中小学生自感课业负担的理论解释——基于北京调查样本的Logistic多项回归模型分析

"客观说"和"建构说"是研究课业负担原因的两类取向。基于2014年北京中小学生的实证调查数据,建立了囊括"客观说""建构说"的Logistic多项回归模型。模型的结果证实了基于"客观说"的一些假设,例如学习成绩好的学生自感负担程度较低;教师质量高,学生自感负担轻;学校课程选择性高,学生课业负担也相对较轻。同时,Logistic多项回归模型也证实了"建构说"的一些假设,例如学生预期学历水平越高,自感负担越重;应试压力较强的学生,自感负担较重;体现学习态度的学习价值感、学习快乐感也对学生自感负担程度有显著影响。Logistic多项回归结果表明,作为一种客观"实在","课业负担"在中小学生中确实存在(客观说);然而学生对此的感受则会有强弱差异(建构说)。基于此,笔者提出"课业负担感"的概念,试图整合"客观说"和"建构说"两种观点。相比于传统的"课业负担"概念,笔者认为"课业负担感"这一概念提供了更为广阔的理论研究空间,对于"政策"导向的减负策略研究也富有价值。

朱德发与中国五四文学研究

朱德发是新时期中国五四文学研究的引领者和集大成者,为中国"五四学"的建立做出了重要贡献。《中国五四文学史》是近百年五四文学研究的标志性成果。五四文学研究深刻影响了朱德发学术个性和学术品格的形成。

初中生师生关系结构与学业成绩的实证研究——以上海市某中学为例

在问卷调查的基础上,利用SPSS因子分析和多元回归分析对上海市某中学初中生进行师生关系结构与学习成绩的实证研究,构建了师生关系综合因子得分函数表达式,验证了初中生师生关系对学生学习成绩的正向预测作用,表征了构成数学、语文学科师生关系的解释力。结果显示,关系认知、关系感受分别为构建数学、语文学科师生关系指标体系的首要因素,师生关系会对学生的成绩水平产生显著影响,且师生关系的影响要大于学习状态因素。由此可见,把握师生关系结构、分学科差异化构建和谐师生关系对提高学生学业成绩起到了一定的指导作用。

从重估反思到具象探索——21世纪以来五四运动研究新动向

五四运动是近代中国社会转型的关键事件,也是一个富有生命力的史学话题。上世纪末,以“继承五四,超越五四”为表征的五四运动研究,着力在历史省思中探讨“五四”的文化蕴涵,重新估评其在中国现代化建设中的历史地位。步入21世纪,“反思五四”的研究成果导向多层面、多维度的审视,“被遮蔽的五四”进入到研究者的视野。近年来,主张回到历史现场、注重细节描摹的具象研究呈上升态势。纵观近二十多年来的研究实践,五四运动研究越发强调多学科参与的多维度研究,研究旨趣从注重重估反思的史识阐发,转向强调回归历史现场的史实呈现,从而实现了五四运动研究的学术回归。

20世纪上半叶华兹华斯在中国文化语境中的接受

英国浪漫主义时期的重要诗人华兹华斯于1900年被首次引介到我国以来至今已经历了一百多年的历史。晚清和民国时期,由于中国特殊的历史和文化背景,华兹华斯在中国的接受深深烙有那一时期的历史印记。中国学人对华兹华斯的译介和研究反映出该时期中国文学和文化建设的需求。具体来说,可以从三个方面来考察华兹华斯在中国的接受:一、从华兹华斯的人文思想看其与中国人及中国知识分子的精神本质之间的关系;二、从华兹华斯诗学思想看其与"五四"白话文运动以及中国新诗建构之间的关系;三、从较为客观的学术探讨的角度对华兹华斯诗歌和诗学进行介绍和评议。华兹华斯在中国的接受在这一时期是较为积极的、活跃的,在中国文化的转型过程中起到了推动的作用。

高等中医药院校研究生学术职业预期的作用机制研究——基于Logistic回归分析

目的探讨高等中医药院校研究生学术职业预期的影响因素。方法选取北京中医药大学2013级毕业班研究生为样本,对当前中医药院校研究生的学术职业预期进行Logistic回归分析。结果研究生就读动机和研究生期间发表学术论文是影响研究生学术职业预期的主要因素。结论应从动态视角培养研究生对学术职业的持久兴趣和加强研究生的职业规划教育。