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流行语构式“A了,我的N”研究 被引量:5
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作者 王昊昕 《延边大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2019年第1期79-85,143,144,共9页
流行语感叹句构式"A了,我的N"是主谓式感叹句的易位句,其前后两部分在结构、功能和语义方面密切相关,形成了一个前后相关、相互作用的语块链。构式"A了,我的N"中的先发部分"A了"前移表强调,但省去副词的... 流行语感叹句构式"A了,我的N"是主谓式感叹句的易位句,其前后两部分在结构、功能和语义方面密切相关,形成了一个前后相关、相互作用的语块链。构式"A了,我的N"中的先发部分"A了"前移表强调,但省去副词的同时感叹程度有所降低;"我的N"中将N用第一人称"我"作修饰限定语,一方面说明交际双方的亲密关系,另一方面形成固定结构,使其具有叹词化的倾向,表达说话者的主观感叹。该构式前后两语块同位复指,双重强调,共同构成表达说话者强烈情绪的具有极强表现力的感叹句构式。构式"A了,我的N"的形成受到人类言语表达的主观性和认知象似性的制约,其广泛的适用源于构式自身结构的简洁性与内容的丰富性,符合当今社会口语交际求新求变的要求。 展开更多
关键词 流行语构式“A了 我的N” 构式—语块 主观性 象似性
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A Suggestion for Teaching the Construction of"X What(Y)+All+Z"in the Process of TCSL
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作者 Siyun Li 《Journal of Contemporary Educational Research》 2020年第6期45-48,共4页
The construction of“X What(Y)+All+Z”generally appears in speaking and listening TCSL textbooks and some reading materials.In most cases,it is not listed in those textbooks as a key expression and more likely to be s... The construction of“X What(Y)+All+Z”generally appears in speaking and listening TCSL textbooks and some reading materials.In most cases,it is not listed in those textbooks as a key expression and more likely to be shown together with other similar constructions.However,foreign students tend to make mistakes when using it.This paper designs a teaching plan of the construction by using the“constructionchunk”teaching method,and puts forward some suggestions for teaching from the aspects of teaching materials,teachers and students. 展开更多
关键词 The construction of“X What(Y)+All+Z” Teaching material construction-chunk”teaching method Suggestions for teaching
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