高职德技并修 工学结合育人激励机制研究

职业教育要健全德技并修、工学结合的育人机制,但是在高职育人实践中存在困境“壁炉现象”;分析其原因,提出高职德技并修、工学结合育人激励机制的构建要弘扬高职育人价值的导向激励,加强实训基地建设的支撑激励,培养学生发展自信的核心激励和提升教师育人素养的主体激励,以实现高素质技术技能人才培养的目标。

构建高职德技并修、工学结合育人运行机制的思考和实践

高职人才培养工作应该坚持德技并修、工学结合的原则,其育人运行机制的构建包括法律法规规章和教学标准体系的制度建设、校企协同育人的主体建设、专业人才培养方案的抓手建设、现代学徒制的路径建设和三全育人的体系建设。江苏经贸职业技术学院进行了高职德技并修、工学结合育人运行机制的探索和实践,形成了育人制度建设完善、校企协同育人多样化实施、专业人才培养方案个性化实践、现代学徒制模式创新和“十大育人”一体化育人体系构建等鲜明特色。

农林类高职院校机电一体化技术专业校企协同育人模式探索

着眼农林类高职院校机电一体化技术专业高级技能人才培养需求,遵循高级技能型人才的生成规律,采取"德技并修"与"工学结合"相结合的方式,充分调动企业与院校高级技能人才培养优势,建立合力育人的运行机制,创建校企"德技并修、工学结合"协同育人机电一体化技术专业人才培养新模式,全面提升农林高职院校机电一体化技术专业高级技能型人才的培养质量。

基于德技并修、工学结合的人才培养模式研究——以移动应用开发专业为例

德技并修、工学结合,融入“三型三精神”的要求,设计岗位课程融合式教学体系,加强校企合作,搭建螺旋上升式职业技能培养体系;建设在线资源库、移动学习平台,制订多元化考核评价标准,完善培养质量保障体系,借助“互联网+”平台实现创新创业教育,为移动应用开发专业复合型技术技能人才培养提供支撑。

德技并修:新时代高职学生全面发展的进路探究

培养德智体美劳全面发展的人是我国教育事业的初心使命,更是落实立德树人根本任务的内在要求。本文以立德树人这一教育根本目标为遵循,立足高职院校学生发展的实际,剖析了德技并修融入高职学生成长成才的重要价值。从推动主流价值观教育、构筑多元的社会评价体系、提升学生的德技践行能力等维度探求了德技并修育人观融入高职学生全面发展的出路。

围绕人才培养方案做好实训项目开发

围绕人才培养方案,深入研究学生的学习规律和思维方法并加以科学指导,使学生会学习、勤思考、敢创新、能应用,才能达到人才培养方案的要求。加强素质教育,教学内容、方法、手段的改革应以工学结合为目的,做好《传感器与检测技术》课程工学结合实训项目开发。