New nomenclature of peri-operative cognitive impairments: possible impacts on further practice and research

Peri-operative neurocognitive disorders (PND) is a new term recommended by an international,multidisciplinary group named as Nomenclature Consensus Working Group including experts from multiple disciplines such as anesthesiology,neurology,geriatrics,psychiatry,neuropsychology,surgery,and psychology.It is a comprehensive term for cognitive impairments identified in the perioperative period.The recommendation of this new nomenclature has been published in several influential journals simultaneously in November 2018.[1-6] It is a tremendous change in the field of peri-operative cognitive impairments.Therefore,it is necessary to know the reasons and purposes of this new nomenclature,differences between old and new nomenclatures,and the possible impacts of new nomenclature on clinical and basic researches of peri-operative cognitive impairments in the future.

涉外法治的理论促动

涉外法治不仅仅是立法、执法、司法、守法等实践领域的工作任务,它同样也是学术界的重要课题。良好的涉外法治理论解释有助于将涉外法治工作中的具体要求思考清楚、论述透彻。理论界的高水平总结归纳、分析论证不仅有助于人们对于涉外法治地位与意义充分认知、达成共识,而且有利于吸引更多高水平的人才投身于涉外法治的工作领域,在涉外立法、涉外执法、涉外司法等各个方向提升工作水平,深化涉外法治的服务和遵守情况。提升规划和参与设计施行涉外法治工作的能力,并且改进参与涉外法治的能力,从学术研究的角度积极推进现代化国家建设的进程,实现民族复兴的伟大事业。

适用于用户认知挖掘的多维度用研方法探究

提高产品与交互设计项目中用户研究阶段,通过访谈获取用户认知与需求方法的有效性、广泛性及信息获取的深度。采用文献研究与项目实践相结合的探究方法,通过文献阅读,了解认知与需求挖掘方法,结合实际项目用户研究方法的思考、应用,进行总结归纳与整合。建立基于观察访谈法的用户认知与需求挖掘的方法框架,针对信息挖掘内容分散、广度低的问题,提出多维度信息获取方法;针对访谈层面的回答随机性与信息缺乏深度,提出用户探查和生活观察相结合的用户观察方法。研究建立了一套基于用户观察和情境访谈的多维度用户认知与需求的挖掘方法,为设计工作者在设计项目中开展用户认知和需求研究提供方法的参考,提高用户认知与需求挖掘的效率。

美国遏制问题研究行为的新近趋势及对我国的启鉴

自2010年以来,美国科研诚信建设焦点从遏制科研不端行为转变为促进科研诚信,特别关注如何控制“问题研究行为”。美国科学界意识到问题研究行为很可能构成潜规则,造成逐底竞争,严重损害科学秩序,有可能比科研不端行为更具破坏性。从防患于未然的视角看,控制问题研究行为比控制科研不端行为更有现实意义。一些控制问题研究行为的举措已经被提出并采用,如针对类似于p值处理这样数据修饰的多种措施,已在心理学等领域进行尝试,可以避免为了迎合编辑追求高轰动性结论而产生p值“蛹效应”;预注册带动期刊发表须公开所有实验数据及数据分析。这些科研诚信建设的新发展值得我们关注。我国科研诚信建设可以以问题研究行为为突破口,实施全域科研生态建设,前瞻性地展开控制“蛹效应”的科技期刊变革和科研理念重塑。

体认性突显原则与语言研究和教学——体认教学理论与实践刍议

认知语言学的兴起距今已有近半个世纪的历史。近年来国内外学者已发现它的诸多缺点,并对其提出了修补意见。川外体认团队在此时间节点上适时地提出了本土化的体认语言学,用“体”强调认知的来源。人类从生活经验中获得了聚焦性观察和思维的能力,形成了具有体认性的突显原则。该原则可以十分方便地解释语言中的诸多现象,如语言中词类活用、三种语态、主语择用、动词编码等的成因,而且还可将其与动态范畴论和语用研究等结合起来,这既为语言研究指明了一个新方向,也为教学实践提供了一个新思路。

高级实践护士角色体验及认知质性研究的Meta整合

目的对高级实践护士(APN)角色体验及角色认知质性研究进行meta整合,为专业发展提供参考。方法计算机检索Pubmed、EMbase、The Cochrane Library、Medline、EBSCO、PsycINFO、中国知网(CNKI)及维普(VIP)数据库,搜集关于APN对自身角色体验、认知情况的质性研究。检索时限从建库至2022年3月31日。采用“澳大利亚JBI循证卫生保健中心质性研究质量评价标准”评价,对结果汇集性整合。结果共纳入10项研究,提炼60条研究结果,归纳组合形成12个新类别,最终整理成3个整合结果:“整合结果1:拥有全面的专业自我认知”“整合结果2:体会‘正面’与‘负面’共存的职业现状”“整合结果3:促进与阻碍共存的专业发展”。结论为促进APN良性可持续发展,需要使用正确引入机制确保专业与临床顺利接轨,完善支持体系,整合加强专业教育准备及继续教育确保覆盖临床实践范围,利用专业角色体验与认知完善不同阶段APN角色内涵的描述。

开发中国自主版权的铸造CAE实用软件

基于铸件凝固模拟技术中的铸造CAE技术是一项实用性的工程技术。虽然作为一项高科技技术 ,它深深地倚赖于数值模拟的算法核心 ,但是 ,作为一项实用的工程工具 ,作为CAE软件 ,它应该包含一系列有效的使用功能 ,应该具有友好的用户界面。为取得最佳的使用效果 ,向用户提供一个方便的交互环境和一个可视化的操作环境也是非常重要的。而所有这一切 ,都需要持久地坚持对编程算法的研究和商品化开发的投入 。

测试即学习:认知研究对教学实践的启示

教学实践应该遵循人类的认知规律。大量的学习与记忆的实验研究表明,测试不仅测量知识,还改变知识,测试本身就是一种学习。这一观点与人们的常识相悖却具有可靠的实验依据与理论基础。认知研究开启了教育者认识测试本质的新视角,对于教学实践具有重大启示。人类的学习与记忆过程具有高度的复杂性。这种复杂性决定着教育教学实践的科学化需要多学科的共同努力,而有关人类学习与记忆的实验研究无疑是教育改革与实践最有力的支撑。

岩土工程专业多渠道实践教学探索

实践教学是巩固理论知识和加深理论认识的有效途径。通过多渠道实践教学探索,文章提出了学生参与导师的科研课题、学生自主申报创新课题,以及教师带队集中式的专业认识实习和分散型的生产+毕业实习等综合实践教学模式。实践表明,多渠道实践教学有利于培养学生应用理论方法解决实际问题的能力,以及动手能力、自学能力和创新意识。

当代大学生中国梦认知、认同、践行现状调查与分析

本调查就5所高校的520名大学生对中国梦的理性认知、情感认同及和行为践行状况进行比较分析,结果显示,当代大学生对中国梦情感认同总体上持积极肯定态度,但存在内涵认知深度不足、广度欠缺,"知行脱节"的现象。这与性别差异、专业背景、学历层次、政治面貌、成长背景等因素有一定的相关性。加强大学生中国梦教育,必须有针对性地开展主流价值教育,强化网络教育和高校思想政治课教育效果,提升校园文化建设的意义,及实践育人的功效。

机械专业认识实习教学模式的探索与实践

为了适应机械专业人才培养方案改革的需要,近年来,学院增设了分散灵活形式的专业认识实习环节。介绍了该实习环节的目的、要求和内容,重点说明了实习的实施和管理方式,总结了在这几年的实施过程中所做的建设工作和取得的成效。

西方专业发展研究范式的转向与议题重构——从个体认知视角到基于实践的取向

"发展什么"、"如何发展"和"研究什么"是专业发展研究的三个核心问题。当前,西方专业发展研究范式呈现出从"个体认知视角"范式向"基于实践的取向"范式转向的趋势。这两种范式关于实践、知识和学习本质假设的"隐喻"发生了重大转变,即实践本质从"容器观"转向"关系观"、知识本质从"固存物"转向"流动物"、学习本质从"获取"转向"参与"。由于两种范式对于实践、知识和学习本质的假设不同,导致了它们关于专业发展"发展什么"和"如何发展"立场的重大转变,即从关注"知识占有"向聚焦"知晓过程"的转变、从关注"知识迁移"向聚焦"发展实践"的转变,并进而导致了"研究什么"的重新设定。

环境工程专业认识实习教学的思考

环境工程专业认识实习旨在使低年级的学生有一个接触环境、认识环境问题的机会,为后续专业课学习、高年级的实习奠定基础,提高学生理论联系实际的能力。探讨认识实习教学的内容与方法,提高教学质量与效果,努力为我国新时代环境保护事业培养更多高素质专门人才。

研究性学习方法在空间认知与设计训练系列教学单元中的实践与应用——以建筑设计基础教学为例

天津大学建筑学院在建筑设计基础课程中,通过借鉴认知学理论和研究性学习理论,设立以空间为核心的空间认知与设计训练系列教学单元,进行相关教学实践。教学单元系列由人体尺度认知、城市认知与分析、经典建筑作品学习与分析、立方体空间设计、空间组合和空间建造六个单元组成,形成符合学生认知特点的序列,同时在教学中贯穿以研究性学习为主体的学习方法,取得了很好的教学效果。

国内外高校大学生综合认知实践教学研究综述

认知实践作为一种特殊的实践教学形式,在我国高校中逐渐推广,但学校不同,开展的形式、内容和发挥的作用也不尽相同。文章通过对现有相关文献的研究,对国内外关于认知实践的研究现状进行分析,指出存在的问题,给出相应建议,以期对后续相关研究有所启示。

虚拟现实应用于职业技术教育的研究与实践

虚拟现实是当前国际上多媒体技术的热点。虚拟技术进入高等职业教育有助于挖掘学校潜能,扩大承载能力,促进数字化校园的建设。亦有助于实现教学现代化,提高教学效益和质量,提高学生素质。虚拟实验把虚拟训练和实际操作结合,把现代教育理念与现代教育技术相结合,推动课程教学与评估观念的改变。虚拟现实技术进入职业教育,充分发挥虚拟现实技术的集成性、控制性和交互性的特点,这种方式还可向网络学校、虚拟教育延伸。

高分子材料与工程专业认识实习教学研究

高分子材料与工程专业认识实习是实践教学的重要环节。通过对课程目标、实习教学管理体系、教学条件和考核评价体系等方面进行研究和改进,进一步加强了对学生的过程管理,提高学生实习的积极性,为专业课的学习和培养解决复杂工程实践能力打下基础,取得良好的实习教学效果。

基于“认知效率”的员工学习体系精进研究与实践

本文主要研究了我国企业在对员工进行培训时的主要问题,并基于"认知效率"理论对企业培训中的问题提出了相关的解决措施,希望企业在对员工进行培训时,要充分考虑员工的具体需求,注重对员工个人发展能力的培训,促进企业每位员工专业和技能的快速进步,加快企业整体的发展进程。

落实科学发展观首先要澄清模糊认识

落实科学发展观,必须强化全面发展的观念,历史地、辩证地、理性地看待GDP,不“唯GDP论”,但又突出重点,实现速度、结构、质量、效益相统一;必须强化协调发展的观念,不“唯中心论”,但又坚持以经济建设为中心不动摇,促进三个文明协调发展;必须强化可持续发展的观念,正确处理好当前与长远的关系,不唯“速胜论”,又不放松现阶段工作,统筹人与自然和谐发展;必须强化以人为本的发展观念,坚持立党为公,执政为民,不唯“物”论以实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益。

认知方式的测量及其在我国的研究进展

本文回顾了自Allport1937年提出认知方式的概念以来．在认知心理学领域内．国外学者关于认知方式的研究历史及其主要的测量方式。在此基础上综合了上世纪70年代以来我国学者关于认知方式的研究。特别是近十年来将研究成果运用到教育教学方式、学生学业成绩、学生阅读能力、创造力研究、人格特质等方面的实验研究。