俄罗斯留学生使用“了”的偏误分析

本文以北京语言大学HSK动态语料库为基础,通过语料调查俄罗斯留学生使用"了"时产生的偏误,归纳出偏误的类型、比率及其分布情况,并分析偏误的原因,以期为俄罗斯留学生的汉语教学提供更有针对性的参考。

情状体对一般过去时时体变异的影响——基于记叙文口语语篇的分析

以中国英语学习者的记叙文口语语篇为研究语料,分析动词情状体对学习者一般过去时时体变异的影响,可以发现学习者主要使用了一般过去时和一般现在时形式。学习者在使用一般过去时形式时更高频率地使用了达成动词和完结动词,其次是状态动词和活动动词;在四种情状体类型中使用一般过去时形式的正确率呈现出了从高到低即达成动词、完结动词、活动动词到状态动词的顺序。研究结果从共时层面支持了情状体优先假设中第一点内容的成立。

Carlota Smith的时体理论体系

时间表征与时间解读是Smith时体理论体系的思想基础,为其实证研究提供理论指导。Smith历经从句法、时态、体、时体语篇分析到时体习得的具体研究轨迹,逐步整合已有的研究成果和研究领域,最终构建起自成体系的时体研究理论。本文详尽综述Smith在4个重要研究领域的研究成果并简评其学术价值,认为Smith时体理论体系对语言本体、语篇分析以及母语习得等领域产生不可磨灭的学术影响力和研究推动力。

语篇分析与作品赏析

语篇分析是一门实用性很强的学科,其中所涉及到的一些方法已被许多学者运用到教学的各个方面,如阅读和翻译等等。就运用语篇分析中的一些理论和方法来指导文学作品的赏析作了具体细致的探讨。并举出具体实例,针对衔接与连贯、语境、语篇的指向性,书面语篇的表现形式、时体形式和叙事时态、会话的合作原则在作品赏析中的应用进行更清晰的阐述。

英语叙事语篇的时态分析

文章结合拉波夫叙事结构的理论统计了叙事语篇各部分的时态分布,并分析了这些时态在语篇 中所起的作用。

泰国留学生汉语“了”的习得考察——基于HSK动态语料库的研究

本文以北京语言大学HSK动态语料库为基础,考察了泰国留学生习得"了"时产生的偏误类型、比率及分布情况,并对比了泰国留学生与母语为非泰语的留学生习得"了"时所产生的偏误特点,以此来揭示不同母语背景的留学生习得"了"的过程中的共性和个性现象。最后,文章从语际迁移、语言的普遍性及自然度的角度分析了泰国留学生产生偏误的原因,以期对泰国留学生的汉语教学提供有针对性的参考。

语篇分析在英语教学中的应用——以《潜水鸟》为例

Halliday关于语言教学三个层面理论对于采用语篇分析方法组织"高级英语"教学有着十分重要的指导意义。针对三个层面所设计的"三读"教法可以帮助我们读出语篇的"能说"、"能表"和"能做"。通过语篇分析《潜水鸟》,我们采用从语言的表层逐步深入到作者的心理和对其心理产生影响的社会和文化,从而揭示出造成故事主人公皮格特悲剧的种种因素:外部环境的影响和自己的无知造成了她心灵的扭曲,这一扭曲又加重了她的自我封闭,并最终导致了她心理的崩溃而走向毁灭。

当代小说文本中动词体的言者主观性——以《生死疲劳》为例

动词体一直是汉语语法研究的热门话题。文章以莫言长篇小说《生死疲劳》中的话语为分析对象,基于Li&Thompson(1981)描写的汉语体系统理论框架,使用话语分析方法探讨了该小说中动词体的言者主观性。研究表明完成体、经历体体现了说话人“现在”的主观视角;持续体体现了说话人从“现在”观察事件内部的主观视角;有限体不仅体现说话人“现在”的主观视角,而且还带有言者的主观情感。

论时和体在篇章中的衔接作用

时和体作为英语语法的一部分,常在语法的范畴内加以研究,但时和体的作用不仅如此。本文主要讨论了时和体在语 篇中的衔接功能:暗示时间的顺序,暗示逻辑顺序,以及在自由间接引语中暗示作者描写角度的变化。

英语为二语的汉语母语者习得波斯语时体的偏误分析——以波汉时空性差异为视角

本研究主要分析以英语为二语的汉语母语者在习得波斯语的中级水平阶段所出现的时体偏误现象。通过测验手段,观察汉语母语者习得波斯语时体的主要偏误特征,并探寻其深层原因。研究发现出现这些偏误特征的主因在于波汉语言的时空性特质差异,学习者不仅受母语干扰,而且还受到第二语言英语与第三语言波斯语的互相影响。

论中动句的句法构造特点

本文从整体上讨论中动句在句法形式构造方面的有关特点，指出中动句一般由三个部分组成：句首通常是一个名词性成分(记作NP)、句中通常是一个动词性成分(“动词+起来／来／上去／着”，记作VP)、句尾通常是一个表示状态的形容词性成分(记作AP)，于是这种句式可以记作：NP+VP+AP。主要用分布分析法来描写充当这三个组成部分的成分的形式类特点，还特别讨论了“起来。来、上去、着”在中动句中的时体或结果意义。

基于时体对比方法的教学效果研究——以英汉时空性特质差异为视角

英语"时"和"体"兼具,而汉语无"时"有"体",这一差异是英汉语时空特质差异在句法层面的主要表现之一,并由此造成汉语母语者对英语时体习得的困难。本研究基于英汉语时空性特质差异的系列观点,以某高校非英语专业的大三学生为研究对象,采用英汉时体对比方法进行英语时体教学,考察其与普通英语教学方法所带来的不同效果。结果显示,时体对比分析是一种理想的英语时体教学方法及学习策略,提升对英汉时空特质差异的认识能有效促进我国非英语专业学生的英语时体习得效果,对我国英语教学理念和方法的革新均具有参考价值。

国际社交媒体场景下应急话语导控机制研究——以世卫组织疫苗信息微传播为例

【目的/意义】面对国际社交平台中即时紧张的传播环境及多元繁杂的文化环境,危机治理主体如何发声,如何引导舆论成为亟待解决的问题。【方法/过程】本文以世界卫生组织在推特平台中的疫苗话语实践为样本,借助语义网络分析、LDA主题模型、方面级情绪分析等手段,从时间、议题、意义与形式、主体维度,分析世卫组织对发文节点、议程设置、框架建构、发布形式、社会网络等机制的运用情况。【结果/结论】结果表明,世卫组织通过把握先机、分众传播、情感劝服、多元形式等话语导控策略,实现良好的传播效果,但未能打造网络空间的多主体联盟,多模态形式运用有待提升。【创新/局限】传播学理论可以为统计数据提供更为精微细致的解读,揭示舆情的深层性及社会性,是一次有益的跨学科尝试。局限性在于研究聚焦传播者的过程行为,全面性不足,评价结果可能存在一定偏向性。

从散文“How to Grow Old”看形式与意义的关系

本文研究的目的是语言形式是怎样表达意义的,从而证明两个功能语言学的观点:一是关于语言形式为交际所要表达的意义服务的观点,二是语篇分析可以揭示"为什么交际者会在特定的地方说出特定的话"的原因。本文的分析材料是散文"HowtoGrowOld"的第一个自然段,分析的重点是衔接手段的使用和动词时态的变换与意义的表达。

英语时态的人际意义——以奥巴马总统纪念“9·11事件”9周年演讲为例

英语中的时态不仅具有表征谓语动作发生时间及所处状态的功能,更蕴含了丰富的人际意义。本文以功能语法中人际意义的理论框架为基础并将此框架扩大,用美国总统奥巴马纪念"9·11事件"9周年演讲中的精彩片段作语料,探讨演讲中时态所具有的人际意义。希望帮助读者更好的理解时态的非时间用法,增加表达人际意义的手段。

材料及化学领域权威期刊英语论文的结构分析和时态在语步中的运用

从语篇分析的角度探讨科技论文写作中时态的运用规律。文章参考J.Swales的语步分析理论和Kanoksilapatham对语步及步骤的界定,对从国际权威期刊上选取的60篇材料和化学领域的论文进行结构分析,建议将论文的结构精简为9个语步(14个步骤),从而更为有效地组织文章的内容,并总结时态在各个语步和步骤中的使用范式。对样本统计数据的分析发现,论文的语篇结构与J.Swales和Kanoksilapatham对语步及步骤的界定基本一致。研究认为科技论文的写作要着重从交际功能方面安排内容,时态运用应该从交际功能和语法功能2个方面来考虑。