Index system for assessing ecological stability of circular economy industrial chain of electronic industry and its empirical study

With the development of science and technology and the rapid growth of productive forees new and high technology industries have. For example, computer, mobile phone, etc. are increasingly popular, especially hi-tech products updating more and more quickly, which has initiated some problems： resources depletion, environmental pollution, ecosystems damage, etc. While people are enjoying convenient and comfortable life from hi-tech, they are worrying about quantities of e-wastes discharged.In order to reduce the amount and harm of e-wastes, this paper starts from the connotation of the ecological stability of circular economy electronics industry chain （CEEIC, for shorO, uses the food chain principle for reference to describe the links and connection of the electronics industry chain, and selects factors from the three link： production, consumption and recycle to construct indexes system based on their characteristics, with which a scientific evaluation is carried on for CEEIC by using fuzzy comprehensive evaluation.

基于人才培养的电力技能产教评生态链创新与实践探究

电力技能产教评生态链的核心是将教育、产业和评价三者紧密结合起来,使电力人才的培养更贴近实际需求、更具市场竞争力。文章分析电力技能产教评生态链的内涵,探讨电力技能产教评生态链的特点与模式,并通过实践案例来说明其应用,指出电力技能产教评生态链既能够提高电力行业的技能人才供给能力和质量,也能够推动电力行业与教育培训机构的深度合作,促进产学研用的良性循环。

科技小院生态链与乡村振兴:理论构建、实践探索、保障机制、现实思考

2009年中国农业大学推出科技小院模式,涉农高校选派素质较高的专业人员到田间地头为农业、农村、农民提供实地诊断、技术指导和多层次服务。这种将高校人才培养“产学研”一体化与服务乡村相结合的运营模式,因与乡村振兴战略高度耦合而上升成为一项国家行动,并逐渐在国内涉农高校中推广开来。为此,立足于乡村振兴视角,运用教育生态学理论,以涉农高校开展的科技小院模式为研究对象,对科技小院入驻乡村、助力乡村振兴的横向与纵向方面的实践进行总结分析。研究得出:科技小院生态链连接四大主体、五条主线以及若干副线,其生态链系统中各主体资源有机循环、相互转换,实现“政产学研用”一体化,共同助力乡村振兴;科技小院服务乡村振兴在纵向上主要以教育链与服务链为主线,横向推进以人才振兴与产业振兴为主导,其生态链运转的保障机制在宏观层面以政府引导为主、中观层面以市场支持为主、微观层面以高校主持为主。据此,针对科技小院模式发展面临的巩固拓展脱贫攻坚成果的生态圈选址是否能够真正下沉、生态链参与主体是否可以扩宽、生态链资源流向是否能够透明、生态链人才“内生”是否能够落实等现实问题进一步展开思考、提出设想。

发展新质生产力背景下视频文创园区的出圈逻辑与创新实践

在媒介融合语境下,视频文创园区发展已深度嵌入文化赋能与科技创新的肌理中。研究发现马栏山园区显露出技术研发能力欠缺、服务管理水平不足以及产业结构分布失衡等问题。马栏山视频文创园区在品牌孵化、场景应用、版权保护及算力培育的过程中,不断增强文化品牌的国际传播,而且以音视频大模型建设促进数据平台的拓展。同时,加快“云、网、端”通用基础建设,强化集聚高端创新资源的关键支撑,完善集群生态链体系将成为发展新质生产力的关键节点。

融入“产学研一体化”的大学英语课程思政生态链构建研究

为了进一步提升大学英语课程思政改革的成效,本研究尝试将“产学研一体化”模式应用到教学实践中。本文简要梳理了“产学研一体化”的发展与运作,指出其融入大学英语课程思政的必要性和时代意义,尤其着重讲述了“产学研一体化”融入大学英语课程思政的实现途径。文章分析了教学改革中遇到的困难和问题,提出了解决的策略和方法,并分别从“学”、“产”、“研”三个层面,结合教学实践,进行了详细的阐述。该研究以“产学研一体化”为支架,试图建立一种高效的互动型教学模式,最终成功构建大学英语课程思政的生态链。该研究旨在为高校大学英语教学模式的改革和转型提供有价值的建议和示范,为国家培养出符合新时代发展需要的应用型、复合型人才。

基于萃智创新理论的科技企业孵化器生态系统构建研究——以株洲市为例

该研究以生态理论、萃智创新理论为核心指导,以生态体系特征为主要依据,以萃智创新理论的资源分析工具作为指标权重的确定依据,构建创新创业孵化生态评价指标体系与权重,并结合株洲市科技企业孵化器发展情况与创新创业现状,获得株洲创新创业孵化生态体系指标评价情况。研究结果发现,株洲市创新创业孵化生态系统建设过程中主要存在9个关键问题,并针对各关键问题给出对应的创新优化解。对类似城市的创新创业孵化与产业链发展的建设具有重要指导意义。

化工工业园区生态化发展研究进展

本文介绍了化工工业园的生态化发展模式—化工生态工业园区。在生态工业园区的理论研究和实践活动基础上,综述了国内外在生态产业链和评价指标体系的构建以及评价方法方向的研究进展,给出化工工业园区生态化发展的研究思路。

制浆造纸循环经济产业链生态稳定性评价

通过对纸制品生命周期中循环经济产业链与生态-环境系统相互作用的分析,构建了制浆造纸循环经济产业链的生态稳定性评价指标体系,包括原料选择、产品设计、原料加工、产品生产和产品再生5个方面。以某大型纸业集团为例,采用层次分析法和二级模糊综合评价法,对不同原料和产品构成的12条循环经济产业链的生态稳定性进行分析。结果表明,不同原料的产业链生态稳定性不同,废纸浆最好,化学木浆次之,麦草浆最差;不同纸制品的产业链生态稳定性不同,低毒、低耗、低污染、可再生性好的纸制品产业链生态稳定性好。

林业生态产业链稳定性分析与评价指标构建

生态产业链是我国国有林区解决传统经济发展问题,实现经济和生态共同发展的有效途径。针对林业生态产业链稳定性堪忧问题,文章首先论述了林业生态产业链的结构与特征,明确了林业生态产业链的独特内涵和外延。以此为基础,分析林业生态产业链稳定性的表现,并将其划分为内部稳定性和外部稳定性两类。内部稳定性从物质流稳定性、生态稳定性等两个角度出发选择筛选指标,外部稳定性从合作共生稳定性和竞争稳定性等两个角度出发选择筛选指标,进而构建了林业生态产业链稳定性评价指标体系。对深入认识、理解林业生态产业链稳定性问题提供理论依据,并为维护林业生态产业链稳定提供实践指导。

高职金课建设的双链绞合机理探究

有研究表明,高职学生对陈述性知识缺乏学习动力,而对过程性知识、实践操作及实际问题的探究表现出浓厚的兴趣。"产教融合、校企合作、工学结合、知行合一"是职业教育应遵循的规律。文章在以学习者为中心的理论基础上,在产业与教育、生产与教学、产品与教材的互动中,探究以专业设置对接产业发展动态、课程核心要素对接技术升级主线为基础的高职金课建设路径,探索产业链和教育链双链绞合机理,为高职课程建设提供参考。

基于生态安全的山区产业绩效评价模型构建

运用生态经济学理论,以生态安全为前提,以产业链为切入点,综合考虑产业发展的生态绩效、经济绩效和社会绩效,构建山区农业产业绩效评价指标体系。运用功效系数法对各种类型的评价指标进行无量纲化,运用层次分析法(AHP方法)确定各层次指标的权重值,最后构建综合评价模型。通过计算综合产业绩效得分和生态——经济发展综合指数,综合反映生态环境与经济、社会发展动态变化之间的关系。

生态链视域下职业教育产教深度融合的政策环境及其创设

基于多重要素打造互联互动、共生共担的政策环境生态链是创设可持续职业教育产教深度融合政策环境的重要保障。目前,我国产教深度融合政策环境存在着经济环境内生动力不足、政治环境政策供给滞后、文化环境价值取向偏差、社会环境规则意识不强、制度环境支持力度不够等问题。在生态链视域下,职业教育产教深度融合政策环境的创设要聚焦以共享为价值导向的产教深度融合政策理念、秉持以共存为基本遵循的产教深度融合政策原则、构建以共建为目标取向的产教深度融合政策机制、搭建以共治为行动指南的产教深度融合政策平台。

平朔矿区生态重建及生态产业链构建

利用平朔矿区1985-2005年土地复垦与生态重建的长期实验数据积累,采用系统回顾法、趋势外推法、空间分析技术、层次分析法、景观生态学、恢复生态学、农业生态工程等技术和方法,从平朔矿区重建生态系统现状评价入手,构建矿区生态资源数据库,并选择矿区复垦土地利用现状、复垦土地质量和重建生态系统生物多样性指标作为评价基础资料,对其复垦土地适宜性、生态环境质量、生态承载力、生态健康进行科学分析与评价,研究生态脆弱矿区重建生态系统的土地开发利用调控机理与控制对策。

一流中外合作办学项目遴选评价体系研究——以广东省中外合作办学项目建设为例

创建一流中外合作办学项目是"一带一路"国家战略和"双一流"建设方案对我国高等教育发展的新要求。我国一流中外合作办学项目评估体系需要参照世界三大一流学科评估体系,从教育生态位、合作生态链和所处生态环境三个层次构建一流中外合作办学项目遴选评价体系。以广东省中外合作办学项目为例验证所构建的遴选评价体系,相关结果证明遴选评价体系能有效、客观遴选出一流中外合作办学项目,并梯度区分项目具备的教学能力、学术科研能力和社会服务能力。

石化生态工业园区评价指标体系及生态产业链设计研究

石油化工工业在我国国民经济发展中有着举足轻重的地位。但石化工业同时又是一个"高消耗,高污染,高排放"的产业,不仅要消耗大量的化石燃料、水资源和化工原材料,还对生态环境造成巨大影响。而建立石化生态工业园是一种解决企业与环境矛盾的有效方法。本文将结合循环经济理论,国家行业类生态工业园区标准和石化企业自身特点构建一套适用于我国石化生态工业园区建立的评价指标体系,并以此为基础设计石化生态工业园区生态产业链。

网络信息生态链供需平衡度测评及教育网站实测研究

指出网络信息生态链供需平衡度受信息的生产、供给和利用三方面的影响认为供需平衡度是生态化程度的一个子维度。从信息本身、信息传递渠道、信息价值转化、信息供需主体配置和信息外部环境五大要素入手,构建信息生态链供需平衡度的评价指标体系。以"农村中小学现代远程教育资源网"为例,基于层次分析法、问卷调查法和模糊综合评价法对信息生态链供需平衡度进行评价。

基于“五业贯通”的高职汽车专业创业教育生态链构建研究

在“双创”背景下,近年来高职院校创业教育的实际效果不够理想,大学生创业率较低。从大学生创业成功者本身的专业背景层面来看,拥有专业背景的人更具有创业成功的潜力。研究构建“产业、专业、职业、创业、就业”相互衔接的“五业贯通”创业教育生态系统,创业教育才能真正落地,才能够真正提高大学生创业的成功率,项目研究以期为高职院校高效推进创业教育提供一定的借鉴。