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Analysis on the Influence of PBL Teaching Method on Knowledge Awareness Rate in Teaching of Elderly Lung Cancer Nursing
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作者 Qing Ji 《Journal of Clinical and Nursing Research》 2021年第5期18-21,共4页
Objective:To study the effect of Project-Based Learning(PBL)teaching method in lung cancer nursing teaching and its influence on knowledge awareness rates.Methods:The research subjects were 50 nursing interns who ente... Objective:To study the effect of Project-Based Learning(PBL)teaching method in lung cancer nursing teaching and its influence on knowledge awareness rates.Methods:The research subjects were 50 nursing interns who entered the same hospital for internship in 2020.The numerical ranking method was used for blind-selection and grouping,where 25 nursing interns were divided into the control group and the internship group each.Among them,the nursing interns in the control group adopted routine nursing teaching management,and the nursing interns in the training group used PBL teaching method for teaching management.The teaching satisfaction rate,teaching quality and knowledge awareness rate of the two groups were compared.Results:Nursing interns in the practice group were better than the control group in their nursing knowledge awareness rate and teaching satisfaction rate after adopting the PBL teaching method,and p<0.05.Conclusion:Through the implementation of PBL teaching method in the clinical nursing teaching of elderly lung cancer in conjunction with cancer nursing related problems,on-site answering is carried out in the way of nursing internship,so that the knowledge of nursing students in the practicing stage will be more in-depth,and the effects and quality of the nursing internship have been steadily improved,which has certain value of promotion in teaching. 展开更多
关键词 Elderly lung cancer nursing PBL teaching method Nursing teaching Knowledge awareness rate teaching effect
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Prevention and Treatment Test of Piglet Diarrhea
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作者 zhang chenghu hu hongwei +7 位作者 li renge du baoqiang li zhenzhen li zhe li huibin xu xiaobing wang yi wang jiali 《Animal Husbandry and Feed Science》 CAS 2018年第1期62-64,共3页
[Objective] The paper was to observe the clinical effects of compound Chinese traditional preparation Shenwudi oral liquid on prevention and treatment of piglet diarrhea, and to explore the diarrhea prevention and gro... [Objective] The paper was to observe the clinical effects of compound Chinese traditional preparation Shenwudi oral liquid on prevention and treatment of piglet diarrhea, and to explore the diarrhea prevention and growth promotion effect of Shenwudi power on weaned piglets as the medical feed additive. [Method] Diarrhea piglets were randomly grouped, and the clinical prevention and treatment effects of Shenwudi oral liquid were observed. Meantime, the effects of Huangzhi oral liquid and levofloxacin mesylate and sodium chloride injection were determined and compared with that of Shenwudi oral liquid. Shenwudi powder was added into the specific feed of weaned piglets at the dose of 5 g/kg, to observe its diarrhea prevention and growth promotion effect on weaned piglets. Compound amoxicillin powder was added in drug control group at the dose of 0.3 g/kg; no drug was added in blank control group. [Result] The cure rate of sucking piglets by Shenwudi oral liquid was 88.57%, and its protection rate was 100%; the cure rate of weaned piglets by Shenwudi oral liquid was 90.00%, and the total effective rate was 95.00%; the protection rate of weaned piglet diarrhea by Shenwudi powder mixing feed was 100%, and the average daily feed intake on the 42^(nd) day was extremely higher than the blank control group(P〈0.01). [Conclusion] Shenwudi oral liquid can be used for prevention and treatment of sucking piglet diarrhea.Meantime, Shenwudi mixing feed has good prevention effect and significant growth promotion effect on weaned piglet diarrhea. 展开更多
关键词 Piglet Diarrhea Shenwudi oral liquid Shenwudi powder Experimental result Cure rate Effective rate
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翻转课堂联合PBL教学法在口腔医学教学中的应用 被引量:2
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作者 宋红权 闫嘉群 +1 位作者 米娜 吕艳超 《中国继续医学教育》 2024年第10期57-61,共5页
目的 探讨翻转课堂联合以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)在口腔医学教学中的应用效果。方法 选择2021年1月—2022年12月2018、2019级本科学生共94名作为教学研究对象,将本科学生根据教学设计分为对照组与观察组,各47... 目的 探讨翻转课堂联合以问题为基础的教学法(problem based learning,PBL)在口腔医学教学中的应用效果。方法 选择2021年1月—2022年12月2018、2019级本科学生共94名作为教学研究对象,将本科学生根据教学设计分为对照组与观察组,各47名。对照组采用传统教学模式教学,观察组则采用翻转课堂联合PBL教学法,2组均进行连续3个月的教学。比较2组教学考核成绩、教学效果、学生综合能力及教学满意度。结果 观察组带教3个月后理论考核为(92.52±5.41)分、技能考核中病史采集为(91.15±5.24)分、病例分析为(90.69±5.16)分及体格检查为(93.27±6.42)分,高于对照组的(85.15±4.39)分、(83.27±4.12)分、(84.12±4.52)分、(85.24±6.11)分(P <0.05);观察组教学3个月后学生积极性及兴趣为(91.15±4.69)分、知识理解能力为(89.83±4.51)分、自主学习能力提高为(92.32±5.34)分、团队协作能力为(94.57±5.41)分及临床思维模式建立评分为(93.23±6.26)分,高于对照组的(85.41±3.25)分(、82.17±3.13)分(、84.43±4.39)分、(85.53±4.34)分、(88.21±5.42)分(P <0.05);观察组教学3个月后科研能力、创新能力、思维能力、沟通能力、设计分析能力、独立解决问题能力评分高于对照组(P<0.05);观察组教学3个月后教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 翻转课堂联合PBL教学法用于口腔医学教学中有助于提高学生考核成绩,提升学生综合分析能力及团队协作能力,可获得较高的教学满意度。 展开更多
关键词 翻转课堂 以问题为基础的教学法 口腔医学教学 考核成绩 教学效果 综合能力 教学满意度
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神经外科临床带教中采取案例及任务驱动教学法的效果
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作者 杜德勇 郭丽芳 +2 位作者 王少华 张海涛 孙雷涛 《中国继续医学教育》 2024年第13期72-76,共5页
目的探讨在神经外科临床带教中运用案例及任务驱动教学法进行带教的实施效果。方法选取2021年9月—2022年7月神经外科临床实习的80名学生为研究对象,将2021学年度采取传统教学法的40名学生纳入对照组,将2022学年度采取案例及任务驱动教... 目的探讨在神经外科临床带教中运用案例及任务驱动教学法进行带教的实施效果。方法选取2021年9月—2022年7月神经外科临床实习的80名学生为研究对象,将2021学年度采取传统教学法的40名学生纳入对照组,将2022学年度采取案例及任务驱动教学法的40名学生纳入研究组,对比教学效果调查结果、考核成绩、教学满意度评价以及评判性思维能力评分。结果教学前,2组教学效果比较,差异无统计学意义(P>0.05)。教学后,研究组解剖学知识的理解力、临床思维能力、主动学习积极性、解决临床问题能力、口头表达能力及期待临床实习评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组理论考核、临床知识、病例分析评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组基础知识理解、重点内容掌握、教学模式可行、学习兴趣、课堂气氛、教师教学热情以及师生互动评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组评判性思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论神经外科临床带教采取案例及任务驱动教学法可激发学生学习兴趣,增加师生互动,可提高学生理论知识与操作技能,教学评价效果较好。 展开更多
关键词 神经外科 临床带教 案例教学法 任务驱动教学法 教学效果 教学满意度 考核成绩
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基于PACS系统的翻转课堂在神经外科专培生实习中的效果
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作者 夏小辉 贺学农 周昌龙 《中国继续医学教育》 2024年第1期72-76,共5页
目的 探究基于图片存档及通信系统(picture archiving and communication system,PACS)的翻转课堂教学在神经外科专科医师规范化培训(简称“专培”)实习中的效果。方法 选取2019年6月—2022年6月重庆医科大学附属永川医院60名在神经外... 目的 探究基于图片存档及通信系统(picture archiving and communication system,PACS)的翻转课堂教学在神经外科专科医师规范化培训(简称“专培”)实习中的效果。方法 选取2019年6月—2022年6月重庆医科大学附属永川医院60名在神经外科实习的专培生,随机分为观察组和对照组,各30名。其中对照组采用常规传统教学法,观察组采用基于PACS系统的翻转课堂教学法。评估两组专培生实习期间出科考试成绩以及教改实践效果。结果 观察组理论考试成绩、实践技能成绩、综合测评总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组提高学习效率、提升自学能力、促进实习参与意识、增进临床思维能力、提高信息获取能力、提高学习效率、提高临床实践技能均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将基于PACS系统的翻转课堂应用于神经外科专培生的实习中,可有效激发专培生的自主学习能力,提高出科考试成绩,同时提升专培生的实践教学效果,为临床培育更优秀的神经外科医生。 展开更多
关键词 基于PACS系统的翻转课堂教学 神经外科 专培生 实习 出科考试成绩 实践教学效果
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模拟与临床相结合的颈内静脉穿刺的教学效果探讨
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作者 李彭依 金光闪 +5 位作者 李彭欣 金如意 陈佳慧 王志艳 顾连兵 张民皓 《中国继续医学教育》 2024年第21期125-130,共6页
目的探讨模拟与临床相结合的颈内静脉穿刺教学法在麻醉科住培医师带教中的教学效果。方法选取2021年5—12月于江苏省肿瘤医院麻醉科参加住院医师规范化培训的学员40名,采用随机数字表法将住培学员分为非模拟组和模拟组,每组20名,非模拟... 目的探讨模拟与临床相结合的颈内静脉穿刺教学法在麻醉科住培医师带教中的教学效果。方法选取2021年5—12月于江苏省肿瘤医院麻醉科参加住院医师规范化培训的学员40名,采用随机数字表法将住培学员分为非模拟组和模拟组,每组20名,非模拟组采取教学演示的方式进行培训,模拟组采取教学演示加模拟训练的方式进行培训。记录2组住培学员颈内静脉穿刺的时间、成功率、技能操作和理论考试成绩及学员对教学的满意度评分。结果模拟组学员颈内静脉穿刺的平时时间为(9.46±2.38)min、技能操作为(26.85±1.95)分、理论考试成绩为(93.55±3.97)分、授课效果满意度评分为(9.05±0.69)分、课程生动程度评分为(9.10±0.79)分和授课方法推荐度评分为(9.00±0.92)分,均好于非模拟组的(14.50±3.53)min、(23.95±2.61)分、(86.70±5.05)分、(7.70±1.30)分、(7.45±0.94)分和(7.75±1.37)分,但差异有统计学意义(P<0.05)。模拟组学员颈内静脉穿刺的成功率为95%,非模拟组为80%,差异无统计学意义(P>0.05)。结论为了优化教学成效,在医疗领域采用模拟实际操作的训练模式,将极大地促进技能传授的质量。通过融合超声波定位与仿真模拟人,开展模拟训练,使得住院医师培训学员在临床实践之前能够多次重复练习并熟练掌握相关理论知识及技能。 展开更多
关键词 教学过程 教学模式 教学效果 模拟医学教育 临床能力 考核成绩
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案例教学法在精神科临床教学中的应用评价
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作者 赵延宇 李雪丽 +2 位作者 李雪晶 傅春恋 李冠男 《中国继续医学教育》 2024年第12期101-105,共5页
目的探讨案例教学法在精神科临床教学中的应用价值。方法选取2020年8月—2022年8月于广东省精神卫生中心实习的39名实习医生,随机分为对照组(n=20)和研究组(n=19)。对照组行常规带教,研究组在对照组的基础上增加案例教学法。比较2组实... 目的探讨案例教学法在精神科临床教学中的应用价值。方法选取2020年8月—2022年8月于广东省精神卫生中心实习的39名实习医生,随机分为对照组(n=20)和研究组(n=19)。对照组行常规带教,研究组在对照组的基础上增加案例教学法。比较2组实习医生的成绩通过率、各项考核成绩、学习满意度及对案例教学法的态度。结果研究组优秀实习医生占比为63.16%,高于对照组的30.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习医生岗前教育[(89.91±4.12)分]、理论知识[(88.27±3.49)分]、病情观察[(91.23±5.21)分]、患者安全[(89.95±4.33)分]、团队协作[(90.24±4.58)分]、思维拓展[(88.51±4.58)分]、潜力开发[(87.84±5.02)分]等维度的考核成绩均高于对照组[(75.22±3.62)分、(76.38±4.55)分、(76.85±4.96)分、(74.62±4.69)分、(79.94±3.22)分、(76.62±4.51)分、(79.95±3.22)分],差异有统计学意义(P<0.001)。研究组实习医生的学习总满意度为100%,高于对照组的75.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习医生对案例教学法持肯定态度的人数占比较高。结论案例教学法在精神科临床教学中有较大应用价值,可有效提高实习医生的成绩通过率和考核成绩,增加学习满意度。此外,研究组实习医生对案例教学法持积极态度,提示案例教学法未来仍有较大应用空间。 展开更多
关键词 案例教学法 精神科 临床教学 成绩通过率 考核成绩 学习满意度
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小组教学法在神经外科护理中的带教效果及对核心能力的影响研究 被引量:1
8
作者 王丽梅 《中国医药指南》 2024年第3期184-188,共5页
目的 探究小组教学法在神经外科护理中的带教效果及对核心能力的影响。方法 选取2021年1月至2022年8月神经外科内所带教的90名护生,随机分成两组,对照组接受常规教学方式(45名),研究组接受小组教学法(45名),对比两组效果。结果与对照组... 目的 探究小组教学法在神经外科护理中的带教效果及对核心能力的影响。方法 选取2021年1月至2022年8月神经外科内所带教的90名护生,随机分成两组,对照组接受常规教学方式(45名),研究组接受小组教学法(45名),对比两组效果。结果与对照组比,研究组的考核成绩更优(P <0.05),与对照组比,研究组护生的核心能力评分更高(P <0.05),与对照组比,研究组护生的满意度更高(P <0.05),与对照组相比,研究组带教后学习方式、能力、态度评分更高(P <0.05);与对照组相比,研究组对激发神经外科见习兴趣、提高沟通交流能力、提高临床思维能力、有利于知识的理解和记忆、培养自学能力的认可度更高(P <0.05)。结论 在神经外科护理教学过程中,小组教学法的应用可以有效提高考核成绩和护生的满意度,增强护生的核心能力以及学习效果,且护生认可度较高,带教效果显著。 展开更多
关键词 小组教学法 神经外科护理 带教效果 核心能力 考核成绩 护生满意度
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真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的应用 被引量:1
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作者 陈萌 李罡 +4 位作者 李兴 胡春阳 周旋 刘再英 金莲锦 《中国继续医学教育》 2024年第4期25-29,共5页
目的研究基于真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果。方法2022年1—7月,选择2021级和2022级麻醉专业的60名学生(学习《临床麻醉学》课程)为研究对象,将上述学生按照随机模式进行分组,划分为研究组和对照组,对照组应... 目的研究基于真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果。方法2022年1—7月,选择2021级和2022级麻醉专业的60名学生(学习《临床麻醉学》课程)为研究对象,将上述学生按照随机模式进行分组,划分为研究组和对照组,对照组应用传统教学模式,研究组则实施真实案例式情景式模拟教学法,最终对比观察不同组别学生的理论知识与操作技能考试成绩、实施自我评价结果、对教学效果的满意状况。结果应用不同教学方法后,发现学生成绩得到提升,且研究组的成绩大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。自评期间,研究组的认定提升率达到96.67%,对照组是86.67%,研究组的认定提升率明显大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对比观察上述学生对教学效果的评价,发现研究组的教学满意率(96.67%)大于对照组(83.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在麻醉学临床教学期间,通过采用真实案例式情景式模拟教学法能够提高学生的学习理论成绩、临床操作技能水平,并促使学生的自我评价及教学满意度明显提高。 展开更多
关键词 真实案例式 情景式模拟教学法 麻醉学临床教学 实践效果 操作技能 满意率
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CBL教学法联合教考分离模式在产科住院医师培训中的应用
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作者 李娜 董晓瑞 黄晓绣 《妇儿健康导刊》 2024年第16期182-185,共4页
目的探讨以案例为基础的教学法(CBL)联合教考分离模式在产科住院医师培训(以下简称“住培”)中的应用效果。方法选取2022年7月至2023年6月在浙江大学医学院附属妇产科医院参加住培的47例妇产科第二、三年住培医师为研究对象,采用随机数... 目的探讨以案例为基础的教学法(CBL)联合教考分离模式在产科住院医师培训(以下简称“住培”)中的应用效果。方法选取2022年7月至2023年6月在浙江大学医学院附属妇产科医院参加住培的47例妇产科第二、三年住培医师为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(23例)与试验组(24例)。对照组采用传统方式教学,试验组采用CBL联合教考分离模式教学。比较两组考核成绩及教学满意率。结果试验组患者接诊及首次病程记录书写、病例分析成绩高于对照组(P<0.05)。两组基础理论成绩和临床操作成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组对激发学习兴趣、培养临床思维能力及对教学效果满意率高于对照组(P<0.05)。结论产科住培选择CBL教学法联合教考分离模式的教学方式可提高住培医师考核成绩及教学满意率。 展开更多
关键词 以案例为基础的教学法 教考分离模式 产科 住院医师培训 教学效果 满意率
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教师标准化病人应用于外科护理实践教学中的效果观察
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作者 郭萍 李婧茹 张海利 《中国标准化》 2024年第20期243-246,共4页
目的:研究外科护理实践教学中,教师标准化病人的应用效果及意义。方法:将郑州卫生健康职业学院86名外科护理学生纳入研究,选取时间为2021年6月—2022年12月,所有入组学生均以随机数字表形式划分,其中43名数据纳入对照组,另外43名为研究... 目的:研究外科护理实践教学中,教师标准化病人的应用效果及意义。方法:将郑州卫生健康职业学院86名外科护理学生纳入研究,选取时间为2021年6月—2022年12月,所有入组学生均以随机数字表形式划分,其中43名数据纳入对照组,另外43名为研究组。上述不同组别分别实施常规教学措施、教师标准化病人带教。分析两组学生的考核成绩、教学效果,以及学生对教学措施的满意度。结果:研究组考核成绩评分高于对照组,对比有意义(P<0.05);与对照组相比,研究组教学效果各指标均较高(P<0.05);组间满意度差异分析显示研究组较高(P<0.05)。结论:教师标准化病人的实施可以显著提升教学效果,对学生学习起到促进作用,且学生满意度高,可加以推广。 展开更多
关键词 外科护理实践教学 教师标准化病人 考核成绩 教学效果 满意度
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Donabedian结构-过程-结果理论在临床护理教学中的应用
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作者 查丹凤 杨雄豪 《中国继续医学教育》 2024年第16期137-141,共5页
目的探讨Donabedian结构-过程-结果理论在临床护理教学中的应用效果。方法选取2020年7月-2021年6月上海交通大学医学院护理本科专业的6个临床护理实践基地医院的162名护生作为研究对象。基于随机数字表法,将学生分为对照组与观察组,各8... 目的探讨Donabedian结构-过程-结果理论在临床护理教学中的应用效果。方法选取2020年7月-2021年6月上海交通大学医学院护理本科专业的6个临床护理实践基地医院的162名护生作为研究对象。基于随机数字表法,将学生分为对照组与观察组,各81名。其中对照组学生实施常规临床护理教学;观察组实施基于Donabedian结构-过程-结果理论的临床护理教学。比较2组教师教学效果、教学工作质量改进及学生对临床护理工作教学的满意度。结果观察组护生的理论知识、操作技能、人际关系技能、实践操作能力及职业价值认识的评分分别为(89.44±5.36)分、(88.37±7.91)分、(89.35±5.58)分、(87.39±7.53)分、(90.25±7.25)分,均高于对照组的(82.65±5.13)分、(74.58±7.24)分、(78.37±6.42)分、(74.55±7.64)分、(78.83±5.44)分,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组护生对教师的教学理论、操作技能及教学组织能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组护生对教师的教学安排、学生管理、实践培训、教学效果评分及总评分分别为(21.19±2.01)分、(21.24±2.11)分、(20.07±2.26)分、(20.13±1.82)分、(82.63±2.26)分,均高于对照组的(18.72±2.15)分、(17.55±2.47)分(17.23±3.15)分、(18.64±3.03)分、(72.14±3.74)分、(72.14±3.74)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生的满意度为93.83%,高于对照组的82.72%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床护理教学中,Donabedian结构-过程-结果质量理论的实施,可以有效提升教学效果,改进教学工作质量,提高学生满意度。 展开更多
关键词 结构-过程-结果质量理论 临床护理教学 效果 作用 改进 质量
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口腔正畸学教学中PBL教学法联合微课的应用研究
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作者 霍金凤 孙芹芹 徐晶 《中国继续医学教育》 2024年第14期78-82,共5页
目的研究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合微课在口腔正畸学教学中的具体方法和实施效果。方法选择2022年1月—12月山东医学高等专科学校的66名口腔专业学生为研究对象,按照单双号分为常规组和试验组,各33名。常... 目的研究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合微课在口腔正畸学教学中的具体方法和实施效果。方法选择2022年1月—12月山东医学高等专科学校的66名口腔专业学生为研究对象,按照单双号分为常规组和试验组,各33名。常规组在开展口腔正畸学教学过程中应用常规方法,试验组在开展口腔正畸学教学过程中应用PBL联合微课的方法。对比2组的学生考核成绩、教学效果评分、教学满意度及对教师教学质量评价评分。结果试验组的基础知识、病例分析、讨论与问答、总分[(38.56±1.38)分、(38.29±1.29)分、(18.65±1.34)分、(96.79±2.42)分]高于常规组[(36.78±1.93)分、(36.07±1.98)分、(15.73±2.86)分、(93.86±3.88)分],差异均有统计学意义(P<0.05);试验组的学习积极性、组织能力、沟通能力、独立思考能力、逻辑思维、自学能力、合作能力及总分高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组的总满意度为96.97%,高于常规组的81.82%,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的教学行为、教学方法、教学态度、理论水平、总分[(24.05±0.50)分、(24.20±0.57)分、(24.21±0.53)分、(24.20±0.34)分、(94.23±2.73)分]高于常规组[(22.75±2.01)分、(22.08±2.15)分、(22.20±2.07)分、(22.04±2.20)分、(90.62±2.79)分],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔正畸学教学中采取PBL联合微课的方式,具有理想的教学效果,可以提升学生考核成绩,优化教学质量,教学满意度较高。 展开更多
关键词 微课 以问题为基础的教学法 口腔 教学效果 教学满意度 考试结果
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仿真模拟结合成果导向教育在医学生检验医学教学中的应用
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作者 蔡欣 刘坤 +1 位作者 衣文婷 曹善楠 《中国继续医学教育》 2024年第4期98-102,共5页
目的探究仿真模拟结合成果导向教育模式对医学生检验医学考核成绩及综合素质的影响。方法选择于滨州医学院烟台附属医院2021年7月—2022年8月实习的医学生96名,按随机数字表法分为对照组、观察组,各48名。对照组采取传统教学模式,观察... 目的探究仿真模拟结合成果导向教育模式对医学生检验医学考核成绩及综合素质的影响。方法选择于滨州医学院烟台附属医院2021年7月—2022年8月实习的医学生96名,按随机数字表法分为对照组、观察组,各48名。对照组采取传统教学模式,观察组实施仿真模拟结合成果导向教育模式。比较2组医学生考核成绩、综合素质及对教学效果的评价。结果观察组医学生理论知识评分[(34.17±2.21)分]、临床实践评分[(25.61±1.53)分]、荧光核型判读评分[(26.10±1.35)分]及总成绩评分[(85.18±2.68)分]均高于对照组,差异有统计学意义,(P<0.05)。查阅文献能力评分([8.92±0.30)分]、临床思维能力评分([9.20±0.31)分]、沟通表述能力评分[(8.63±0.26)分]、临床证据获取能力评分[(9.12±0.36)分]、临床知识理解能力评分[(9.13±0.29)分]、问题分析能力评分[(9.18±0.23)分]、问题解决能力评分[(9.16±0.25)分]、临床前沿把握能力评分[(8.11±0.24)分]、团队合作能力评分[(8.39±0.34)分]均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医学生对教学效果评价中喜欢该种教学方式,该种教学方式能够提升自身学习积极性、该种教学方式能够提升自身自主学习能力、该种教学方式利于理论知识的理解及应用、希望能够扩大该种教学模式应用范围均较对照组优,差异有统计学意义(P<0.05)。结论仿真模拟结合成果导向教育模式能够有效调动医学生学习积极性,提高检验医学考核成绩及综合素质,提升教学效果。 展开更多
关键词 医学生 检验医学 仿真模拟 成果导向教育模式 考核成绩 综合素质 教学效果评价
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情境模拟教学法在骨科护理教学中的应用效果观察
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作者 钟燕红 《科技与健康》 2024年第11期121-124,共4页
究骨科护理教学中情境模拟教学法的应用价值.以2022年9月-2023年9月50名骨科实习生作为研究对象,利用电脑法将其分为常态组、情境组两组,每组各25名.常态组行常规教学法,情境组行情境模拟教学法,评估两组的教学质量,记录考核成绩,比较... 究骨科护理教学中情境模拟教学法的应用价值.以2022年9月-2023年9月50名骨科实习生作为研究对象,利用电脑法将其分为常态组、情境组两组,每组各25名.常态组行常规教学法,情境组行情境模拟教学法,评估两组的教学质量,记录考核成绩,比较个人技能水平,统计满意率.结果显示,情境组教学质量高于常态组(P<0.05);带教前各组实习生骨科护理理论及实践考核成绩无统计学差异(P>0.05),带教后情境组实习生骨科护理理论及实践考核成绩均高于常态组(P<0.05);情境组实习生个人技能水平高于常态组(P<0.05);情境组教学满意率为96.00%,常态组教学满意率为72.00%,情境组高于常态组(P<0.05).研究发现,情境模拟教学法可提高教学质量,提升实习生的个人技能水平,其教学优势得到各实习生的高度认可. 展开更多
关键词 骨科护理教学 个人技能 教学满意率 考核成绩 情境模拟教学法
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翻转课堂结合PBL教学法在产科护理带教中的应用价值
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作者 冯远衍 曾子珊 莫倩儿 《实用妇科内分泌电子杂志》 2024年第15期129-131,共3页
目的探讨在产科护理带教中应用翻转课堂结合基于问题(PBL)教学法的价值。方法选取本院实习的108名护理实习生为研究对象,将2021年度采取传统教学的54名学生纳入对照组,将2022年度采取翻转课堂结合PBL教学的54名学生纳入研究组。比较两... 目的探讨在产科护理带教中应用翻转课堂结合基于问题(PBL)教学法的价值。方法选取本院实习的108名护理实习生为研究对象,将2021年度采取传统教学的54名学生纳入对照组,将2022年度采取翻转课堂结合PBL教学的54名学生纳入研究组。比较两组考核成绩、教学满意度评分。结果研究组考核成绩、教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论在产科护理带教中采取翻转课堂结合PBL教学法可提高护理实习生理论及实践操作能力,教学效果显著,建议推广与应用。 展开更多
关键词 产科护理带教 翻转课堂 基于问题教学 考核成绩 教学效果
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线上线下教学在《精神病学》教学中的效果比较 被引量:1
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作者 贾敏 高成阁 +1 位作者 马现仓 王崴 《中国继续医学教育》 2023年第6期117-120,共4页
目的比较线上教学与线下教学在本科生《精神病学》课程中的教学效果。方法研究于2020年9—10月开展,选取西安交通大学第一附属医院2015级本科生为线下组,采用传统面授形式进行授课,选取2016级本科生为线上组,采用雨课堂和腾讯会议进行... 目的比较线上教学与线下教学在本科生《精神病学》课程中的教学效果。方法研究于2020年9—10月开展,选取西安交通大学第一附属医院2015级本科生为线下组,采用传统面授形式进行授课,选取2016级本科生为线上组,采用雨课堂和腾讯会议进行线上授课,通过比较两组的上课出勤率、平时成绩和期末成绩来评价线上教学的接受度和教学效果。结果线上组的理论课和见习课的总出勤率、平时成绩和期末成绩均高于线下组,差异有统计学意义(P<0.05),两种教学模式的不及格率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论与线下面授教学方式相比,线上教学更受学生欢迎,接受度更好,教学效果更好,是特殊时期保证教学工作顺利进行的重要手段。 展开更多
关键词 精神病学 线上教学 线下教学 出勤率 平时成绩 期末成绩 教学效果
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翻转课堂教学法在肿瘤放射治疗设备教学中的应用 被引量:1
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作者 徐圆 杨宝 《现代仪器与医疗》 CAS 2023年第5期1-4,共4页
目的探索翻转课堂教学模式在肿瘤放射治疗设备教学中的应用效果。方法选取2021—2023年度我科室生物医学工程专业研究生40人,根据干预方法的不同分为对照组和实验组。对照组采用传统模式教学,实验组采用翻转课堂教学模式。比较两组学生... 目的探索翻转课堂教学模式在肿瘤放射治疗设备教学中的应用效果。方法选取2021—2023年度我科室生物医学工程专业研究生40人,根据干预方法的不同分为对照组和实验组。对照组采用传统模式教学,实验组采用翻转课堂教学模式。比较两组学生参与度、学生学习成绩、学生满意度三个维度的教学效果。结果在学生课堂参与度方面,实验组与对照组相比,学生提问问题次数、回答问题次数、讨论参与次数统计学差异均明显(P<0.05)。实验组学习成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。在学生教学满意度调查问卷方面,实验组与对照组相比,课前准备、课堂参与、互动和反馈、学习成果、总体评价及问卷总分方面差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用翻转课堂教学模式在肿瘤放射治疗设备教学中,提高了学生的学习积极性和对知识的理解与掌握,同时也提升了老师的教学水平。 展开更多
关键词 翻转课堂 肿瘤放射物理学 教学实践 学习效果 量化结果
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序贯性教学联合病例导入教学在儿科急诊教学中的应用价值
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作者 王英娟 邹国涛 曾毅文 《中国继续医学教育》 2023年第12期135-139,共5页
目的探究序贯性教学联合病例导入教学在儿科急诊教学中的应用价值。方法选取重庆医科大学附属永川医院2019年10月—2021年10月儿科急诊科室的100名实习生作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各50名。对照组采用常规儿科急诊教学模式,... 目的探究序贯性教学联合病例导入教学在儿科急诊教学中的应用价值。方法选取重庆医科大学附属永川医院2019年10月—2021年10月儿科急诊科室的100名实习生作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各50名。对照组采用常规儿科急诊教学模式,观察组采用序贯性教学联合病例导入教学模式。评估两组学习效果、考试成绩、教学满意度。结果观察组自主学习、搜寻资料、解决问题、互动沟通、分享所学人数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组理论知识、病例分析、临床技能考试成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组学习兴趣激发、理论知识掌握、临床能力提高、总体满意度等方面的教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论序贯性教学联合病例导入教学在儿科急诊教学中能够有效提高实习生的学习效果,提高实习生的考试成绩,提高教学满意度,增强实习生儿科急诊的综合能力,能够更好地为儿科患儿提供优质的服务。 展开更多
关键词 序贯性教学 病例导入教学 儿科急诊教学 教学满意度 学习效果 考试成绩
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SP联合PBL教学法应用于护理教学的效果分析 被引量:3
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作者 洪馨雨 何东梅 《中国继续医学教育》 2023年第3期46-50,共5页
目的分析以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)结合标准化病人(standardizedpa-tient,SP)模拟教学在护理教学中的应用效果。方法选择历史对照法进行研究,将2021年6—11月35名实习护生作为对照组,予以护生传统带教模式;将2... 目的分析以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)结合标准化病人(standardizedpa-tient,SP)模拟教学在护理教学中的应用效果。方法选择历史对照法进行研究,将2021年6—11月35名实习护生作为对照组,予以护生传统带教模式;将2021年12月—2022年5月35名实习护生作为试验组,予以护生PBL结合SP教学模式,对比不同教学模式对护生教学效果的影响。结果试验组实习护生出科考核操作能力评分、基础理论评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组实习护生的循证思维能力、系统思维能力、批判性思维能力评分全部高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组实习护生的信息素质、学习合作能力、自我管理能力、学习动机批评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组实习护生的教学效果、教学过程、教学方法、教学内容、教学目标满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL结合SP模拟教学在护理教学中的应用价值较高,教学内容、方法丰富,教学目标明确,有利于提升基础能力、操作能力、思维能力。 展开更多
关键词 PBL 标准化病人 护理教学 联合教学 考核成绩 教学效果
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