工程教育认证毕业要求与课程群对应关系探讨

OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念是工程教育认证的核心思想,已得到工程教育界的广泛认可与推广。其中,毕业要求指标体系与课程体系的对应关系是该理念落实的关键环节。但目前的构建思路是基于课程层面的,忽视课程体系的功能模块结构(或课程群)特点,与指标体系对应课程选择存在较大的随机性、主观性问题。该文以广州大学环境工程专业为例,从尊重课程体系的功能模块化结构特点出发,探讨毕业要求指标体系与课程群的对应关系,具有逻辑结构清晰与操作简便、高效的优点。

湖南省重点高校研究生教育结构研究——基于结构偏离指数模型的实证分析

将指数方法引入研究生教育结构评价,提出了研究生教育结构偏离指数的概念。运用该方法和概念对湖南省9所重点高校进行实证分析,结果表明:湖南省9所高校的研究生教育结构具有稳定性,但不同高校研究生教育结构发展态势不同,多数高校的研究生教育结构趋向合理,个别高校研究生教育结构出现固化或恶化的迹象。最后根据实证结果,提出了稳定硕士研究生教育发展速度、减缓专业学位研究生教育发展速度等对策建议。

研究生教育发展指数之构建研究

研究生教育发展水平决定了国家未来的核心竞争力。本研究在参考教育发展指数构建经验的基础上,基于系统论的自然生长、结构分化、要素竞合和开放系统特性,构建了包含规模、结构、质量和效益四个维度的研究生教育发展指数。基于2010年以来的发展指数测算发现,我国研究生教育规模不断扩大、结构与经济社会发展日益协调、质量水平不断提升、对我国经济社会发展做出了显著贡献,但还须进一步增加与经济社会发展的协调性。最后,提出"三层四维"研究生教育发展指数体系框架,建议应用体系化的研究生教育发展指数从四个维度有效监测和诊断不同层面、不同学段研究生教育的发展状况,为国家、省市规划研究生教育和高校对标定位自身发展提供有力支撑。