我国乡村旅游存在的主要问题及对策

随着经济社会的发展,我国的乡村旅游出现了蓬勃发展的势头,但在其实践中也存在着一些亟待解决的突出问题。只有加强规划和管理,加大投入、培训和宣传力度,在改善硬件设施的基础上提高服务质量,建立起营销网络,才能促进乡村旅游的持续、健康发展。

乡村振兴视域下课程思政的多元实践——基于Z村旅游服务设计的个案分析

乡村振兴战略的实施,离不开人才的支撑,高校作为培养综合性人才的主阵地,需要加强思政教育工作,让大学生更为深入了解乡村振兴战略,意识到自己所肩负的社会使命,激励更多大学生投身到乡村建设工作当中,为乡村振兴战略的全面落实提供优质人才。近年来,高校为落实立德树人根本任务,创新思想政治教育与乡村振兴战略融合,在课程思政的维度下探索形成了“一懂两爱”乡村振兴创新人才培养体系、“三元一体”的大学生乡村振兴创新服务实践模式,凝练形成了“把论文写在大地上”“有风景的思政课”等课程思政实践育人品牌,实践形成了“艺术振兴乡村”等活动案例。文章以旅游服务设计课程为例,将思政元素与乡村旅游服务深度结合,围绕“Z村”深度挖掘乡村红色资源,推动乡村振兴视域下课程思政的生动实践与探讨。

“研究锻炼、能力培养、地方服务”三位一体课程体系的构建——广州大学旅游管理专业案例

课程体系是实现人才培养目标的关键。针对旅游管理专业课程体系研究和设置现状,结合高水平大学建设,以广州大学旅游管理专业为例,提出了构建学术锻炼、能力培养、地方服务"三位一体"课程体系,探索文科应用型专业人才培养模式改革思路。

乡村旅游推动乡村振兴的耦合机理研究

乡村旅游能够促进乡村产业融合发展,在乡村振兴战略中发挥了积极作用。文章使用2012-2020年我国30个省市的相关数据,对乡村旅游与乡村振兴的耦合关联性进行理论与实证分析,结果显示:乡村旅游能够推动乡村产业振兴,产生经济效益直接促进乡村经济振兴;能够优化服务管理,实现乡村文化与生态振兴,促进乡村经济发展;能够助推乡村组织振兴,推动乡村社会发展。2012-2020年我国30个省市整体的乡村旅游和乡村振兴耦合协调度呈逐步上升态势,但地区之间具有明显的差异性,多数省份的耦合协调度处于中度和高度区间,少数省市处于低度协调和极度协调区间,经济发展水平较高的地区其耦合协调度也相对较高。

价值融入式教学成效的比较研究——以“乡村旅游服务与管理”课程为例

文章通过检验“乡村旅游服务与管理”课程在采用价值融入、能力本位、一般讲述三种教学方法前后,大学生亲社会行为的变化来探讨教学成效。研究表明:价值融入式教学法无论在整体层面还是在具体维度上,都能显著提升大学生的亲社会行为;能力本位教学法在整体层面和爱国维度上,能有效提升大学生的亲社会行为;一般讲述教学法对大学生亲社会行为的整体层面影响不显著,但能有效促进大学生爱社会、爱国的情感和行为。

《旅游景区服务与管理》课程中PBL模式的应用探讨

重点阐述PBL模式下的《旅游景区服务与管理》课程的实施,通过PBL教学,力图解决传统高职旅游管理专业教学理论与实践脱节、学生主动性不强等问题,增强学生的学习兴趣,提高学生的实践能力和就业能力,重新审视人才培养方案、课程标准,以期形成具有创新价值、社会价值的新教学理念.