加工深度对动词感知运动模拟的影响

目的:探究动词理解的加工深度对动词感知运动模拟过程的影响及其自动化特性。方法:研究招募36名普通大学生,依次完成实验1和实验2,分别要求被试完成动词语义判断任务及非语义判断任务,并观察对应手、脚动作输出的行为表现变化。结果:实验1中,在语义判断任务条件下,腿部动词腿部执行的反应时显著快于手部动词腿部执行的反应时(P=0.001);真假词判断任务条件下,不存在显著差异。实验2中,未发现动词类型与动作执行的显著交互作用(P=0.199)。结论:动词理解引发感知运动模拟的现象受到了不同加工深度的调节,在高加工深度下,个体更倾向于利用感知运动模拟来理解动词,且该过程是非自动化的。

加工层次理论与高级英语阅读中词汇呈现模式

以Craik和Lockhart的加工层次理论为框架,论述了高级英语阅读中词汇的有效呈现模式应是深层编码法和浅层编码法相结合的多样化的综合呈现模式,以便词汇的有效存储、激活和提取。

商务英语词汇记忆策略研究

本文通过问卷调查和词汇测试,以“两种记忆说”和“加工水平说”为理论依据,运用教育统计学原理,使用教育统计软件(SPSS11．5)．研究了商务英语专业三年级学生学习词汇策略及其对词汇增长的影响。研究结果表明:通过对词汇记忆策略的传授,实验组的成绩显著高于对照组成绩,说明在商务英语词汇记忆中归类联想记忆法优于词汇表法,而且运用归类联想记忆法所记忆的单词的遗忘率低于词汇表法所记忆的单词。

数据融合技术及其在涡流信号处理中的应用

介绍数据融合技术的几种方法,结合多频涡流检测的信息融合研究,着重介绍模糊集融合算法,并用遗传算法来近似最优地确定模糊参数,其优点在于当各融合源先验信息未知的情况下,能以近似最优的方法对信息进行融合。最后给出用该方法对硬化层深多频涡流检测信息融合的结果。研究证明,数据融合技术较适用于多频涡流检测。

加工水平说在英语词汇记忆法研究中的应用

本文运用加工水平说将英语词汇记忆法分为浅编码法与深编码法两大类 ,并对每种词汇记忆法进行了定性分析。通过调查研究 ,作者发现综合法 (即将浅编码法与深编码法相结合的一种方法 )既优于浅编码法 ,又优于深编码法。

论DDL教学法在词汇深度知识教学中的应用

在当前的英语课堂教学中,词汇深度知识习得的难题未能得到有效解决。"数据驱动学习"教学法借助语料库进行词汇教学,有助于学习者对词汇深度知识的掌握。从认知心理学信息加工理论的角度来看,运用"数据驱动学习"教学法进行词汇深度知识教学具有独特的优势,为改进词汇教学方法提供了新的思路。

多项选择注释对词汇习得的影响

中国非英语专业学习者由于语言输入环境缺乏、词汇有限而无法通过大量阅读等方法附带习得词汇,直接学习还是他们的首选。本研究首先探讨了通过词汇表直接学习单词的利与弊;然后设计了一种全新的词汇表——多项选择注释词汇表,并对其在二语词汇习得中的影响进行了实证研究,结果发现其更适合学生习得词汇。作者用"投入量"理论、"加工水平说"理论对这一结果进行了解释。

探析关键词法的认知心理学理论基础

关键词法要求学习者在所学的目标语词汇与母语/目标语中读音相同或相近的词汇之间建立听觉联系并以形象的方式记忆,实质是借助言语和表象的共同加工过程来帮助记忆。从认知心理学的角度分析,它涉及到双重编码理论、加工水平说和激活扩散模型。因为关键词法涉及了多种形式的认知活动,词汇的记忆效果也得到加强,所以它受到研究者越来越多的关注。

从认知心理学角度探析关键词法

词汇习得的研究在当今外语教学领域具有举足轻重的地位,而认知心理学理论的不断发展对词汇学习策略的研究产生了积极的影响和推动作用。其中,涉及到双重编码理论、加工水平说和激活扩散模型的关键词法就受到愈来愈多研究者的关注。关键词法要求学习者在所学的目标语词汇与母语/目标语中读音相近或部分相近的词汇之间建立听觉联系并以形象的方式记忆,实质是借助言语和表象的共同加工过程来帮助记忆。

不同的学习任务对小学生词汇附带习得的影响

根据Craik和Lockhart提出的"深层加工理论"设计研究方案,探讨了不同的学习任务对小学生词汇附带习得的影响。60名来自福州某小学二年级的受试者被分成两组(词义组和形义组),分别在两种不同的加工条件下听英语故事。即时和延时词汇测试分别考查了受试对7个目标词的习得和保持情况。SPSS.18.0统计软件对收集的数据进行处理和分析的结果显示:中国小学生能够附带习得英语生词;在即时测验中,两组组内对目标词的习得效果没有显著差异;在延迟测试中,形义组对目标词的习得效果显著好于词义组,但是在两次词汇测试中两组组内都有显著差异。实验结果只部分验证了"深层加工理论"。

多模态理论视角下多媒体课件应用研究——以2014年全国多媒体课件大赛获奖课件为例

多元识读研究长期欠缺实证研究的支持,笔者从多模态理论的图像语法和认知心理学分层加工理论入手,以全国大赛获奖课件为对象,揭示了优质课件中文字与图像内容呈现的特点,并对文字与图像的交互作用进行了讨论.研究证实了图像语法在多媒体课件制作中的有效性,并认证了镜像图像在教学过程中的首选图像地位.

信息加工视角下移动端与PC端的促销效果差异研究

结合"刺激-反应"理论与精细加工可能性模型,以淘宝网打折和旺铺两种方式为例,对移动端与PC端消费者的信息加工与购买决策行为进行比较研究。研究表明:受决策路径选择的影响,打折在移动端更能提高销量,旺铺在PC端更能提高销量;产品信息强度对旺铺的促销效果具有显著正向调节作用;旺铺与PC端的匹配性、打折与移动端的匹配性均受产品特征影响;由于移动端与PC端信息呈现方式存在差异,消费者会采取不同的信息加工路径,最终导致不同的行为反应。

对注释方式与英语词汇附带习得的实证研究

该文考察英语阅读文章中生词的单项注释和多项选择注释对英语学习者词汇附带习得的影响,发现多项选择注释方式比单项注释方式更有利于词汇附带习得及记忆保持。加工层次理论和投入量假设可以用来解释这一结果。

层次加工理论对中学英语词汇教学方法的启示

本文以层次加工理论为依据,论述了中学英语词汇科学、有效的词汇教学方法应是浅编码法和深编码法相结合的多样化的综合方法,以便词汇的有效存储、激活和提取。

第二语言词汇附带习得研究

词汇附带习得是近二十年来出现在应用语言学领域的新名词。语言学家们普遍认为,第二语言中的绝大多数词汇是学习者在泛读过程中偶然习得的。本文主要从以下几个方面对词汇附带习得进行了论述:词汇附带习得的历史及发展,词汇附带习得的理论背景及其词汇附带习得的局限性。

基于水平分层理论的大学生自主学习指导策略研究--以设计类项目制课程为例

大学生的自主学习能力对于其学习水平的提高有着重要意义。学生在内驱力的推动下,表现出更强的主动性,对解决问题有着充足的自信。教师在教学过程中采用适当的方法有效地引导及提高学生的自主学习能力,对学生的全面发展有着至关重要的作用。文章以水平分层理论为支撑,教师对学生因材施教,实施精准人才培养策略,将知识深度布鲁姆体系与以成果为导向的设计流程相融合,并结合设计类项目式课程“交互设计实训”展开研究。

加工深度对二语代词消解的影响

本文采用移动窗口的累积范式,考察加工深度对中国学习者英语代词加工的影响。结果发现,在浅层加工中,歧义代词条件下的阅读时间与无歧义代词条件下的阅读时间不存在显著差异,两种条件下阅读句子后回答问题的准确率也无显著差异;而在深度加工中,两种条件下的阅读时间存在显著差异,无歧义代词指代主语和无歧义代词指代宾语间存在显著差异,歧义代词更以压倒性优势选择主句主语为先行语。本文从代词消解的两个阶段模型和中心理论两个视角对研究结果进行了解释。

国内外二语词汇附带习得研究综述

近年来,词汇附带习得受到国内外一些学者的关注,他们从不同因素对词汇附带习得的影响着手开展了大量的实证研究,已取得了不少的研究成果。本文从听、说、读、写四方面纵览有关的实证研究,并重点对引起阅读的附带习得不同结果的因素进行探讨,主要包括学习者因素、阅读任务、语境线索和二语词汇量等;此外还论述了词汇附带习得的理论假设,并对今后的研究和外语教学提出一些建议。