大学校长角色的偏移与时代回归

伴随高等教育质量革命以及大学组织结构日益复杂化,大学校长被组织内外强加的多重角色,使校长受到了自身角色体系内部矛盾冲击的影响,产生角色错位、角色缺位、角色越位的现实困境。从大学属性和大学职能来看,政治家、教育家和领导者是大学校长的三大核心角色。在新时代背景下,大学校长应为三大核心角色赋予新的时代内涵,担当好富有家国情怀和民族大义,有更高的政治觉悟和政治远见,具有社会责任感和社会使命感的政治家;担当好兼顾教育理论与实践、达到知与行的统一,扎根于教育的人文情怀、实现情与意的融合,落实立德树人根本任务、实现知情意行的升华的教育家;担当好思想统领、凝聚力量,引领学术、捍卫真理的领导者,以此适应新时代的要求,实现角色的时代回归,充分实现大学校长的角色价值。

世界一流专业领军示范企业核心竞争力模型与识别路径建设

建设世界一流专业领军企业作为国有企业提升局部竞争力的重要抓手,将为客观条件难以达到世界一流的国有企业提供新的发展思路与示范,在分类推动世界一流企业创建的过程中起到关键作用。本文基于国资委提出的世界一流专业领军示范企业专业突出、创新驱动、管理精益、特色明显四个特征,结合企业核心竞争力要素模型,构建形成世界一流专业领军示范企业核心竞争力“四维三层”通用模型,并明确世界一流专业领军示范企业核心竞争力的识别路径。

基于性别调节作用的人格特质、领导身份认同与领导动机研究

以388名企业员工的追踪数据为样本,探讨了人格特质、领导身份认同对领导动机的影响。研究结果表明,核心自我评价与情感认同动机、社会规范动机正相关,谦卑则与社会规范动机正相关;核心自我评价通过领导身份的个人认同影响情感认同动机,通过关系认同、集体认同影响社会规范动机,而谦卑则通过关系认同、集体认同影响社会规范动机;性别调节了个人认同对核心自我评价与领导动机之间关系的中介作用:对于男性而言,上述中介作用得到强化;对于女性则被弱化。在此基础上,提出了人格特质与领导身份认同对管理实践的启示,以及展望了该领域未来的研究方向。

团队精神的培养和团队领军人物的塑造

在科技创新中,团队、领军人才常常起着决定性作用。本文通过对团队精神和团队领军人物及其作用的分析,探讨了团队精神的培养途径和团队领军人物的塑造方法。为解决我国科技发展面临的缺乏战略型的领军人才这一突出问题,提供了思路。

领导者核心能力与组织绩效的关系研究

领导者在组织发展中起着越来越重要的地位,逐渐成为组织构建核心竞争力的关键要素,领导者核心能力也对组织绩效产生重要影响。文章在对既有研究成果的回顾和总结的基础上,界定了领导者核心能力的概念及其构成,以实证方式探索了领导者核心能力与组织绩效之间的关系。研究表明,领导者核心能力与组织绩效之间存在着显著的正相关关系。

论当代临床学科带头人的领导素质

人本思想的觉醒、医学模式的转型、现代医学理念的建立等要求医学实践回归其本质和价值,对医院学科的建设和发展,特别是对临床学科带头人的核心能力提出了更高的要求。本文从服务理念、质量意识、能力提升、管理思维等方面对提升学科带头人核心能力的对策进行了浅述,旨在为我国现阶段医学学科发展和人才队伍培养提供点滴借鉴。

资质过高感对员工知识共享行为的影响:一个被调节的中介模型

基于差异-减少机制和自我验证理论,探讨资质过高感对员工知识共享行为的影响机制和边界条件。结果表明:资质过高感显著负向影响员工知识共享行为;核心自我评价在资质过高感与员工知识共享行为的负向关系中起完全中介作用;领导政治技能调节了资质过高感与员工核心自我评价的关系,领导政治技能越高,资质过高感对员工核心自我评价的负向影响越小;领导政治技能调节了资质过高感通过核心自我评价对员工知识共享行为的间接影响,领导政治技能越高,资质过高感对员工知识共享行为的影响就越小。

社会主义核心价值观的“微”传播失序及其控制

社会主义核心价值观在"微"传播语境下,会呈现一系列诸如传播信息碎片化带来视野狭窄化、传播信息拼图化带来真相渐进化以及传播信息感性化带来舆论情绪化的失序状态。实践中,需要认知和把握"微"传播的基本规律,通过议程设置整合"微"议题带动公众视野广博化,通过意见领袖占领"微"阵地引领社会价值观念大方向,通过"把关人"职责创新激活"微"思维收获大成效,以此来实现对社会主义核心价值观的"微"传播控制。

社交网络中基于K核分解的意见领袖识别算法

针对在社交网络中挖掘意见领袖时存在的计算复杂度高的难题,提出了一种基于K核分解的意见领袖识别算法CR。首先,基于K核分解方法获取社交网络中的意见领袖候选集,以缩小识别意见领袖的数据规模;然后,提出包括位置相似性和邻居相似性的用户相似性的概念,利用K核值、入度数、平均K核变化率和用户追随者个数计算用户相似性,并根据用户相似性对候选集中的用户计算全局影响力;最后,根据用户全局影响力对意见领袖候选集中的用户进行排序,从而识别意见领袖。在实验部分使用独立级联模型(ICM)预测的用户影响力和中心性两种评价指标在三个大小不同的真实数据集上对所提算法选出的意见领袖集进行评估,并将该算法与其他三种识别意见领袖的算法对比,结果表明该算法选出的影响力Top-15的用户平均影响力以21.442高于其他三个算法。另外,与四种与K核相关的算法做相关性指标对比的结果表明,CandidateRank算法总体来说效果较好。综上,CandidateRank算法在降低计算复杂度的同时提高了准确性。

领导者核心能力评价标准体系研究

领导者核心能力考评体系的建立,有利于评价领导者的工作状况,是进行领导者考核工作的基础,也是保证考核结果准确、合理的重要因素。在对领导者核心能力理论模型的分析基础之上,探索领导者核心能力的定性和定量评价体系,建立能够反映组织实际情况、符合领导者自身特点的核心能力考评体系。进而形成切实可行、科学有效的领导者核心能力考评新机制。

领导群体成员人格特质研究

采用MBTI测验量表对领导群体成员人格特质研究,结果表明:(1)企事业组织领导群体成员ESTJ最多,其次为ISTJ;(2)领导群体成员主要为外向型人格类型,其次为外向-内向混合型,再次为内向型;(3)核心领导者与其他领导成员之间在个性倾向性方面存在显著差异。

高校院(系)领导体制刍议

我国高等学校院(系)级领导体制经过几十年的发展,目前无明确规定。文章对高校院(系)级领导体制的现状进行了分析,指出确定院(系)党组织在院(系)领导体制中政治核心地位的重要性和必要性,并对完善院(系)级领导体制、实现党政权力的高度整合进行了探讨。

新时期中小学校的有效管理与质量提升——中小学教育发展报告会暨校长论坛综述

为了加强中小学教育管理和提高教育质量,云南省普洱市人民政府依托重庆市教育学会、云南省教育学会、西南大学、广西师范大学举办中小学教育发展报告会暨校长论坛。来自重庆、广西、广东、黑龙江、云南等省、市、自治区的专家学者以专题报告的形式,围绕＂中小学教育管理与教育质量＂这一主题,就如何加强中小学教育管理以提高中小学教育质量进行了学术研讨。来自重庆、广西和云南的10位中小学校长围绕同一主题,通过论坛报告,对当前中小学校长领导、教育管理和教育质量进行了深度反思,就新形势下的教育发展背景、校长领导制度、学校文化建设、学生发展核心素养、大数据教育资源、教师队伍建设等进行了深入讨论,对于促进城乡中小学教育管理、学校内涵建设和教育质量提升具有积极的现实指导意义。

高校学生干部队伍建设新探

学生干部队伍建设的好坏直接影响高校学生工作的成效。如何建设一支高效精干的学生干部队伍是辅导员的首要工作。学生干部的选拔是前提,培养是关键,管理是保障,这三个环节是高校学生干部队伍建设的核心,本文对这个核心进行了新的诠释。

论马克思主义中国化进程中的科学发展观思想

从"统筹兼顾";到"发展是硬道理";"发展是党执政兴国的第一要务";再到科学发展观思想,是中国共产党对科学发展内涵认识的不断探索与升华的过程,构成了一条贯穿马克思主义中国化历史进程中的科学发展思想的主线。

提高我国中小企业竞争能力的途径

中小企业的发展主要处决于外部环境和内部管理两大方面 ,但后者更重要。每个中小企业的情况各异 ,提高竞争能力的途径可能不竟相同。本文对影响企业竞争能力关键的五个共同的方面进行了研究。

民主党派网络意见领袖培育和践行社会主义核心价值观的路径选择

对于国家和民族来说,社会主义核心价值观是其赖以生存与发展的必要条件,现如今信息技术与网络的发展蒸蒸日上,逐渐渗入并普及到社会各个领域,因此民主党派网络意见领袖需要立足于学,对培育和践行社会主义核心价值观提起高度的重视,并致力于行,不断积极探索培育和践行社会主义核心价值观的有效路径,同时还要重在于果,将培育和践行社会主义核心价值观的成效通过网络推广到人民事业中,为社会、为国家做出更多的成绩与贡献。

加强高职学生干部职业核心能力培养的策略

担任学生干部是不少高职学生引以为傲的在校实践经历,实践中所养成的职业核心能力更是其步入职场的重要竞争砝码,以职业核心能力培养价值为着眼点,着重分析影响学生干部职业能力实践与提高的因素,并积极探讨了专题培训、团队拓展、社会实践以及核心能力专题竞赛等方式对其核心能力养成所产生的作用,以期为高职院校学生干部的培养提供一些观点与思路。

论领导干部社会主义核心价值观的培育

党的十八大要求,积极培育和践行社会主义核心价值观。领导干部的地位和性质决定了他们是社会主义核心价值观培育中的创设者、推进者与表率者,在社会主义核心价值观的培育与践行中起着极其重要的作用。领导干部只有在思想上重视、认识上清醒、方法上得当、行动上积极,并通过学习教育、典型树立、正面引导、实践养成、建立长效机制等途径,社会主义核心价值观的培育才能真正取得实效。

论高校和谐校园文化的构建

和谐校园文化应从"提炼核心价值理念、凝聚人文导向的领导文化、构建学习型特征的校本文化、塑造绩效导向的组织文化"这四个层面进行整合与构建。其中,核心价值理念体现着当前高校和谐校园文化的一种追求与选择,它对高校文化的生成和重构起到了重要的作用。