“VP着也是VP着”构式表意的机制与特点

文章专门研究汉语的口语构式"VP着也是VP着"。文章首先指出了其构式的构造与表意上的共性特点,特别是其构式要素"VP"的语义特征,将其构式义概括为"确认人或物现时的非正常效用状态"。根据"VP着也是VP着"的构式义及构式的使用语境,将构式的表意机制概括为:以激活人们对人或物正常效用的基本认知条件的方式来造成与当下存在着的非正常效用的人或物的对比效应,暗示"VP着"所描述状态的不正常性与不合理性,为既有的或即将提出的对人或物的权宜处置寻找借口与依据。最后,文章对构式表意特点进行了总结。

构式“在+处所+VP着”存在的独立性

当助词"着"依附于动词后表示动作持续义时,"在+L+VP着"隶属于构式"在+L+VP","着"只是动词VP的内在变体;当助词"着"表示状态持续义时,构式"在+L+VP着"具有一定的独立性。本文试图从构式的理据形成、构式意义、构式组件VP的特征、构式对构式论元的选择等方面论证该类"在+L+VP着"作为构式存在的独立性。

现代汉语“VP+者”成立的几个条件

"VP+者"结构中动词或动词性短语必须满足几个条件,即从主题信息明确度的角度,从配价和语义格的角度,从动作的持续度和强烈度的角度对进入这个结构的动词作了条件限制,在对外汉语教学过程中可从这几个方面去具体操作。

派生词的语素教学实验研究——以“VP者”为例

语素和构词法的教学对派生词的习得十分重要,不同教学处理方式促进学习者不同的词汇认知加工方式(联结加工、激活加工和创造加工),进而影响习得效果。本文以派生词"VP+者"为例进行教学实验,发现:讲解构词规则或者让学习者自己发现构词规则能够促进词汇的深层加工,从而大大促进激活加工和创造加工,因而能够抵抗记忆消退的影响,促进长时记忆,且规则介绍越清晰习得效果越佳;背诵法则主要促进联结加工,虽能实现即时的教学效果,但无长期功效。在实验的基础上,本文指出派生词教学的必要性并提出教学建议。

构式“vp着也是vp着”中的量级关系分析

构式"vp着也是vp着"在现代汉语中通常表示人们心理倾向的选择,其前后常出现有小句,表示说话人的态度,或是提供一种在说话人看来更优的选择。通过对"vp着也是vp着"的语料进行分析,发现该构式呈现出一种倾向于较小量的趋势。

豫南方言“VP着”的功能、语序类型及跨方言比较

豫南方言的“VP着”有5种功能:1)表示两个动作事理上的先后次序;2)表示某一动作的时间;3)表示时间性条件;4)表示会话性条件;5)表示警告或提醒。跨方言的比较发现,基本功能为表示两个动作事理先后次序的“VP着”在不同方言中的衍生功能数量不一,“VP着”与伴随小句之间的方言语序类型有“在前”“在后”和“两可”三种。在前型的“着”连接功能较强;在后型的“着”语气功能较强。汉语其他方言同样具有表示动作事理先后次序功能的“VP可/起/先”都属于“在前型”。有些方言的“VP着/起/先”能用于疑问句,但“着/起/先”并不表示或加强疑问语气。

“V着”存在句的语体结构与语法属性

将有“在”与无“在”的“V着”存在句视为相同的结构无法解释存在句中有无“在”造成的合法与非法。考察有无“在”“V着”的存在结构发现:(1)“LocP_(1)+VP”与“P+LocP_(2)+VP”是两个不同的句法结构,前者是口语体,后者是正式体,内含体原子不同。(2)“P+LocP_(2)+VP”的合法与否是由“三维语法”中的语体之法决定,只有“P+LocP_(2)”满足双步平衡律,结构才能合法。同时,这也是“在”后音节数较多的本质原因。

基于生成语法的谓词省略及其在现代汉语中的分布研究

将以往现代汉语谓词省略句型分为四类,重点分析其中的空宾语结构和"也是"结构,指出空宾语结构并不是伪饰谓词省略,"是"的句法地位也比英语谓词省略中的假位助动词更高,其更多地受自身的语义性质和语用的影响,谓词省略在现代汉语中的分布受到了诸多限制,我们应区别对待现代汉语谓词省略中不同性质的空位成分,从而揭示英汉谓词省略的不同句法特性。

张家口晋语责怨构式“X也是VP”

"X也是VP"是张家口晋语表责怨意义的构式,由责怨对象NP、背景成分X、情态副词"也是"以及述谓成分VP构成。当NP在X的情况下有本来不应该出现的行为或状态时,说话人对此感到不满,并编码为"X也是VP"进行责怨。"X也是VP"构式具有现实性、意外性和消极性特征。"X也是VP"构式是从类同意义的普通句法结构专化而来。