全程工学结合式《基础护理学》精品课程的建设

《基础护理学》是护理专业的核心课程，是构成护士核心能力的重要组成部分，因此，各医学院校都将其列为重点建设课程。近几年来，我院基于临床调研，科学地选择、整合和序化教学内容，并结合高职学生的认知特点，构建了以工作性学习任务为载体、以行动为导向的课堂学习——“工学交替式见习”及“工学结合式实习”的“全程”工学结合课程模式，以期全面提高护生的职业能力和终身发展能力。因《基础护理学》工学结合特色鲜明，于2010年被确定为江苏省高等学校精品课程，现将其主要建设环节报告如下，供同道参考。

多元有机结合模式下应用型院校微生物学人才实践能力的培养

针对社会对应用型本科院校生物类人才需求现状和不同层次学生个人发展要求,结合电子科技大学中山学院的实际情况,探讨了通过精选课内基础实验,增设应用型实验,开设综合性和设计性实验,校企融合,学生课外科技创新课题,参与教师科研课题等多元有机结合模式,在课内和课外同步培养应用型本科院校生物类专业学生的微生物学实践能力。

推进素质教育 培养高技能人才——宁波职业技术学院实施素质教育的实践探索

在职业教育中实施素质教育,必须确立"以素质为核心,以能力为基础"的人才培养模式。本文结合宁波职业技术学院实施素质教育的实践,提出以就业为导向,坚持校企联合、产学一体,探索高职院校素质教育的有效途径,并建立行之有效的评价机制,从而建立起新的人才培养模式。

工匠精神与高职院校技能型人才培养的融合研究

工匠精神与新时代技术技能人才培养深度融合是高职院校面临的新课题与新挑战。工匠精神融入高职院校技能型人才培养的现状是:院校重视支持程度不够,教师引领带动作用不明显,学生主体责任意识不强,社会价值取向出现偏差,等等。引导学生正确理解、认同和践行工匠精神,应营造校园良好氛围,夯实工匠精神培育土壤;优化教师队伍结构,打造工匠精神传承梯队;创新人才培养模式,实现工匠精神认同内化;纠正社会价值导向,搭建工匠精神实践平台。

人文精神培育:新时期高校思政教育的时代课题

高校的思想政治教育是我国教育体系中极其重要的一环。思想政治教育的核心价值是人文价值。在加强和改进大学生思想政治教育过程中,应确立和构建以人为本的高校思想政治教育新理念,大力培育人文精神,促进思想政治教育创新,才能使高校思想政治教育真正肩负起为社会主义现代化事业培养合格建设者和可靠接班人的重任。

从技能本位到工匠精神:论高职教育人才培养的困境、选择与途径

在"技能本位"的导向下,我国高职教育面临人才培养的困境,单一的"技能本位"不能培养出国家、企业需要的人才,不能满足学生可持续发展的需要。现代社会"工匠精神"有新特征和内涵,符合高职教育人才培养的目标,从"技能本位"到"工匠精神"是高职教育人才培养的必然选择。"工匠精神"的培养可以从以下途径着手校风建设、提升学生的人文素养;重视思想政治工作,加强职业道德教育;推广学习学徒制,发挥教师示范带头作用;重视职业实践培养,强化学生的"工匠精神"等。

实施“工学结合”人才培养模式的思路与做法

实施"工学结合、半工半读"的人才培养模式,应打破传统学科教育教学模式,进行"订单式"培养模式、双证书制培养模式及其他灵活的教学管理制度改革,最终目的是使高职院校能够培养出社会急需的各类技能型应用人才,实现学校、企业、学生三方共赢的效果。

物流职业技能竞赛与项目化教学改革相结合的探索和实践

本文通过南京工业职业技术学院物流管理专业项目化教学改革的实践案例,对工学结合的人才培养模式改革与创新进行了探讨。提出高职教育应强化学生的岗位技能和综合职业能力培养,把职业技能竞赛与项目化教学改革相结合,将竞赛内容和评判标准制度化地融入项目教学当中,实现课程"教、学、做、赛"一体化管理。

高职汽检专业“工学结合-技能导向”人才培养模式探析

以国家骨干高等职业院校汽车检测与维修技术专业建设为对象,阐述了"工学结合"人才培养模式的内涵,并根据高等职业教育的特点和汽检专业实际建设情况,从"工学结合"人才培养模式的改革、教学体系的构建和人才培养模式实施成效等方面进行了探析。

以工作过程为导向的汽车专业课程“寓德于技”教学改革实践--以《汽车电器及电子设备检测与修复》课程为例

高职院校汽车专业肩负着培养高水平的高素质高技能汽车售后服务人才,《汽车电器及电子设备检测与修复》是汽车运用与维修技术专业的一门专业核心课,本课程从培养汽车故障诊断的高素质高技能型岗位人才出发,依托产教融合的真实项目和任务,将企业最新的故障诊断流程贯穿项目任务的全过程,实施任务驱动+过程导向的教学模式,德育教育贯穿教学始终,做到“寓德于技”,学生在完成企业真实故障检修的过程中,提升素养、获取知识、增进技能。

优化组合方案下的高职汽车检修类课程教改探索

学生人数众多,学生素质偏低,师资数量的紧缺,实训设备台套数少,已成为高职汽车检修类专业的现状。有限的资源无法满足规模实训的需要导致教学过程的管控复杂,通过对教学资源,教学任务,教学组织,教学对象等一系列因素的优化组合,能在一定程度上解决现实问题,做到知识的传授,技能的训练和素质的养成,提高教学效果。

从严重受伤到重返冬奥:一位高风险项目运动员的心理康复历程

许多冬季项目都具有比较高的损伤风险,如单板滑雪、高山滑雪和自由式滑雪等。如何帮助这些高风险项目的运动员应对运动损伤的挫折和康复治疗的挑战,是备战北京冬奥会面临的重要课题。研究介绍了心理保障团队如何帮助一位中国自由式滑雪空中技巧受伤运动员LGZ应对康复困难并重返国际比赛的心理康复历程。基于中国运动员心理建设系统,为LGZ的心理康复训练制订了三重目标:1)减少运动损伤的心理应激,积极参与康复治疗,尽早回归正常的训练和比赛;2)提高自我控制能力,形成良好的行为习惯,以平稳的心态参加训练和比赛;3)提升文化素养和精神境界,不断完善自我,促进终生发展。从2017年2月—2018年2月,在历时1年的心理训练中,共对其进行了5种心理干预:提供心理支持、实施表象训练、开展心理讲座、制订比赛预案和提供心理咨询;还通过心理测试来监控运动员的心理状态,并采用运动员个人评价、主管教练评价和竞技比赛表现来评估心理训练的效果。在为期1年的心理训练结束时,这名运动员逐渐克服了运动损伤所带来的焦虑,建立了伤后康复的自信,提高了自我控制的能力,并在平昌冬奥会上取得了她个人的最佳成绩,获得了冬奥会奖牌。这一案例提示我们“术道兼修”的心理训练具有一定成效,也带给我们许多反思。

基于“工匠精神”的电路基础课程教学评价改革初探

本文针对定向培养技术士官生和普通高职高专学生的实际情况,结合往届的教育教学经验,特提出了基于"工匠精神"的《电路基础》课程的教学体系及以"三基一通"技能实操考核为主的教学评价体系的改革,激发和培育学生的技能意识和创新意识的尤为重要。

职业技能大赛培育高职学生工匠精神的途径探索

职业技能大赛是高职院校教育教学活动的一种重要形式和有效延伸,为高职教育成果提供了展示平台,有助于推动院校人才培养模式改革,培育学生技能和工匠精神。在分析职业技能大赛对高职院校培养具有工匠精神的应用型人才这一目标影响的基础上,重点梳理了高职院校在教学中面临的实践教学重点不突出、教育理念陈旧落后、师资力量薄弱、资金投入不足等问题,提出以职业技能大赛特点为导向,从教学改革、校企合作、专业社团、师资队伍等方面着手,培育高职学生工匠精神的途径。

高职计算机应用技术专业人才培养模式探索

深入了解企业的高职计算机应用技术人才需求和岗位需求,以"工学结合"人才培养模式为基础,采用"工学结合、岗位导向、团队意识培养"的人才培养模式,培养学生的岗位职责、岗位技能和团队意识,满足企业的实际需求。

技能竞赛导向下的高职电子商务专业教学实践

专业技能竞赛是加强高职院校内涵建设,体现高职院校人才培养质量的重要方式。该文基于对笔者学校电子商务专业教学现状的分析,结合电子商务专业技能竞赛,对电子商务专业相关核心课程的教学内容进行重构,将专业技能竞赛内容和竞赛要求融入专业课程,达到课程、竞赛的相互融合融通,构建技能竞赛导向下的教学改革模式,改进教学方法,提高教学质量,提升学生的职业能力。

多项目联合检测与实验诊断应用效果评价

目的研究以疾病为导向的多项目联合检测为实验诊断教学带来的影响。方法以接受改革教学112名学生为试验组,接受传统教学的106名学生为对照组,比较两组学生期末考察成绩及教学满意度评价结果,以研究多项目联合检测改革的成效。结果观察组学生在临床思维、综合分析、病例分析、技能操作及平时表现等方面的得分上均显著高于对照组,P<0.001,差异有统计学意义;期末考察的总成绩及合格率观察组也较对照组高,两组差异具有统计学意义,P<0.05,差异有统计学意义;观察组对教学的课程安排、教学质量和教师教风上的满意率显著高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论以疾病为导向的多项目联合检测为实验诊断学教学带来良好的教学效果,可为培养适应临床需求的检验人才提供有效助力。