新时代背景下高职院校学风建设路径和方法研究——以广东科贸职业学院动物科技学院为例

[目的]为了探索新时代背景下高职院校学风建设路径和方法,培养“德、智、体、美、劳”五育并举的社会主义合格建设者和可靠接班人。[方法]通过对广东科贸职业学院动物科技学院进行专项调研,系统分析学风建设相关数据情况,有针对性地探索新时代背景下学风建设路径和方法。[结果]从学生思想动态、学习生活状况和学生现实诉求3个方面找到了高职院校学风存在的问题,并针对性地提出了优良学风建设的路径和方法。[结论]通过查摆不良学风的表现形式、内在诱因等根本性问题,有针对性地提出解决策略及方法,能为新时代背景下高职院校学风建设工作的深入开展提供参考依据。

人工智能背景下高职院校专创融合课程思政的价值与改进

人工智能的全面应用,促使新的社会生产关系和生产方式出现,教育模式也将发生深刻变革。新技术推动的社会进步,需要高素质的技术技能人才支撑,这对高职教育的人才培养模式提出新的要求和挑战。面对人工智能带来的知识学习和育人模式的新局面和新形势,高职院校需要深思人才培养的方向和学生的主体价值定位。从课程层面思考,需要加强课程思政建设,回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。专创融合课程连接了学校场域、生产场域和职业场域,开展好课程思政具有典型性和示范性。在人工智能背景下,高职院校专创融合课程思政的开展需要审思学生的主体价值,回答学生个体价值、社会价值与国家价值之间的关系,以创新引导专创融合课程思想的改进,在学生价值实现、理实一体的课程思政形式和知识整合的课程内容方面进一步深入。

培养高情商创新型领军人才的探索与实践——以天津大学为例

在学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话的基础上,结合我国目前大、中学生智商高、情商低的特点,及天津大学多年来思政课和工程概论课等进行社会主义核心价值观教育的实践,重点研究情商(包括品德素质和心理素质以及理想信念、爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观)的培养规律和实践,提出了培养高情商创新型人才的具体要求,力求实现全过程、全方位育人,以实现立德树人的目标。

根据教育价值构建科学的家长期望

实现教育的目标和家长期望的教育价值,需要构建科学合理的:包括良好的人生修养、适应时代发展的特殊能力、明显而突出的智力优势和健全而良好的心理素质等因素,同时需要树立以人为本、品格为先和促进个体自由而全面的发展的思想理念。这不仅是当今社会发展的需要,同时是人个体发展的自觉追求,是我国教育与时俱进的必然要求。

高校思想政治教育中“立德树人”的价值诉求研究

党的十八大报告指出,"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。真善美三者统一于高校思想政治教育,是立德树人教育根本任务必然的价值诉求。立德树人的价值诉求只有定位于"启真"、"导善"、"审美",即对真、善、美三者价值诉求的深刻追求和把握,才能够实现高校思想政治教育的应然价值。本文试图从真善美的角度开展研究,为高校思想政治教育更好地践行"立德树人"提供理论指导。

推进高校文艺育德的路径探析

高校承担着立德树人的使命,文艺承载着丰富的思想政治教育的信息,具有育德的重要功能。推进文艺育德是高校进行思想教育的一条有效途径,自然应成为高校的一项重要工作。文艺育德在于通过鲜活生动的文艺来感染人教育人,以培养学生“求真崇善尚美”的德行。有效推进高校文艺育德要紧扣三个点,明确文艺育德价值引领、创设文艺育德实施环境、打造文艺育德教育阵地。

客家文化在大学生人格素养培育中的德育价值及实现路径

由于社会快速转型变迁,一些大学生受不良社会意识的影响,出现了理想信念空虚、急功近利、个人主义突出、诚信缺失等人格素养问题。培养大学生良好的人格素养,客家地区高校要加强大学生的客家文化教育,挖掘客家文化德育资源;要积极探索,创新教育手段,通过营造具有客家文化特色的校园文化,组织学生深入客家地区调研、诵读客家经典、整理客家史料、体验客家风土人情等方法,实现客家文化在大学生人格素养培育中的德育价值。

教化与感动:儒家与中国美学传统

儒家强调审美活动的教化指向,在制礼作乐的过程中,乐要服从于礼仪秩序建构的需要,从孔子的"尽善尽美"到《荀子·乐论》与《礼记·乐记》,都体现出道德目标对审美体验的优先性。但在实际的艺术创作中,伟大的艺术作品总是会突破美学偏向,在教化的目标下,吸收道家和佛教的超越性、非功利性思想,从而呈现出儒释道圆融合一的倾向。

情智共生教学下学生价值内化的德育实践探微

情智共生教学模式是情感与智慧的结合,探求并构建共生的联结和舞台,在开放空间中将情感和智慧整合起来,使人能够全面协调发展,进行自我优化提升.情智共生教学下德育实践凸显出育人价值、内化价值和引导价值.情智共生教学下学生价值内化的德育实践境遇着价值本体的离心、价值认同的悬置、价值形塑的偏离和价值外化的乏力等现实藩篱.为此,情智共生教学下学生价值内化的德育实践可以从价值本体的回归、价值认同的提升、价值形塑的赋能和价值外化的践行等方面进行策略优化.

论数学学科的素质教育价值

数学是现代科学的基础学科,它深深地渗入到社会生活的各个领域。“纯粹数学和应用数学是理解世界及其发展的一把主要钥匙”,生活在现代社会的每个人都需要这把钥匙。如何认识数学学科的素质教育价值,这是数学教育工作者为了卓有成效地进行数学教育而必须探讨的问题。本文就数学学科的素质教育价值进行一些粗浅的探讨,与同行商榷。

体育教师应注重体态语言美的修养

根据体态语言学原理,进一步分析体态语言美的内涵及价值,体育教师的体态语言的美学修养、审美教育,将直接影响学生学习的欲望和积极性。而正确应用体态语言于教学,能促进学生身心和谐发展,活跃课堂气氛,有效提高教学质量。

智慧教育之于学校立德树人的价值及其实现

作为一种深度融合智能技术与学科教育的高级教育形态,智慧教育包括时域的开放性、空域的融合性、受众的全面性、交互的多样性、服务的定制性等特质,具有凸显学校立德树人的人本逻辑、涵养教师立德树人的育人智慧、实现学校立德树人资源的优势互补、拓宽学校立德树人的发展时空的重要价值。通过强化智慧教育的价值理性、搭建学习元平台、打造智慧课堂、营造无边界的智能环境,从而确立完善人性的立德树人观,优化学校立德树人的内容供给,畅通学校立德树人的主渠道,推动学校立德树人的常态开展。

智性与德性交融 工具理性与价值理性统一——未来道德教育发展的走向

文章通过对中西方道德教育优劣异同的辨析,对当代科技发展所造成的诸多问题的反思,认为未来道德教育必须注重智性与德性的高度完善,科学素质与人文素养的相互融合,工具理性与价值理性的有机统一。

落实全国教育大会精神 构建六大育人平台

文章围绕全国教育大会精神,立足立德树人根本任务,以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为研究目标,提出打造马克思主义理论教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育、大学生创新创业教育、基层骨干队伍建设、校园文化建设六大平台的重要观点,探索六大平台发挥育人作用的有效措施。

新时代加强大学生思想政治教育探究

新时代加强大学生思想政治教育,推进学生德智体美劳全面发展是高校坚持立德树人根本任务的要求,也是继承与发展优秀传统教育思想的需要,是推动高质量人才培养的有效途径,坚持从理想信念、爱国主义、道德规范和全面发展四个方面深化大学生思想政治教育内容,构建“三全育人”体系,突出价值观引领和爱国主义教育,加强“五育并举”和“六个下功夫”,推动学生全面发展。

人工智能背景下学校德育的价值导向

人工智能在方便人类生活的同时,也给学校德育带来巨大的挑战。以机器人搭车为例,不仅拷问着整个社会的道德,而且质疑着学校德育的实效性,面对学校德育存在的外在化、边缘化和低效性问题,学校德育应该重新审视并确立正确的价值导向。如培养学生的常人道德、促进学生德性的发展、引导学生正确的价值观念、赋予生命以意义等。

毛泽东教育思想对当代青少年“筑基”工程的启示——基于党的二十大报告关于青年工作的视角

毛泽东毕生高度重视用党的科学理论武装青少年,特别是其教育思想在深入推进青少年“筑基”工程中仍具有重要意义。毛泽东教育思想启示我们,应深刻认识教育在服务国家战略全局、推进中国式现代化实践中的战略先导和支撑引领作用,坚持掌握思想教育,明确“筑基”工程的战略方位,加强党对教育的全面领导;聚焦“又红又专”的目标要求,树牢青少年“筑基”工程的使命意识,切实引领青少年崇德向善,赓续和弘扬爱党爱国光荣传统;坚持运用马克思主义基本原理优化立德树人的有效措施;忠诚党的教育事业,聚焦青少年工作的战略性任务特点,着眼于后继有人这个根本大计,建强实施青少年“筑基”工程的教师队伍,确保落实好立德树人的根本任务。

人工智能时代的价值秩序与德育趋向

价值秩序对于人的心灵、社会和谐稳定无疑具有重要意义,它是形成道德秩序的依据、构成德育内容的中心。价值秩序是社会变迁与社会良性运作的重要标志,也是道德建构与德育转型的基础。在前现代社会,共同体利益高于个体利益,形成了权利限制的等级社会及其道德秩序;现代社会人由“对人的依赖”转向“对物的依赖”,个体意识觉醒,权利开放,社会强调自律与自治,道德教育着力培育个体的独立与自主能力、学会过公共生活。当下,随着人工智能普遍应用于生活诸领域,经济样态与社会治理方式也在发生根本性转变,“增量经济”在以不同于“存量经济”的方式改变着人们的思想价值观念、社会道德秩序,进而改变德育趋向。为了发挥人工智能的正向作用、消解其对人类生存带来的可能威胁,德育需要帮助学生对新异化保持警觉,促使其更新“为人”意识,形成“人-机”和谐共生的道德素养。

ChatGPT介入思想道德教育的应用价值、潜在伦理风险与治理进路

ChatGPT的横空出世为思想道德教育的改革和创新提供了新契机。一方面,ChatGPT以基于人类反馈的强化学习机制等核心技术手段为思想道德教育提供了主体、客体、介体、环体等不同维度的应用价值,即主体维度具有实现教育者教育教学工作高效化的价值,客体维度具有为教育对象提供个性化学习体验的价值,介体维度具有实现思想道德教育内容高质量和教学方式智能化的价值,环体维度具有实现思想道德教育环境优化升级的价值等。另一方面,ChatGPT的介入也使思想道德教育面临着大德混淆、公德失守、私德有缺等道德问题和伦理风险。其问题治理和风险防范需要坚持以德为先,明大德、守公德、严私德;坚持以人为本,明确育人为本、技术为用的原则立场;坚持以法为界,建立体系化的思想道德保障机制,从而确保生成式人工智能与思想道德教育深度融合、向善而行。