教产学协同的应用型测绘人才培养探索与实践

厦门理工学院测绘工程专业以贴近产业需求为目标进行专业定位与人才培养,以“三三三制”原则制定和完善人才培养体系,教师以学生为本着力于人才培养,企业作为共同主体参与人才培养,学生主动作为助力于人才培养,以项目驱动提升实践能力,产、教、学协同聚力增强创新技能,逐步提升专业办学成效与服务地方的能力。

基于创新能力培养的实践教学体系研究与实践

实践教学是创新教育的基础,多元化的实践教学可有效培养大学生的创新能力。经过几年的研究与实践,中国矿业大学建立起"以树立创新教育观念为先导,以培养学生创新精神和创新能力为重点,以优化创新人才培养模式为引领,以实验教学资源为平台,以实习基地建设为依托,以大学生创新性实践和学科竞赛为载体,以改革毕业设计为突破口,以加强制度建设和质量监控体系为保障"的实践教学体系,并取得了较好的效果。

农林院校本科生创新能力培养的思考与实践

农林本科生创新能力的培养提升亟待重视和加强,目前存在的问题和现状不容忽视。农林院校"去农化"现象日益严重,对所学专业的发展前景大都认识不到位,主动服务三农的意识淡漠,勇于钻研创新的动力不足,创新思维能力和创新实践能力很不适应社会发展的需求。西北农林科技大学改革传统的教学管理模式,组建创新实验学院,构建新的课程体系,推行个性化教育,让学生在动手实践中锻炼提升创新能力取得显著成效。

因材指导 激发潜能——保证本科生毕业设计质量的几点感悟

笔者结合30多年来指导机械类本科学生毕业设计的实践,坚持将育人理念贯穿于毕业设计的整个教学环节,科学选题,根据学生的不同状况进行差异化安排和启发式指导,精心安排毕业实习,激发和培养其创新潜能,保证毕业设计质量。