校体育和社会体育的有机衔接,更为有效地推动省内群众体育和谐健康地发展。

湖北省中学体育教师队伍的现状与发展对策

对湖北省中学体育教师的年龄结构、学历层次、知识结构、职称结构和体育教师的工作学习条件及体育教学训练环境等现状进行了全面而系统的调查与分析。结果表明 ,中学体育教师存在着年龄结构偏高、学历层次较低、专业面较窄、职称结构不尽合理、教学训练环境较差等现实问题。针对存在的问题 ,提出了一些相应的改进措施与发展对策。

陕西省中小学体育课程资源开发与利用研究

运用文献资料、问卷调查、访谈等方法,对陕西省中小学体育课程资源开发与利用情况从人力与物力两方面进行了调研分析,发现陕西省中小学领导对学校体育工作在课程资源的开发方面重视度不够,体育经费投入不足,场地设施资源等较为缺乏,在课程资源开发中,未能很好地利用其地理资源优势,具有民族和地域特色的民间体育项目没有得到很好的运用。同时文章提出相应的改进措施,进一步提高中小学体育工作者对体育课程资源开发利用的意识,为促进体育课程教学改革提供理论依据。

四川省农村中小学“阳光体育运动”开展现状与对策研究

本文运用文献资料、问卷调查、数据统计等方法,对四川省农村中小学"阳光体育运动"开展现状进行深入研究,结果显示:实施过程中存在主体认识、组织领导、运行机制、活动时间、场地设施等方面的问题。从学生、学校、教师、家长、社会等方面分析了存在问题的原因,并从加大资金投入,着力改善体育场地设施;转变观念,提高思想认识;加强领导健全机制,提高体育教师队伍建设;强化绩效管理,建立健全的考核评价监督机制;营造体育氛围,创设阳光体育运动快乐健康大舞台来促进四川省农村中小学"阳光体育运动"可持续发展。

冬奥会背景下黑龙江省中小学校冰雪体育文化的夯实与延展

本文运用文献资料法、专家访谈法、综合分析法对冰雪体育文化夯实与延展的必要性与重要性、中小学校在冰雪体育文化传承中的地位与作用、黑龙江省中小学校冰雪体育文化的现状、夯实路径与延展策略等内容进行了深入的分析。研究结果表明:冬奥会背景下黑龙江省中小学校冰雪体育文化的夯实与延展,要加快冰雪运动特色中小学校建设;加强冰雪项目专业师资队伍建设;适时适地地开展冰雪运动项目;理论与技能并重,校内与校外并进。与此同时,要锻造冰雪体育制度体系;创造冰雪体育文化环境;打造校园冰雪体育品牌;制造冰雪体育参与契机。

四川省农村中小学体育教师现状与培训策略

采用文献法、问卷调查法等对四川省农村中小学体育教师现状进行调查研究,了解四川省农村中小学体育教师教学工作和培训状况,探讨有针对性的培训策略,以便更好地实施四川省农村学校体育"十二五发展规划",并配合正在进行的教育部"国培计划"、四川省"省级骨干教师培训",达到推动四川省农村地区的体育教育发展的目的。

中小学教师职业情感实证分析——以中部六省中小学师德调研为基础

通过自编问卷和访谈对中部六省中小学教师职业情感状况进行调查,结果显示,在中部六省中小学教师中,有60%以上教师具有积极的职业认同感和职业敬业感。在职业荣誉感方面,只有不到40%的教师具有积极的情感体验。整体上看,30岁以下教师因其从业的内部动力较强,具有最积极的职业情感,而31岁到44岁组的教师职业情感最为消极。由于中高级职称名额有限,教师福利待遇因职称不同所表现出的明显分层,对教师职业情感有一定的消极影响。

河南省7-18岁中小学生体质健康状况调查分析

采用文献资料、问卷调查和数理统计等研究方法,对河南省7-18岁中小学生的体质健康状况进行调查研究.通过对河南省7-18岁中小学生的身体形态、生理机能、身体素质3个方面的体质状况进行调查分析,研究结果显示:河南省中小学生体质综合评分及格率为69.7%,随着年龄的增长呈下降趋势;不同性别、不同经济状况地区的中小学生体质及格率显著不同;肥胖或超重学生的体质健康及格率不足60%;并发现有运动习惯的学生体质健康及格率远远高于久坐的学生.

黑龙江省中小学体育运动风险因素现状调查与致因识别

目的:了解黑龙江省中小学体育运动风险因素现状,识别出主要运动风险因素,以降低运动风险发生率。方法:选取黑龙江省部分地市的中小学学生、家长、体育教师、体育主管领导和校医进行问卷调查,并对调查数据进行统计分析。结果:黑龙江省中小学运动风险主要来源于学校管理、教师、学生、运动环境和家长,运动风险因素现状概率排前五位的依次为:学校缺乏对教师、学生的运动安全知识培训;教师课前对场地器材及学生运动安全隐患因素检查不严格;学生自我保护意识差、身体形态、机能、素质差,教师在教学中缺乏安全事项的详细讲解;学校缺乏对学生运动安全技能培训。结论:学校管理、教师、学生是黑龙江省中小学体育运动风险发生的主要因素。

民族民间体育发展之路向研究——以贵州省民族民间体育进课堂现状调查为例

以贵州省农村中小学开展民族民间体育进课堂为例,探索我国民族民间体育发展之路向。采用文献资料、问卷调查、访问等研究方法,研究结果显示贵州省民族民间体育进课堂具有项目多样性、地域特色性等特点,同时也发现存在诸如宣传力度不够、领导重视度不高、体育教师认识不到位等问题,针对问题提出对策建议,旨在更好地保护民族民间体育,从而为我国民族民间体育的发展路向提供借鉴和参考。

四川省中小学生体育活动与课余活动调查分析——以成都、自贡、达州为例

目的:通过调查分析,了解四川省中小学生身体活动与体育锻炼的基本情况。方法:依托教育部组织的《国家学生体质健康标准》的修订工作,按规定的抽样框和调查方法进行抽样和问卷调查成都、自贡、达州7273名中小学生,并进行调查数据统计与分析。结果:(1)78.5%的学生喜欢(或非常喜欢)上体育课,其中男生比女生多,小学生比中学生多;(2)学生最喜爱的体育项目首选前5位的顺序是:篮排足、乒乓球、羽毛球、游泳、体育游戏、轮滑,愿意和非常愿意参加长跑的学生占60.6%;(3)76.4%的学生每天体育锻炼的时间为30min至2h,37.8%的学生每天体育锻炼时间达到1h及以上,18.9%的学生每天体育锻炼不到30min;(4)每周上2-3节体育课的学生占81%,觉得体育课有点累的学生占65%,59%的学生每天只参加1次大课间操;(5)睡眠8h以上的学生人数占54.7%,睡眠7h及以下的占26.7%;(6)每天家庭作业时间30min-1h的学生占36.1%,超过1h的占38.7%;学生每天用于看电视、玩电子游戏和用电脑的时间0min人数18.4%、30min以内人数50%、30min以上31.6%。结论:(1)四川省中小学生大多数喜欢上体育课,集中喜爱的项目为篮排足、乒乓球、羽毛球、游泳、体育游戏、轮滑等。(2)多数学生每周能够上2-3节体育课和每天参加1次大课间操,每天能体育锻炼1h以上的学生不到四成。(3)学生课余活动突出的问题是睡眠不足、家庭作业时间过长、必要的休闲活动缺乏。

湖南省中小学体育校本课程开发现状研究

通过运用文献资料法、调查访问法、逻辑分析法等方法,对湖南省中小学体育校本课程开发进行调查,主要包括湖南省体育校本课程开发基本情况、体育教师对体育校本课程开发理解程度、意愿、积极性、自身能力的认知、项目的开发选择、影响因素等方面。发现湖南省中小学体育校本课程开发存在与传统体育课程思想的冲突、与体育教学资源相矛盾、与现行的教育管理体制相冲突等问题,并提出建立体育校本课程开发管理小组、体育学科组长;加大对各市级教育经费的投入;提高体育教学质量等建议。

河南省中小学教师职业倦怠的现状及成因分析

目的:探讨河南省中小学教师职业倦怠现状、成因及对策。方法:采用教师职业倦怠量表、社会支持评定量表、总体幸福感量表和教师职业压力源问卷,于2013年采用分层随机整群的抽样方法,对560名中小学教师进行调查。结果:男性教师情感衰竭和去人格化程度高于女性(t=2.132和2.293,P<0.05);不同年龄段的教师情感衰竭和去人格化得分差异有统计学意义(F=15.722和5.573,P<0.05);不同教龄教师在情感衰竭和去人格化得分上差异有统计学意义(F=11.048和3.930,P<0.05);不同职称的教师在情感衰竭的得分上差异有统计学意义(F=11.751,P<0.001);中学老师的情感衰竭和去人格化得分高于小学教师(t=6.333和3.220,P<0.05);城市(县市)地区教师的情感衰竭和去人格化得分高于农村地区(t=5.124和2.315,P<0.05)。社会支持3个因子与去人格化呈负相关,与成就感低落呈正相关(P<0.05);除松弛与紧张因子外,总体幸福感的其他5个因子与情感衰竭、去人格化呈负相关,与成就感低落呈正相关(P<0.05);职业压力的6个因子与情感衰竭和去人格化呈正相关(P<0.05)。结论:中小学教师的社会支持度、总体幸福感和职业压力对中小学教师职业倦怠产生影响。

河南省中小学学生身体形态发育30 a动态分析

目的:分析最近30 a河南省中小学学生身体形态的发育状况及动态变化规律。方法:基于1985年至2014年7次全国学生体质健康监测数据资料,收集河南省7~18岁中小学学生身高、体重和胸围的数据,采用回归分析法分析其身体形态的动态变化规律。结果:30 a间,河南省中小学男生各年龄的身高、体重及胸围的平均增长速率分别为0.27 cm/a、0.34 kg/a和0.19 cm/a,女生分别为0.20 cm/a、0.24 kg/a和0.16 cm/a。男生身高、体重及胸围的生长高峰分别为0.39 cm/a(12岁)、0.51 kg/a(12岁)和0.31 cm/a(11岁),女生分别为0.31 cm/a(11岁)、0.39 kg/a(11岁)和0.26 cm/a(11岁)。结论:最近30 a河南省中小学学生表现出青春期提前、身高与体重持续增长的趋势。

“国培计划”实施对河南省农村中小学校体育影响的分析

对河南省农村中小学体育教学现状及一线教师与高校大学生执教置换效果进行分析,认为"国培计划"对河南省农村中小学体育教育具有显著现实意义。通过置换,实现了一线教师的继续教育和在校大学生的理论与实践相结全的教育双优目的。在此基础上,提出了对"国培计划"开展实施的建议。