An Analysis of Lexical Errors in Chinese Senior One Students' English Writing

Lexical errors made by language learners frequently in the language learning process play a significant role in language teaching and learning. This paper, based on the theory of error analysis, mainly analyzes lexical errors made by Chinese senior one students in their writing and aims to find out the main types of lexical errors and the most frequent lexical errors in their writing. The results are of great significance and importance for language teaching and learning.

Differences between Contrastive Analysis and Error Analysis on English Writing for Chinese EFL learners

With the increasing importance of English writing,how to improve students’writing ability is a big challenge.Contrastive analysis and error analysis are two popular approaches to error correction in English writing.This paper is going to compare the differences between contrastive analysis and error analysis,in English writing for Chinese EFL learners,from perspectives,such as,English writing purpose,English writing errors and attitude towards English writing.After that,some better suggestions will be given at the end of the paper.

电写时代汉字教学模式的革新与实践——以加拿大小学生“电写”偏误为个案

汉字难写是困扰国际中文教育界多年的难题。电脑、网络以及人工智能的发展让技术赋能中文教学成为常态。“电写”作为解决汉字难写的尝试,近年来引发了国际中文教学界的重点关注。本文以加拿大小学生“拼音打字”的偏误为研究对象,分析出字形、语音、语法、输入法四大类(二十一小类)偏误类型,并对其成因做了探析。据此,我们提出了相应的教学对策,分析了“拼音打字”利弊,进而探析了电写时代国际中文教育的特点。

培智学校中、高年级段学生汉字书写偏误研究

以三所培智学校168名中、高年级段学生一学年的作业、考试试卷为语料,从笔画、部件、整字三个层面探讨汉字书写偏误特征。研究发现,偏误集中在笔画、部件层面。在笔画层面,笔画变形偏误、笔画组合关系偏误和笔画误代偏误较为突出;智力障碍学生的书写偏误显著低于孤独症谱系障碍学生,高年级段学生的书写偏误显著低于中年级段学生;智力障碍学生在笔画误代上进步明显。在部件层面,部件结构偏误较为突出,孤独症谱系障碍学生在部件改换上进步明显。

2022年俄罗斯高考汉语试卷学生写作偏误分析——基于梁赞市考生写作的语料分析

作为中国的友好邻邦,俄罗斯积极推动汉语教育的发展。2018年,汉语科目首次被纳入俄罗斯国家统一考试,这开启了中俄两国语言文化互学互鉴的新篇章。探讨俄罗斯国家统一考试汉语试卷学生写作部分的特点和问题,并对其进行偏误分析,以期为俄罗斯本土汉语教学提供参考和建议。

高等中文水平泰国学生汉字书写偏误现象分析——基于HSK动态作文语料库

在中文教学中,汉字教学一直是中文教学中最容易忽视的部分,就算达到高等中文水平阶段的学习者,在汉字书写过程中也会出现许多偏误。文章以高等中文水平泰国学生为研究对象,分析了HSK动态作文语料库中泰国学生作文中出现的汉字书写偏误,发现高等中文水平阶段的泰国学生因字形替换造成的偏误是书写偏误最主要的原因。特别是繁简混淆现象在其中占很大一部分,此外还有笔画的增减、点撇笔画位置混淆和部件替换。结合在泰任教期间的调查从教学角度提出了些许纠偏举措。

留学生标点符号书写偏误分析

本文对留学生汉语标点符号书写情况进行了考察 ,概括了留学生常用汉语标点符号的形体书写和格式书写偏误类型 ,分析了各类偏误产生的原因 ,并就如何改进对外汉语的标点符号教学提出了建议。

泰国学生汉字书写偏误分析

文章从别字和错字两个层面对初级阶段泰国学生的汉字书写偏误进行分析后，发现泰国学生错字偏误的发生率远高于别字偏误。错字偏误主要集中在笔画和部件两个层面，因笔画增损、笔画缺失造成的偏误率较高；在部件层面部件替换所造成的错字偏误占很大部分，形近部件的替换多于音近部件的替换。别字偏误主要出现在部件和整字层面，部件层面中部件缺失和更替占很大比例；整字层面的偏误主要受声调听辨能力的薄弱和语音偏误的影响。

非汉字圈学生书写汉字及修正过程的个案研究

通过一系列定性分析的手段,客观描述了4名非汉字圈学生书写汉字及对这些汉字笔画和结构修正行为的全部过程,发现:(1)他们书写汉字的偏误具有相似性;(2)他们书写汉字已具备一定的监控和修正能力;(3)修正行为只在完成一个汉字的完整书写后发生;(4)笔画偏误的修正显著;(5)监控和修正能力可能跟汉语水平相关。文章从偏误及认知两方面分析了他们修正行为的特点及原因。

外国人汉字书写偏误分析中的基本问题

文章从汉字书写偏误分析的步骤出发,重新阐释各环节的内涵与功能,重点阐述各环节中的基本问题。语料的自然性和真实性是决定语料有效性的根本因素,而人们对它们的理解又决定了语料的自然性和真实性;错字的判定依据应考虑到学习者的实际情况,在实践中进一步形式化和可操作化;类偏误不必统计,但个体间的类偏误联合起来又会形成群体的偏误类;偏误归类可能还要借助认知心理学中汉字识别研究的有关成果、学习者的个体因素以及信息加工的环境因素等;从个体层面和群体层面,按照理解性、严重性和冒犯性三个维度评估偏误;继通过理性分析、三角测定法获取偏误原因后,实验法推导的偏误原因更为可靠;从个性研究到共性分析再到个体差异研究是偏误研究发展的科学之路等。

汉字的笔画特点与外国学生汉字笔画偏误

本文从笔画的角度分析外国学生汉字书写偏误。在分析汉字笔画的笔形特点、笔向特点和笔际关系之后,文章把汉字笔画习得偏误分为笔形偏误、笔向偏误、笔际关系偏误、笔画数目偏误,并对其原因进行了分析。

科技论文中文摘要写作方法和常见错误分析

通过实例范文介绍了科技论文中文摘要的类型及其应用范围和写作方法,并对科技论文投稿中中文摘要经常出现的错误进行了分析和探讨.

关于对外汉字教学一些问题的思考

本文针对近年来对外汉字教学中的部分常见问题,包括如何利用字源进行汉字教学,是否要进行汉字书写训练,如何理解六书、偏旁、部件与部首等概念,如何利用形符和声符进行汉字教学,如何看待学生汉字书写的偏误现象,如何看待电脑中文等问题,结合笔者多年来的读书心得与教学思考,谈谈自己的看法。

外国留学生字形书写偏误分析

本文以母语使用拼音文字的学生的汉字书写错误为材料，从字形角度入手，运用偏误分析的方法分析他们的书写错误。笔者认为，如汉语习得过程中的中介语一样，汉字习得过程中也存在着一个中介状态而以正字法为依据，将学生们的书写错误划分为非字、假字和别字，会有助于客观、准确地描述这一中介状态。

甘肃农村居民通用语言文字观的调查与分析

文章分析了甘肃省农村居民的通用语言文字观。分析表明,不同的人群,其通用语言文字观互有差异。但是差异中又见相同,一方面绝大多数人认为掌握通用语言文字有利于交际,另一方面人们对学习和使用通用语言文字没有足够兴趣。应该培养人们的社会责任感,使他们切实认识学习和掌握通用语言文字的重要性。

少数民族预科生汉字偏误分析

汉字是汉语作为第二语言教学的难点。本文从少数民族预科生掌握汉字的状况及预科阶段加强汉字教学的重要性、必要性入手,对预科生认读、书写、使用汉字时的偏误及原因做了细述,并提出了相关对策。[作者简介]刘江涛(1974-),男,汉族,新疆喀什师范学院汉教部教师,研究方向:预科汉语教学、二语习得、语言测试。

外国汉语学习者汉字书写偏误研究的特点与反思

以1990-2016年175篇汉字书写偏误文献为研究对象,根据文献数量变化的多寡将偏误研究分为三个阶段,在Corder(1974)偏误分析步骤基础上,从确定研究对象、搜集语料、鉴别偏误、描述偏误、评估偏误和解释偏误六个方面按照不同阶段阐述汉字偏误研究。发现未来研究应在被试的选择上更加多元。语料的自然性和真实性、语言的获取途径及数据统计的便捷性是搜集语料时的基本考量。综合运用使用频率和生成者能否自行纠正两个标准,分别在个体层面和群体层面上鉴别偏误。

初级阶段新疆少数民族预科生汉语写作偏误分析

汉语写作课程是预科阶段少数民族汉语教学的重要组成部分,也是学生较难掌握的部分。本文通过对初级阶段少数民族预科学生的86篇作文的统计分析,归纳出初级阶段少数民族预科学生在汉语写作中存在的偏误,并探寻在写作教学中的对策。

外国人汉字书写偏误分析中的归类与评估研究——以葡萄牙零起点学生的错字为例

描述偏误和评估偏误一直是汉字书写偏误研究中的难题。文章以葡萄牙零起点学生的错字为例,借此阐述错字归类的影响因素和评估偏误的统计指标。发现:在错字归类上,对有归类矛盾的错字,学习者的学习经历、汉语水平和书写习惯,语料呈现的连续性、语境、题型和试题内容等对错字归类的影响比归类原则更可靠、更有说服力;在评估偏误上,分别从个体层面和群体层面,按照理解性、严重性和冒犯性三个维度评估偏误。在理解性上,评估者在含有偏误的语言单位的理解上几乎不存在任何问题;在严重性上,笔际关系偏误、少笔画偏误和部件替换偏误是葡萄牙零起点学习者的主要偏误类型;在冒犯性上,语言单位中偏误字的偏误数量越多,偏误层级越高,该语言单位就越易激怒评估者,且语境在评估偏误中发挥了重要作用。

留学生汉字书写行为的数据库建设

目前,国内外对留学生汉字书写行为的研究对象大多为留学生书写的"成品字",是静态的书写结果。因此,亟需建立留学生汉字书写行为数据库,以便对书写者、书写环境、书写结果和书写过程等全面书写行为信息进行研究。本文设计和实现的留学生汉字书写行为数据库,可以为具有多种不同需求的用户提供数据基础及实用工具。目前,留学生汉字书写行为数据库已经采集了十几个国家留学生的手写数据,采集方案以听写和完形填空等形式为主,留学生涵盖初级学习者、中级学习者和高级学习者,字形基本覆盖国家汉办制定的"汉字等级大纲"甲级字,字例近万个。