右玉精神融入高校思政课教学路径探析

右玉精神蕴含着以人民为中心的发展思想、中国特色社会主义制度的优越性、社会主义生态文明思想的先进性等丰富的思政课教学元素。将右玉精神融入高校思政课教学,可以通过价值引领有效提高右玉精神学习的针对性,凭借理论传授有效增强右玉精神学习的理论性,运用情感共鸣提升思政课铸魂育人的实效性。新时代将右玉精神融入高校思想政治理论课,要以课堂教学为主阵地夯实融入的理论基础,以网络平台为媒介推动融入的技术创新,以实践活动为载体谋求融入方式的多样性。

高校思想政治理论课获得感的要素内涵、影响机制与提升路径

摆脱高校思想政治教育之困境,解决实效性不强之难题,需要以获得感为切入点,深入准确把握思想政治教育获得感系统构成。认知获得、情感获得、意志获得和行为获得具有相互依赖、表象各异又彼此增进的协同递进关系,共同推进高校思政课获得感趋于整体最优的动态进程。但教师素养力供给不足、大中小学衔接度不够、网络新媒体温度感缺失以及学生内驱力激发不足,导致高校思政课获得感存在诸多障碍与缺失。提升高校思政课获得感,应立足其内在结构的层次性和达成路径的复杂性,以锻造高素质的“大先生”、依托网络空间破解师生互通难题、推进大中小学一体化建设等为着力点,强化教育实效性建设,以期保证思政课教育质量。

基于学科专业特色的课程思政建设

课程思政是教育“立德树人”根本使命的具体落实,是课程价值观功能的实现形式和基本路径。本文在探讨课程思政的本质内涵和学科专业属性的基础上,以材料科学与工程学科专业课程思政建设体系和材料成型及控制工程专业课程《铸件形成理论》课程思政建设案例为例,阐述了基于学科专业特色的课程思政建设实践。

办好新时代思想政治理论课的基本遵循——学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话是新时代怎样办好思想政治理论课的纲领性文件,是办好新时代思想政治理论课的科学指南和基本遵循。主要包括以下重要观点:要充分认识思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程;要充分认识思想政治理论课教师的关键作用,发挥其积极性、主动性和创造性;各级党委要把思想政治理论课建设摆上重要议程。

新时代提升思想政治理论课铸魂育人实效的三维路径

新时代的思想政治理论课要以思想为前提、政治为统领、理论为基础。提升思想政治理论课铸魂育人的实效性是当前思政课改革创新的重要课题之一。为切实打造有信仰、有情怀、有深度的思政课堂,充分发挥思政课“以思想触及心灵”的作用,广大思政课教师,一要落实好立德树人的根本任务,牢记教育的初心和使命,努力成为教师队伍中的“主力军”;二要精耕思政课堂,坚持以问题为导向,充分挖掘思政课堂教学的“主渠道”;三要不断优化思政课程的教学设计,灵活运用多种教学手段,全力打造思政课程建设的“主战场”,进而更好地在思政课一体化建设中,实现其教学效果横向到边、纵向到底、全向到位。

信息网络化对两课教学的影响

信息网络化及其迅猛发展为高校的两课教学带来了史无前例的挑战与难得的机遇。面对挑战与机遇，我们在勇于迎接挑战的同时，一定要很好地把握机遇，深化两课改革，更好地发挥两课的作用。

从马克思社会形态理论看社会主义初级阶段

理论上 ,社会主义作为取代资本主义的社会形态 ,它的生产力水平应高于资本主义。而现实是 ,在相当长的历史时期 ,社会主义国家还得追赶主要资本主义发达国家。为解决这个理论与现实的矛盾 ,文章试根据马克思社会形态理论 ,分析现实社会主义建立的历史前提 。

关于《文学理论教程》中几个问题的商榷

童庆炳先生主编的《文学理论教程》作为国家精品教材,享誉很高,但问题颇多。采取定点法,即在其全部五编中各选一节,仅就该节的问题就教于主编及相关同仁,也可于一斑而窥全豹。

高校课程思政与思政课程建设的协同效应及其形成机制

进一步深入研究高校课程思政与思政课程建设协同育人问题,必须从协同效应这一核心概念分析出发,揭示协同效应产生的机制。协同效应是课程思政与思政课程协同育人在大学生身上所产生的反应和效果,目的是使大学生将党和国家要求同个人追求相结合,自觉做社会主义建设者和接班人。思想政治理论课程和课程思政都不能单独完成协同效应,要构建课程思政与思政课程建设的协同效应形成机制。协同效应的关键因素有两个:教师和学生。课程思政与思政课程建设之间、教师和学生之间相互联系、相互作用、相互协调,共同产生协同效应的方式、形式、路径等就是协同效应产生的机制。认识了协同效应以及协同效应形成的机理、机制,方可以明确增强协同效应的路径。

新时代地方本科院校利用本土红色文化资源铸魂育人模式研究——以湘南学院为例

思想政治理论课是立德树人的根本课程,以湘南学院为例,探讨了如何在思想政治理论课中加强本土红色文化的教育,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国情怀,给学生种下真、善、美的种子,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

思想政治理论课教师荣誉感塑造研究

思想政治理论课教师是党的路线方针政策的宣讲者,是大学生健康成长的引路人,是办好思想政治理论课的关键.增强思想政治理论课教师荣誉感是提升课程质量、促进教师内涵式发展的重要手段,面对新目标、新部署、新要求,思想政治理论课教师荣誉感塑造应从荣誉感的生成机制入手,深刻认识思想政治理论课教师荣誉感塑造的时代意义,从外部发力,生成思想政治理论课教师荣誉感的既定事实,以内部协同,激发思想政治理论课教师荣誉感的内在活力,探究思想政治理论课教师荣誉感强化的具体路径.

高校思想政治理论课“生活化教学”问题探微

高校思想政治理论课"生活化"教学既是一种教学理念,又是一种教学模式,目前高校思政课"生活化"教学缺失主要表现为:教学目标过于神圣化、理想化;教学内容存在重复性和抽象化;教学方法相对单一,远离了大学生的日常生活;评价机制的形式化.应从构建"生活化"的教学目标、教学内容、教学方法和手段、考评方式等方面改进高校思政课的教学,提高思政课的教学实效性,实现思政课教学目的.

高校思政课教师践行铸魂育人的思考

办好思想政治理论课,关键在思政课教师。思政课教师作为思政教育的第一资源,肩负着铸魂育人、立德树人的历史使命和时代重任。思政课教师要成为铸魂育人的忠诚践行者,良好的思想政治素质是第一要求,扎实的教师学识是关键因素,炽热的教师情怀是能动力量,高尚的师德师风是必备素质。

将伟大建党精神融入高校思想政治理论课教学

作为中国共产党精神之源的伟大建党精神,在特定的历史渊源、理论来源、实践积淀、文化基因中形成,蕴含丰富的育人价值,有利于教育引导大学生坚定理想信念、培养担当意识、锤炼风骨品质、厚植崇高情怀。从课堂教学、实践教学、网络教学、文化教学等方面着手,在教学过程、社会活动、网络平台、校园文化中推动伟大建党精神高质量融入高校思想政治理论课教学。

高校思想政治理论课“双语教学”能力形成的机制

本文首先对高校思想政治理论课中实施双语教学的意义进行了阐述,对双语教学模式在高校思想政治理论课中的应用原则进行了分析与解读。进而从双语教学能力形成的三个不同阶段来探究影响双语教学能力形成的关键因素,并针对影响双语教学能力形成与提升的原因,探讨了在不同阶段提升双语教学能力的不同策略。