运动技能教学促进学生核心素养发展的实践难点及其优化策略

学生发展核心素养是当前基础教育课程改革的一个重要命题,采用文献研究法、逻辑分析法等对运动技能教学促进学生核心素养发展的相关问题作以讨论。从知识是素养的基础、素养是对知识的超越、知识可以转化为素养等方面分析了运动技术知识的学习与核心素养的关系,进而阐释了运动技能的掌握与运用是核心素养发展的关键。经研究认为,指向培养核心素养的运动技能教学存在的主要难点是:学生学习运动技术缺少关联性和实战化;运动技能教学未能传授给学生完整的运动项目;学生对运动项目学习的意义难以充分迁移;运动技能教学未充分建构起学生的运动认知。优化策略是:实施结构化运动技能教学;强调学生学习运动项目的完整性;注重运动技术学习意义的转化;关注学生的情境体验和学习方式。

“任务驱动”教学法在高中通用技术教学中的校本实践

在通用技术课程中开展以“任务驱动”教学法为主的校本实践创作项目,可以有效地培养学生形成对技术探究的敏感性,构建工程性思维方式,建立发现问题与解决问题的思路,从而培养勇于开拓进取的创新能力。高中学生对事物有较多见解、实践能力较强,彩灯模型的设计与制作涉及通用技术学科几个章节的知识,创作空间较大,学生创作欲望强烈。他们在从“动手做”到“动脑做”的过程中将学到的知识转变为解决问题的能力,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,达到全面提升通用技术学科核心素养的目的。

让陶行知思想在通用技术核心素养中落地生根

为形成和发展学生的核心素养,应用和追求陶行知的教育理念,依照学生的技术学习特点和身心发展规律,通过通用技术课程的学习,逐渐使学生形成正确的价值观,创新精神和创造能力。提出引导学生走进技术世界、增强学生的技术意识、以生产生活为中心的课程思想,建立学生的工程思维,给予学生创造的自主空间,培养学生的创新设计精神,注意学生的图样表达和物化能力的培养。

非遗项目香云纱的地理研学实践探究

非物质文化遗产蕴含着丰富的人类与自然和谐发展的智慧,具有文化、历史、经济等方面的重要价值,是研学项目开发的重要资源。非遗融入中学地理研学,既是对非遗的传承保护,也能更好地促成中学地理教育目标的实现。国家级非物质文化遗产项目香云纱染整技艺体现了人与自然协调发展的生态文明特征,要实现其重要的地理研学价值,可以下几个方面入手:加强研学产品开发;深化政府与企业合作;完善香云纱研学基地的基础设施等。

信息技术(信息科技)学科的考试命题研究:现状与趋势

加强对试卷命题科学性的探讨与研究,把握试题设计结构和试题导向上的转变,提高命题质量,是充分实现信息技术学科育人价值的重要途径。根据高中信息技术课程标准的阶段变化和理念差异,有关信息技术学科考试命题的研究可以分为三维目标取向和学科核心素养取向两大类,主要集中在试题命制原则、试题类型、试题价值导向和试题情境等方面,注重对学生知识、能力、核心素养等方面的考核。然而,既有研究与实践还存在一些不足,如考试环境缺陷造成的功能异化、情境虚化,对学科核心素养理解不深造成的命题片面化、表面化,命题思路更新不及时造成的命题形式化、单一化等问题。本文根据以上不足提出了相应的建议。