机电一体化技术专业校企合作的深度融合人才培养研究

近年来,随着经济结构的改变及产业结构战略性调整的要求,我国对技术型人才的需求量逐渐增加,高等职业教育正在面临着教学模式及人才培养方案的转型,以适应新的社会发展。该文以机电一体化技术专业为研究对象,以校企深度融合人才培养模式为切入点,通过对相关高职院校及企业进行问卷调查及访谈,指出目前黑龙江农业经济职业学院校企合作深度融合教学模式中存在的问题,并提出相应的解决策略,未来应该进一步完善校企深度融合人才培养机制,增强企业在人才培养中的参与感,逐步加强双师型队伍的建设与培养,以满足不断增长的技术型人才需求,促进校企合作的深度融合,推动机电一体化技术专业人才培养的可持续发展。

校企深度合作背景下“企业跟岗环节”实践教学改革探索

江阴中等专业学校汽车检测与维修技术专业于2014年开展“产教融合、校企合作”,形成“四岗递进”的人才培养模式。学生通过“企业跟岗环节”深入一线岗位学习,增强了实践动手能力,进一步巩固了理论知识。为更好地开展“跟岗实践”,解决“企业跟岗环节”实践中存在的短板,校企之间通过研讨,对“跟岗环节”进行实践教学改革,并形成相应的教学模式来解决实践中存在的问题,最终形成实践改革范例,以期为同类职业院校提供借鉴和参考。

构建校企深度融合人才培养模式的运行保障机制

校企深度融合人才培养模式的建立为高职教育教学改革注入了新的活力,实施校企合作、深度融合、人才共育,是高职教育发展的重要举措。然而,从实践过程来看,该模式却面临着深层的矛盾和问题。校企合作、深度融合必须有学校和企业的深层次合作及政府的大力支持,切实建立校企合作、深度融合的运行保障机制。

“三进三升”自动化专业创新型工程人才培养模式的实践

围绕学校"服务于广东经济社会的发展培养高素质应用型创新人才"的人才培养定位,秉承"以生为本,人人成才"的教育理念,以大规模工程人才的创新实践能力提升为核心,充分发挥地域和行业优势,多渠道挖掘与利用企业创新与实践教育资源,多层次组织与企业无缝对接的教学机制,多维度构建教学质量保障体系,探索一条具有地方院校特色的创新型工程人才培养新途径,形成了实现创新型工程人才成长需求的"三进三升"企业深度融合的大规模工程人才培养模式,得到了社会的广泛好评。

基于企业新型学徒制的产教融合物流实训基地建设——以浙江经济职业技术学院物流管理专业为例

基于企业新型学徒制的产教融合物流实训基地建设,充分考虑了物流行业发展与应用动向,校企深度合作,从高素质技能型人才培养模式、专业服务产业能力、学生综合能力的培养、学徒学习质量评价体系、职业技能大赛校企合作新平台、校内生产性实训基地建设等方面进行构建,全力将物流实训基地打造成一个资源共享、高效运作,集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务于一体,具有鲜明职业技术教育特色和良好职场环境的示范性高职培训基地。

校企深度融合,打造专业优势

通过具有特色的"校企深度融合"方式,校企合作进行人才培养模式改革和专业建设,由此带来了动漫专业实训条件、课程建设水平、专业骨干教师队伍质量等方面的提升,保证了人才培养的质量,形成了高职院校专业建设的新优势。

基于校企深度融合的速录人才培养模式的构建与实践

以广东农工商职业技术学院文秘专业速录人才培养为例,探讨了构建基于校企深度融合的速录人才培养模式和构建生动灵气的速录课程教学体系等问题,认为企业全程参与、激发学生的兴趣、正确的指法训练、多样的速度训练、良好的心理素质培养等方面,是构成一个有高技能、有专长、有高素质的优秀速录师不可或缺的因素。

产教融合背景下校企深度合作的探讨

产教融合是深化职业教育体制机制改革的重要举措,推动校企合作深度发展,成为现代职业教育人才培养的主要模式。本文在简要阐述产教融合重要意义的基础上,从现阶段职业教育产教融合、校企合作所存在的问题出发,提出职业院校应采取的一些主要措施包括:建立健全产教融合法律;借力国家产教融合、校企合作的相关优惠政策等,以供广大职教同仁们探讨。

基于深度融合的酒店管理专业校企合作模式创新研究

当前,许多高职院校在校企合作方面出现的一些问题是由于只做到了过程上的衔接,忽视了对专业、酒店、学生三方利益的考虑。深度融合模式的前提是目标的融合,利益的融合。深度融合的基础应该建立在合作成果的三方共享上,专业寻求发展,酒店寻求盈利,学生寻求平台和职业发展。构建深度融合体系的关键因素是目标融合、资源融合和过程融合。

开放理念下高职信息安全课程校企融合探索与实践

针对高职信息安全课程实践教学现状,以及校企合作中普遍存在的问题,从校企合作办学理念、"双师型"师资队伍建设、校企共建校内开放性信息安全实训区、深入企业实现校企深度融合四个方面,提出高职信息安全课程实践教学的新思路和具体办法。信息安全实训中心经过实际运行,取得了一定的成效,实现了校企双方的资源互用、优势互补、利益共享、双向互赢。

“项目双驱动,岗位双协调”人才培养模式探究

随着会展经济的快速发展,会展行业出现专业人才不能满足经济发展需求的瓶颈,在会展专业人才需求大的背景下,高校和会展企业进行深入合作,共同培养会展专业的人才是解决现状问题的关键。会展企业与高校进行"项目双驱动,岗位双协调"的人才培养模式,促进产教深度融合,共同构建合作平台,紧贴市场需求和企业需求通过引企入校和校企共建等方式,充分发挥行业企业的作用,推动专业人才培养方案与产业岗位人才需求相衔接,增强了人才培养针对性。

校园足球特色校与社会青训机构深度融合的理论阐释、动力机制与推进路径

校园足球特色学校与社会青训机构的深度融合已经成为新时代我国青少年足球后备人才培养的新模式。运用文献资料、逻辑推理等方法,基于资源依赖理论分析校园足球特色学校与社会青训机构深度融合的理论基础,从外部环境动力、内部动力以及直接动力三个方面阐释两者深度融合的动机机制。在推进路径上要重新定位发展理念,组织外部因素方面:一是要深化政府职能,完善相关政策;二是要加强合作保障,建立长效机制。组织内部因素方面:一是要加强合作双方的自身建设;二是要建立“双主体”合作深度融合机制。

新时代大学公共体育在线教学建设研究

在对大学公共体育在线教学类型及特点分析的基础上,研究认为,大学公共体育在线教学能够丰富和完善新时代大学公共体育教学体系,契合新时代大学生体育泛在学习需要,奠定大学公共体育线上与线下混合式教学基础。与此同时,从深度融合视角提出新时代大学公共体育在线教学建设路径,主要包括:提高大学公共体育在线教学认识,构建适宜大学公共体育在线教学模式,丰富大学公共体育在线教学资源体系。

深度融合校企合作,提升高校学生能力培养——以测绘专业为例

高校应用技能型人才的培养,需要和企业对接并注重职业能力的培养,为此很多高校提出"校企合作"办学,模式不一,成效也各有褒贬。但在合作的过程中,广泛存在诸如"校企双方不对等"、"不能可持续发展"、"学生能力得不到实效提升"等问题。针对以上问题,结合测绘专业特点,提出通过校企双方联合制定人才培养方案、不同合作方式采取不同管理模式、发挥榜样作用老带新等方式,以期做到校企合作的深度融合,实现学校、企业、学生三方受益的目的。

基于铁路体制改革背景下探索铁道运输行业校企深度融合人才培养模式

本项目是在我国铁路运输企业体制改革背景下,基于原有校企合作机制的基础上,参考借鉴国外先进的校企合作模式,针对高职院校提出铁道运输行业校企深度融合人才培养模式。