关于提高马克思主义基本原理课程教学实效的研究

教育部2005年颁布了高校思想政治理论课设置的新方案,其中"马克思主义基本原理"课于2007在全国高校正式开设。高校马克思主义基本原课课程承担着对大学生进行马克思主义基本理论的教育任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对当代大学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重大的意义。但其在实际教学中,教学效果并不理想。因此,本文主要从三个方面探讨提高马克思主义基本原理课程教学实效的具体举措。

论社会主义基本经济制度

本文要点有二:一是依据经典作家的论述,对所谓马克思主义创始人确定“社会主义社会是公有制”的传统观点提出了质疑;二是依据当代生产力和生产关系发展的新情况,论证了以公有制为主体、多种经济成分并存将是整个社会主义历史阶段基本经济制度的基础。

打通马克思主义学科板块的两个理论难题和教学难点——《马克思主义基本原理概论》课程的整体性分析

马克思主义理论是一个整体。《马克思主义基本原理概论》在教学使用中,如何加强学科板块之间的联系和统一及其进行有效的理论阐述要求,是当前课程教学上的理论难题和教学难点之一。其中"真理观、价值观与历史观的逻辑统一及其理论阐述"和"历史辩证法与劳动价值论的逻辑统一及其理论阐述"是两个根本性的问题。

马克思主义基本原理概论的“地本资源”意识形态诉求

马克思主义基本原理教学是理论传授和实践诠释的复合性活动,马克思主义基本原理的西方性决定了马克思主义基本原理教学必须立足于特定时空界域和特定民族的"地本资源"进行阐释和论证。但"地本资源"的时空性、民族性和历史性等决定其必然隐含着非马克思主义或者反马克思主义的意识形态。因此,在马克思主义基本原理的教学中,运用"地本资源"必须坚持马克思主义、马克思主义中国化、"原理"课的实与虚相结合等意识形态诉求,才能增强马克思主义基本原理教学的有效性。

文艺的意识形态性——对马克思主义文艺理论的这一基本教学问题的两点思考

在马克思主义文艺理论的教学中,教师应从基本问题入手,以点带面,在帮助学生宏观掌握马克思主义文艺理论基本精神实质的基础上,结合当前的理论发展现实,带动学生对现实问题进行思索与追问,增强他们分析和解决现实文艺问题的能力。

“基础”课教学加强法治观教育应着力把握好的几个问题

"思想道德修养与法律基础"课是对大学生进行法治观教育的核心课程。为切实提高大学生的法律素养和道德素质,养成尊法学法守法用法的自觉性,广大教师在教学中必须引导青年学生正确认识西方法治文明,消除对西方法治理论和实践的盲目崇拜;帮助学生深刻理解马克思主义法学思想及其对中国特色社会主义法治建设的指导性作用;引导学生自觉弘扬中华优秀传统法律文化,增强对中华优秀法律文化的自豪感和自信心;帮助学生全面把握习近平新时代中国特色社会主义法治思想,坚定走中国特色社会主义法治道路的自觉性。

中国式教育现代化基本理论研究的回顾与展望

基本理论研究是中国式教育现代化研究的基础。选取2022—2024年CSSCI期刊论文为研究对象,在分析中国式教育现代化内涵、特征和价值指向的基础上,总结当前理论研究的特征与问题,并探索未来发展方向。研究发现,在当前中国式教育现代化基本理论研究中,基于反思的研究论题相对匮乏,以时代发展为背景的研究主线尚待完善,研究范式普遍以形式逻辑为主导。展望未来,中国式教育现代化基本理论研究需定位研究基点,协同推进多元化多层面研究;唤醒理论自觉,深化对传统问题的认识;更迭研究思维,坚持马克思主义历史辩证法,以中国式教育现代化实践为导向,全面推进中国教育学自主知识体系、话语体系、学术体系建构。

中国国际法基本理论及其守正创新——《国际公法学》(第三版)修订后记

教育部马工程重点教材《国际公法学》是近年来中国国际法学界广为关注和使用的一部教材,其修订第三版已由高等教育出版社于2022年9月正式出版。作为一项集体成果,《国际公法学》(第三版)集中反映了一系列中国国际法的基本理论与实践。本文分别从马克思主义法学思想作为本教材的基本指导思想、习近平法治思想与中国国际法的守正创新、国际法的价值和功能、本教材的整体内容结构、修订涉及的其他有关问题等几方面进行了剖析和归纳。限于篇幅,本文主要只涉及一些基本理论方面的问题。尚望对使用本教材的老师和学生们及有兴趣的读者有所裨益。