乡村职业教育高质量发展的“四重逻辑”

乡村职业教育在服务“三农”、助推乡村振兴中发挥着独特作用。而乡村职业教育的“四重逻辑”是实现其高质量发展的基础。一是本位逻辑,明确乡村职业教育既姓“农”又姓“职”;二是目标逻辑,围绕乡村各群体的需求培养技能;三是结构逻辑,构建完善的乡村职教体系;四是治理逻辑,实现各参与主体“集群联动”效应。

互联网视域下高职商务英语专业基础英语实训教学改革创新路径

互联网环境下,高职商务英语专业基础英语实训教学要做到与时俱进,充分了解互联网和教育行业有机结合的趋势,打造全新的教育生态环境,实现教学创新和进步。本文主要分析高职商务英语专业基础英语实训教学现状,即教学目标与能力需求脱离、教学内容未适应岗位要求、教学评价的方式相对单一等。并且结合互联网环境下对高职商务英语专业学生提出的要求以及互联网环境为基础英语实训教学改革带来的优势,提出教学目标和能力需求结合、创新教学内容和教学形式、构建教学研究与评估体系等教学改革创新路径。

高职院校专业英语课程的探讨

专业英语的教学不同于基础英语,应该紧密结合课程实际,并根据专业特点来展开。就高职院校专业英语教学的现状及存在的问题,应从教师素质、教学方法、教学手段、教材等方面进行改革,着力培养学生英语阅读和实际运用能力,以达到专业英语教学目的。

高职化学教学现状及应对思考

从工科高职化学教学的基本要求出发,针对目前教学情况,强调了实验教学的重要性,就制定新的教学目标、优化课程结构、分层教学和激发学生学习热情进行了思考。

高职院校商务英语的课程设置及要求

本文从高职院校开设商务英语专业的背景和必要性谈起,就高职院校商务英语教学现状,商务英语专业课程设置及要求等方面进行了初步的探讨。高职院校商务英语专业必须以培养学生的商务英语职业能力为宗旨,以商务英语职业岗位群的要求为出发点来进行课程建设。

高职教育项目课程体系构建——以高职旅游英语专业为例

高职旅游英语专业课程设置存在课程体系与工作体系脱节、公共课程与专业课程脱节、学习内容与工作内容脱节、评价方式与能力目标脱节等问题。高职旅游专业应构建以工作过程为导向的项目课程体系,包括:以工作任务为起点,开发专业项目课程;以服务专业建设为核心,改革公共基础课程;为专业项目课程开发和公共基础课程改革提供保障措施。

高职基础英语与行业英语融合的教学方法探析

大学英语教学中不同层次的人才培养模式对英语语言应用能力有着不同的要求。高职英语教学的目标是培养学生的综合职业英语能力,注重英语教学的实用性。传统的基础英语教学主要以英语基础知识讲授为主,脱离了学生职业发展的需求。通过分析高职英语课程现状,指出在高职英语教学中将基础英语教学和行业英语教学衔接起来,探索高职英语教学的改革途径,完善高职英语课,培养出既具备一定的英语语言技能,又具备一定的行业英语能力的高职人才。

基于微课程的高职基础英语混合式教学研究

高职英语教学混合式信息化教育,将进一步打破传统教育格局,改变英语教学主体趋势。可在发挥网络教育全面性优势的同时保障高职英语教育的专业性,大幅提高高职院校英语教学综合水平,使当代高职英语教育能与信息化时代发展环境充分融合。

关于《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》的评析及改进建议

《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》在13年的时间里极大地推动了英语教学改革,但是随着英语教学的发展,也逐渐暴露出一些不足。通过对照其他相关的英语课程标准,对《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》进行修改,强调衔接性、人文性、实践性、过程性、多媒体性和职业性。

行业英语在高职英语教学中的渗透

随着社会的进步和经济的发展,社会对各种从业人员的职业素养和从业能力的要求也越来越高。传统的高职英语教学已不能满足职业对学生英语运用能力的需求,社会需要学生具备更高的职业能力,这就需要调整高职英语教学思路,加强行业英语教学。结合目前的高职英语教学现状,笔者针对这一问题进行了深入研究,并提出了合理化的建议。

中外高职公共基础课程改革研究述评

文章介绍了发达国家和地区设置职业教育公共文化课程的经验,分析了目前我国高职公共基础课程开设现状,并集中归纳、分析了目前我国高职教育公共基础课程改革的研究方向和成果,特别是在新的课程开发理论指导下,对今后一段时期高职公共基础课程改革的方向与思路进行了展望。

高职旅游管理专业学生基本素质与行业要求吻合度分析

通过对高职旅游管理专业学生的基本素质与旅游行业对学生素质要求的吻合度分析来说明旅游管理专业在培养学生基本素质方面所存在的问题,并提出相应的建议,以提高学生素质,培养符合旅游业发展所需人才,推动旅游经济发展。

认真学习贯彻《基本要求》 深化高职高专英语教学改革

高职高专英语教学改革是我国当代外语教学改革的一个重要组成部分。本文以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据,根据我国高职高专英语教学的自身特点,对高职高专英语教学改革进行了初步的探讨。

基于人才培养目标的高职公共基础英语课程改革

高职公共基础英语课程改革必须紧紧围绕高职教育的"高教性"和"职业性"两大基本属性展开,以"职业性"为切入点,安排理论教学与实践教学,才能最终实现高职教育高素质、高技能的人才培养目标要求。实践证明,课程改革成效显著,凸显了高职教育特色。

高职高专院校内部教学质量监控体系的构建——以工学结合模式为视角

高职高专院校内部教学质量监控存在监控目的不明确、监控主体单一、监控视角片面、质量指标体系不科学、缺乏操作性等弊端。在分析工学结合模式下高职高专院校内部教学质量监控特点的基础上,提出了教学质量监控过程中的基本要求,以及构建教学质量监控体系的设想。

就业导向下高职大学基础英语与专业英语融合的必要性

目前的高职大学英语教学模式已不能满足当今社会发展对培养"专业+英语"复合型人才的需要。在分析当前高职大学英语教学存在问题的基础上,指出专业英语教学与大学基础英语教学融合的必要性,并从教材、教学模式、师资、测试制度等方面提出了改革措施。

高职高专公共英语教学改革之我见

通过对当今高职高专公共英语的教学观念、教学手段、考核评估等方面的现状及存在问题进行的分析,在高职高专公共教学改革方面,针对如何调动学生的学习积极性,提高学生的英语应用能力,注重学生的语言能力与就业市场的对接等问题,提出了个人意见及建议。

“基础+行业”的高职公共英语教材开发探讨

英语教材在高职英语教学过程中发挥着重要的作用。文章通过回顾高职公共英语教材的现状,提出从教学模式、教材编写原则、教材开发思路、"双师"素质四个方面考虑,进行"基础+行业"的高职公共英语教材体系的构建。

高职商务英语课程改革需求分析

针对高职商务英语课程改革的社会需求和学习者个人需求展开调查和分析,研究显示,学习者个人需求和社会需求之间距离相差甚远,这些调查为商务英语口语课程设置与改革提供了依据,提出高职商务英语课程改革应遵循针对性、应用性和综合性的原则。

高等职业教育基础课程学案设计策略——以基础英语阅读课程为例

在调研高职院校基础课程实施的基础上,提出"以学为基点",以"能力培养—项目依托—学生主体参与"为原则的基础英语学案设计,并阐明学案的设计类型和设计评价。