基于OBE理念的专业实验课程评价体系探析--以食品科学与工程专业“专业综合大实验Ⅰ”课程为例

在“双一流”学科建设及“工程认证”的双重背景下,针对高校实验课程在评价体系上存在不被重视、缺少过程性评价、评价标准单一及仅以教师作为评价主体等问题,以OBE理念为指导,打破国内众多高校在实验课程评价中存在诸多问题的局面,中国海洋大学食品科学与工程专业对开设近6年的“专业综合大实验Ⅰ”进行课程评价体系改革,以期达成更好的教学评价、实现更好教学效果的目的。结合“专业综合大实验Ⅰ”支撑毕业要求情况及授课实际状况,建立集“形成性评价”与“终结性评价”于一体的课程评价体系,积极地促进学生和教师的发展。

药学类硕士研究生“现代药物分析精选”实验教学构建与实践

重点阐述了“现代药物分析精选”实验部分开设的意义及特色,介绍了实验内容的设计思路、实验教学具体内容、实验教学手段和考核方式,为药学类硕士研究生专业选修课的开设提供新的思路。

课程目标达成度评价方法研究与实践——以变形监测与数据处理课程为例

定期开展课程目标达成度评价是工程教育认证主要工作,也是持续提升课程教学质量的重要抓手。该文结合河北工程大学测绘工程专业工程教育认证工作,制定课程教学大纲的内容框架,构建课程目标达成度评价基本流程与评价方法体系;以变形监测与数据处理课程为例,建立毕业要求、课程目标和课程内容三者之间的对应关系,实践考试课程目标达成度评价的全流程,并对课程目标达成情况进行分析,给出课程教学的持续改进建议。教学实践结果表明,构建的方法体系能有效评价课程教学质量,为课程目标达成评价提供方法与案例借鉴。

案例教学法在药学硕士研究生《药物滥用与不良反应监测》课程中的应用效果评价

目的:为提升药学硕士研究生《药物滥用与不良反应监测》课程的教学质量提供参考。方法:在吉林大学药学院,对2014级药学硕士研究生(n=30,对照组)采用传统教学法、对2015级药学硕士研究生(n=32,观察组)采用案例教学法开展《药物滥用与不良反应监测》课程教学,通过考试结合问卷调查的形式对教学效果进行评价。结果:观察组学生理论考试和案例分析成绩得分及案例分析成绩优良率均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组学生对教学方法、调动课堂学习兴趣及树立安全合理用药意识等方面的满意度均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在药学硕士研究生《药物滥用与不良反应监测》课程中应用案例教学法能提高学生的考试成绩,激发学生学习兴趣和积极性,促进学生安全合理用药意识的树立,提升教学质量。

澳大利亚和新西兰药学专业认证体系研究

澳大利亚的药学教育已有一百多年的历史,从2000年以后开展药学专业认证,其标准和认证的程序对我国开展药学专业认证方案的设计具有借鉴意义。

药学整体性理念在研究生学位课程教学中的实施

探索提高综合科研能力的药学研究生学位课程教学新途径;树立药学整体性理念,设计一门课程,由一本教材从整体上讲授各学科的发展和联系,强化药学整体理念。由研究生入学第一学期开设《现代药学研究理论与实践》学位课程,经过两年的教学实践,学生反馈效果良好,药学研究的科学思维能力明显提高。强调药学整体理念对提高药学研究生的整体科学素养和科研能力具有积极的意义,是可供选择的教学理念和模式。

成果导向的毕业要求达成度评价方法

本文基于成果导向的教育理念,依据工程教育专业认证标准的要求提出一套切实可行、易于实施的毕业要求达成情况评价机制,给出了课程体系、毕业要求和培养目标的持续改进机制。通过近两年在华侨大学软件工程专业实施该评价机制,有效地规范了本专业的日常教学和管理工作,为本专业建设和专业认证工作积累了不少有益的经验。

工程教育认证背景下AutoCAD应用教学探索

在工程教育认证大背景下,针对AutoCAD应用课程教学中出现的问题,以学生毕业就业为导向,对课程教学内容和考核标准两个方面进行探索与改进,并引入达成度计算过程,反馈教学过程中出现的问题,及时改进以达到毕业要求中所要求学生达到的能力。

面向工程认证的毕业设计教学改革与实践——以软件工程专业为例

毕业设计是高等院校各专业的重要实践教学环节,帮助学生融会贯通本科期间的各科专业知识和技能。为了确保毕业生培养质量达到《华盛顿协议》的认可标准,从工程教育专业认证对软件工程专业毕业生的要求出发,结合当前在毕业设计中存在的问题,重新制定毕业设计课程目标,重新组织毕业设计教学环节,并提出新的评价机制,通过计算达成度定量分析毕业设计教学质量,有针对性地提出改进措施,形成教学过程持续改进的闭环反馈。2020、2021两年毕业设计教学的实际数据说明了本次教学改革的有效性。

抓住药学专业认证契机,促进药学应用型人才培养

昆明医科大学药学专业于2016年10月通过了由教育部高等学校药学类专业教学指导委员会组织的专业认证,并于2018年获得校级一流专业立项建设。在20多年的建设过程中,昆明医科大学药学专业形成了自己的特色,但依然存在不足。本文基于昆明医科大学药学专业课程设置,凝练了药学专业特色,分析了存在的问题,并提出了改进建议。

基于专业认证的实验课程成绩评价模型研究

文章基于工程教育专业认证标准,采用模糊层次分析法-模糊综合评价法建立了两级达成度指标模型,并计算确立了各达成度指标权值。通过实际教学实例表明,达成度指标模型更加全面地反映了整个电子设计实验课程教学和实践过程,有利于教师对学生做出客观公正评价,也更符合工程教育认证标准要求。

亚洲地区慕课发展五年回顾:从2013年至2017年

从2013年至今,亚洲地区慕课运动蓬勃发展。与欧美地区相比,亚洲地区的慕课运动在主导机构和学分认证机制方面特色明显。政府作为各国慕课建设的主导,试图将慕课作为解决本国高等教育资源分配不均的良方,从国家层面提供了政策支持和组织服务。为便于慕课的快速推进,在慕课平台方面不少国家选择基于Open edX技术的本土化开发,鼓励高校和企业开课,提升慕课数量,并逐步探索系列课程、微专业等新型业务模式。与此同时,慕课学分认证机制不断推进,在出台国家层面的学分认证框架、建立高校联盟学分认证模式等方面进行了有益的尝试。中国作为亚洲地区慕课发展的先行者与实践者,积累了丰富的慕课建设经验与课程资源,有望成为亚洲地区慕课建设和应用的领导者、慕课资源的输出国。