CBL联合PBL在神经外科住院医师规范化培训教学中的应用研究

目的:在神经外科住院医师规范化培训中按照规范化培训的大纲要求,引入特定情景的临床案例,并结合问题引导式的教学方法,探讨这一教学模式在临床规培生教学中的效果。方法:纳入某院神经外科规范化培训并自愿报名的40名学员,随机分成两组,对照组采用传统的教学方法授课,观察组采用案例分析(CBL)结合问题导向(PBL)联合教学,比较两种方法的教学效果。结果:观察组学员在出科考核多项环节中(自主学习能力,问题解决能力,团队合作能力以及综合考核)成绩明显优于对照组(P<0.05),同时观察组学员对教学模式评分也高于对照组(P<0.05)。结论:CBL联合PBL在神经外科规范化培训中能更好地提高学员对理论知识的理解和掌握,获得了广大学员的欢迎。

医工结合视域下创新创业人才培养模式研究

随着人工智能、大数据等新技术与医疗健康领域的日趋结合,医工结合正在成为创新驱动卫生与健康事业发展的先导力量,医学与工学领域亟须培养一批具备学科交叉融合特质、创新与创业能力突出的复合型人才,助力科技的创新、突破与发展。基于此,首先指出了现阶段“双创”教育存在的三个问题,提出构建文化生态体系、保障体系、课程体系、指导体系、实战体系、孵化体系、评价体系“七位一体”的全方位大学生“双创”教育体系,就医工结合交叉视域下创新创业人才培养机制的建设提出了系列思路及方法。

课程思政融入康复治疗技术专业教学中的实践与探索

课程思政建设是目前各高校教育教学模式改革的重点和热点。而医学是关乎生命和人们健康的学科,立德树人在医学教育中更能凸显其重要性。临床医学概要是康复治疗技术专业中的一门重要课程,为临床学科与康复治疗技术的交叉渗透提供信息及知识支撑。本文分析临床医学概要这门课程的特点和康复治疗技术专业的现状,在教学中通过改革和创新教学方法,深度挖掘并提炼课程知识体系中的思想意蕴和精神内涵,贴合康复治疗技术专业特色进行思政元素的融入,为实现医德相融的育人模式进行有益的探索实践。通过思政教学的融入丰富了乏味的传统课堂,在提高学生学习兴趣的同时,锻炼其与他人沟通交流的能力,让学生把高尚的道德品格内化于心、外化于行,落实立德树人的目标,为更好地培养德技兼修的高素质技能型康复人才提供借鉴。

《儿童神经疾病与发育障碍物理治疗》课程思政建设探索

专业课程思政建设是打造思想政治教育的立体化育人体系的重要方式。文章在课程思政的背景下,从调查康复治疗学专业教学中课程思政融合的现状,阐述康复治疗学专业课程思政的重要性。以《儿童神经疾病与发育障碍物理治疗》课程为例,结合课程教学内容和特点进行教学设计,建设了聚焦于爱国情怀、社会责任感等方面的课程思政目标,并采用了思政元素直接导入课堂教学、思政专题嵌入课程知识点等多元化教学方法,为康复治疗学专业课教学构建了多维度的课程思政建设质量评价体系和团队合作机制,也为思想政治教育融入康复治疗学专业课程教学体系的建设提供了宝贵探索经验和实践基础。

新医科背景下基于课程思政建设和科教融合育人的《天然药物化学》教学改革研究与实践

新医科建设作为时代要求,需要创新医学人才教育模式,实现医学自身科学、人文与工程的交叉融合,打造中国特色的“新医科”教育新体系,培养适应和服务于信息时代的医学研究和医疗实践复合型人才。《天然药物化学》作为医药领域的重要学科,本身兼有人文属性和自然属性,在其教学过程中,于课堂之中引入思政教育、于课堂之外引导科研创新具有极强的可行性和科学性,能够同时满足科学、人文与工程实践的融合教学。同时,辅以现代互联网技术,充分应用线上资源结合线下教学,积极开展线上线下相结合的教学能够发挥学生主动性,提高教学效果。

通督解郁针法配合康复训练治疗卒中后认知功能障碍的临床研究

目的观察通督解郁针法配合康复训练治疗卒中后认知功能障碍的临床疗效。方法将80例卒中后认知功能障碍患者随机分为对照组和观察组,每组40例。对照组采用认知功能康复训练及常规药物治疗,观察组在对照组基础上加用通督解郁针法治疗。观察两组治疗前后蒙特利尔认知功能评估量表(Montreal cognitive assessment,MoCA)评分、简易智力状态检查(mini-mental state examination,MMSE)评分、日常生活质量量表(activities of daily living,ADL)评分、各项生化指标[血清5-羟色胺(5-hydroxytrptamine,5-HT)、去甲肾上腺素(noradrenaline,NE)、多巴胺(dopamine,DA)、脑源性神经营养因子(brain-derived neurotrophic factor,BDNF)水平]及脑动脉血流动力学指标[血流最大峰值(spectral atlas systolic peak velocity,Vs),平均流速(mean velocity,Vm)和血管阻力指数(resistant index,RI)]的变化情况,比较两组治疗期间不良反应发生情况。结果两组治疗后MMSE评分、Mo CA评分、ADL评分、各项生化指标及脑动脉Vs、Vm均较同组治疗前显著升高,RI均显著降低,差异均具有统计学意义(P<0.05)。观察组治疗后MMSE评分、Mo CA评分、ADL评分、各项生化指标及脑动脉Vs、Vm均明显高于对照组,RI明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组治疗期间不良反应发生率均为7.5%,差异无统计学意义(P>0.05)。结论通督解郁针法配合康复训练及常规药物治疗能改善卒中后认知功能障碍患者认知功能和日常生活能力,可有效调节大脑血流动力学水平。

新医科背景下双创教育在康复医学科实训教学中的实践探索

为提高康复医学科学生在新医科背景下的创新创业能力,学校应立足于实践经验,明确双创教育在康复医学科教育中的意义,分析目前国内医学科实训双创教学工作在康复医学科实训教学中的不足,例如高校缺乏对创新创业的内涵的理解,培养观念不能跟上时代步伐;大学生缺乏专业的创新创业教育;大学生对创业的认知不够清晰,创业意识薄弱;大学生的创业实习机会较少;创业扶持机制不健全“双创”工作的保障机制不健全,资源整合不到位等问题。并针对问题提出更新高职医学专业的创新创业教育观念,建立高质量的创业教育队伍,营造校园创业文化的良好环境,建立大学生创业扶持机制,建设大学生创业实践平台以及多样化的创新成果等措施,以供相关从业人员参考。

基于课程思政理念的SSP教学模式在中医康复学的应用

随着我国医疗事业的发展和医疗市场需求的增长,高素质、高能力的中医康复人才在医疗体系中扮演着越来越重要的角色。传统的教学方式限制了学生的创新性思维,不利于医德医风的培养,不符合培养高素质复合型中医康复人才的需求。因此需要更好的教学模式来促进学生综合素质的全面提升,提高教学质量。文章就基于“课程思政”理念的学生标准化病人(SSP)教学模式在中医康复学的应用进行探讨。

医育结合模式下3岁以下婴幼儿照护服务的现状及展望

3岁以下婴幼儿照护服务能有效提高婴幼儿的早期发展潜能,促进婴幼儿在生理、心理和社会能力等方面的全面发展。医育结合下的照护服务,可提高照护人养育照护技能,协助创造良好的家庭环境,确保婴幼儿身体健康、营养均衡、生活安全、得到情感支持,以及享有早期学习的机会。本文以医育结合模式下婴幼儿养育照护的框架和策略为主旨,明确了3岁以下婴幼儿照护服务的基本概念和内涵,围绕医育结合的发展和成效阐明了医育结合在3岁以下婴幼儿照护体系中的实践路径,并提出了医育结合服务模式的展望与建议,为规范开展相关服务提供借鉴。

MBE与TBE模式在《运动医务监督》课程中的应用效果研究

目的 探讨保留式双语教学(maintenance bilingual education,MBE)和过渡式双语教学(transitional bilingual education,TBE)模式在运动康复专业《运动医务监督》课程教学中的应用效果,为普通高校双语教学模式的选择提供合理化建议。方法 于2022年8月—2023年1月,选择锦州医科大学运动康复专业2021级两个自然班各26名、27名学生为研究对象,分为试验组和对照组。试验组采用MBE模式,对照组采用TBE模式。通过问卷调查的方式对两组学习效果、学习满意度、对专业知识的学习等方面进行评估。结果 经实验教学研究及分析,将试验组和对照组期末考试成绩进行分段,显示达到良好以上者试验组的比例为66.7%,对照组的比例为53.8%,试验组的良好率高于对照组;试验组有1名同学达到优秀,对照组没有;及格区间内,试验组为1名(3.7%),对照组为3名(11.5%)。2组均没有不及格学生。试验组和对照组的期末成绩:试验组为(81.83±5.09)分,对照组为(78.75±4.73)分,试验组高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 对于普通高校而言,从考核成绩、学生满意度等方面来看,MBE模式的教学效果均优于TBE模式。目前主要存在的问题是中英文对照教材的缺失,授课形式方面需要教师在多媒体课件、预习资料、课堂表达英语占用比例等方面加以改进。

“体医结合”视域下医学院校体育教学改革的意蕴、逻辑及路径研究

本文以“体医结合”视域下医学院校体育教学改革为主题,探讨了在医学教育中融合体育教学的意义、逻辑和路径。笔者首先分析了“体医结合”在培养医学生全面素质、养成健康生活方式、启发临床实践等方面的积极影响。构建了“体医结合”教学模式的理论框架,探讨了教学内容、方法、评价体系的设计与调整,以及师资培训和学生参与的策略,最后提出了整合课程、优化校园环境和设施、社会资源整合等具体途径,以期为医学院校体育教学改革提供有益的启示。

新医工结合背景下生物医学电子学课程思政教学模式探究

针对传统课程思政教学与生物医学电子学课程内容间联系不够紧密,现有思政案例无法引起学生共鸣等问题,基于OBE理念,设计“一体、两翼、三环、四维”教学模式,将思政“小课堂”同专业“大课堂”相结合,设计课前微课导学、课中案例强化、课后拓展反思环节,实现了线上线下混合式教学,创新了课程思政育人模式。

广州市越秀区“医育结合”一体化托育服务模式的探索与初步实践

广州市越秀区一直致力于提供高质量的儿童教育和托育服务,为家庭和社会创造更好的发展环境。为进一步推进儿童教育和托育服务的融合,越秀区积极探索并初步实践“医育结合”一体化托育服务模式。该模式的核心理念是将医疗资源与教育资源相结合,旨在提高儿童的身心健康水平和综合素质。专业医生和教育工作者紧密合作,能够为儿童提供全方位的照护和教育。

针刺百会穴结合长留针治疗缺血性卒中的疗效观察及对凝血功能的影响

目的 观察针刺百会穴结合长留针治疗缺血性卒中的临床疗效及对血浆D-二聚体(d-dimers,D-D)、纤维蛋白原降解物(fibrinogen degradation product,FDP)和抗凝血酶-Ⅲ(antithrombin-Ⅲ,AT-Ⅲ)水平的影响。方法 将60例急性缺血性卒中患者随机分为观察组(30例)和对照组(30例)。对照组予氯吡格雷及常规基础康复治疗;观察组在对照组治疗基础上联合针刺百会穴并长留针治疗。比较两组治疗前后美国国立卫生院卒中量表(National Institutes of Health stroke scale,NIHSS)评分、简易智力状态检查(mini-mental state examination,MMSE)评分、Barthel指数(Barthel index,BI)评分以及凝血功能指标(血浆D-D、FDP和AT-Ⅲ)水平的变化。比较两组临床疗效。结果 两组治疗前NIHSS及MMES评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组治疗后NIHSS评分低于对照组(P<0.05),且MMES评分高于对照组(P<0.05)。两组治疗前BI评分比较,差异无统计学意义(P> 0.05);观察组治疗后BI评分高于对照组(P <0.05)。观察组总有效率高于对照组(P<0.05)。两组治疗前血浆D-D、AT-Ⅲ和FDP水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组治疗后D-D、AT-Ⅲ和FDP水平均优于对照组(P<0.05)。结论 在氯吡格雷及常规基础康复治疗基础上,针刺百会穴结合长留针治疗缺血性卒中可改善神经功能和认知功能,提高日常生活能力,改善凝血功能,临床疗效优于单纯氯吡格雷及常规基础康复治疗。

吉林省特殊教育发展现状及优化对策分析

近几年,国家高度重视特殊教育,一系列帮助和支持特殊教育事业发展的重要举措相继出台,吉林省特殊教育事业取得了较大进展,办学条件明显改善,教育质量也得到了大幅度提升,特殊教育支持和保障能力进一步增强,教育普及基本达到了全覆盖。但总体来看,教育整体水平还不够高,资源配置仍不够均衡,保障体系还不够健全,教师数量和水平还不能完全满足特殊教育需求。通过调研吉林省特殊教育发展现状,分析存在的问题,制定针对性的优化发展对策,希望可以通过多种举措的落实,在重视特殊教育教师队伍建设、资源建设以及在优化合理布局的基础上,推动吉林省特殊教育高效快速发展。

慢性阻塞性肺疾病急性加重期病人肺康复知信行的调查研究

目的:调查慢性阻塞性肺疾病急性加重期(AECOPD)病人肺康复知信行现状,并分析相关影响因素。方法:采用便利抽样法选取2020年11月1日-2021年5月31日山东省某三级甲等医院呼吸内科126例AECOPD病人作为研究对象,采用AECOPD病人肺康复知信行问卷调查AECOPD病人肺康复知识、态度、行为的现状,通过单因素分析、多元线性回归分析探讨AECOPD病人肺康复知识、态度、行为的影响因素。结果:AECOPD病人肺康复知识标准分为(74.06±12.23)分,AECOPD病人肺康复态度标准分为(83.81±9.89)分,AECOPD病人肺康复行为标准分为(73.98±13.27)分,AECOPD病人肺康复知信行总分标准分为(75.75±8.86)分;AECOPD病人肺康复知信行的影响因素是COPD的严重程度、是否听说过肺康复指导、是否接受过肺康复指导(P<0.05)。结论:AECOPD病人对肺康复的支持率处于较高水平,但肺康复知识得分不高,参与率较低;应当鼓励医护人员在AECOPD病人早期开展肺康复知识的健康宣教,帮助AECOPD病人树立正确的肺康复信念,提高病人对肺康复的依从性。

线上线下联合课程在口腔颌面外科继续教育中的应用

目的 探讨分析线上线下联合课程在口腔继续医学教育培训班的应用优势和价值。方法 2018年1月—2021年12月,由浙江大学医学院附属口腔医院颌面外科主办的每年一期的口腔继续医学教育培训班,近两年内采用省内讲师线下、省外讲师线上以及国外课程视频配合科内年轻医生翻译、分析讲解等线上线下联合课程授课,比较传统授课方式与新授课方式培训下,口腔医师的知识获取面、理解深度以及对该方法的评价。结果 99.4%的学员认为远程线上授课可扩大授课老师选择范围,增加授课内容的知识面广度;95.7%的学员认为基于线上国际课程内容的线下解读与加深授课,可有效帮助他们对业内新方式新标准新结论的解读和理解;该方法获得99.1%学员的一致好评。结论 在口腔继续医学教育培训班中实施线上线下联合课程能够有效突破授课老师的时空限制,显著推动口腔医师,尤其是基层医师对新知识的吸收与融入,有效提高继续教育的质量。

医工结合背景下医学信息专业产学研协同育人体系研究

分析医学信息专业发展环境、专业发展方向,详细阐述医工结合背景下的医学信息创新人才培养路径,包括建设教学环境以及构建医工结合实践教育体系、多元化教师体系及产学研协同育人体系。

听障儿童医教结合的言语语言教育探析

听力障碍严重影响儿童言语语言功能发展。根据病变部位可分为传导性听力障碍、感音神经性听力障碍和混合性听力障碍。本文在梳理听障儿童言语语言障碍表现的基础上,思考基于医教结合理念的言语语言教育康复策略和方法。

医养结合背景下高职护理专业人才培养模式研究

人口老龄化程度的加深和健康观念的转变对护理人才培养提出了更高的要求。本文采用文献分析法、调查法和访谈法对国内9个省或自治区的护理行业专家、护理机构管理者与从业者、高职院校护理专业教师与毕业生进行调查,以了解护理专业的发展趋势、人才结构、能力需求、课程教学等方面情况,明晰高职护理专业人才培养现状,为构建医养结合背景下人才培养模式提供参与依据。