新时代网络德育生态治理的困境及出路

网络德育有其自身的生态,是一个内外联动的有机系统。网络空间的复杂性与德育的复杂性,网络德育的虚拟性与现实性、稳定性与开放性,催生了网络德育主体感虚无倾向、教育内容价值引领不到位、教育环境潜在性风险增加以及与现实德育耦合性不强等治理困境。网络德育生态治理应基于生态学及系统论的视角,立足供需结合,明确网络德育主体职责,突出内容治理,发挥网络德育引领作用,强化环境治理,筑牢网络德育长效屏障,聚力方式治理,构建网络德育联动机制。

大学生网络德育平台及其生态优化策略

简要阐述网络德育和网络德育生态内涵,依据生态学协同进化、群体动力、良性循环、生态系统整体效应理论,初步分析了大学生网络德育生态系统重要主客体及其关系、系统内外部信息产生及其交流模式、网络德育生态系统以及系统与外部环境调适等方面存在的问题。在此基础上构建了一个大学生网络德育平台生态优化模式,并提出了在保持生态系统主体丰富性的基础上,建立重要主客体的转换和错位发展机制;在保证信息等有效供给的前提下,优化大学生网络德育生态系统的信息等交流共享模式;加强监督与统筹协调,大力增强网络德育生态系统以及系统与外部环境调适效能等策略。

中国美丽乡村建设驱动机制研究

强劲的驱动机制是推进我国美丽乡村建设的重要保障。基于网络治理和系统论的学术资源,尝试构建了美丽乡村建设驱动机制系统模型,对其形成机理和主体驱动力特点进行分析。在宏观层面,政府、农民、资本和社会力量在推进美丽乡村建设的进程中要充分地互动协同和有效整合,以形成强大、可持续的合力。在中微观层面,要促进驱动要素层次的协调优化;不仅要注重发挥法律与公共政策、资金与利益的驱动作用,更要重视和增强科技与人才、文化与教育对美丽乡村建设的基础性动力。

网络社区背景下高校德育“生态化”的实践路径

德育生态理论,作为自然生态理论的延伸,是一种生态视野下的学校德育理论。本文分析了虚拟网络社区背景下的德育"生态危机":网络社区背景下文化的"沙化"、网络社区背景下大学生价值观的"异化"、网络社区成为高校德育的"盲区"、网络社区背景下大学生对各类资源的滥用、网络社区背景下大学生"免疫力"缺失现象等等,在此基础上,探索出虚拟网络社区背景下高校德育"生态化"的实践路径。

网络生态伦理哲学基础与高校德育方法论

网络在给大学生提供信息便利的同时,也导致了他们自我约束力和道德法制意识的降低。而建立在因特网基础上的网络文化,也冲击着人类建立在现代化基础上的现代教育,使人们更加关注网络生态伦理问题。在网络生态环境下,高校应把"以学生为本"作为高校德育方法论的逻辑起点和价值取向,以"道德审美"作为高校德育方法论,以建构和谐的大学生网络生态伦理文化。

孔子的“仁爱”思想及其当代价值

孔子的“仁爱”思想内涵丰富,在如何处理人与自身、社会、国家及自然的关系方面分别提出了“仁者爱人”“克己复礼”“忠君爱民”“爱物和谐”等观点。无论是从时代因素还是从发展因素看,孔子“仁爱”思想仍然适用于当代社会,对构建高尚君子人格、和谐社会关系、生态文明乃至国家治理体系都具有一定的参考价值。

大学生社会主义核心价值观培育“正生态”的协同建构研究

大学生社会主义核心价值观的培育是将社会主义核心价值观"融入国民教育全过程"的重要环节,而其中最为核心的任务便是建构起大学生社会主义核心价值观培育的"正生态"。从其结构与运行上看,"正生态"由物质环境、社会文化环境与规范环境三个子系统组成,大学生社会主义核心价值观的理论教学模块同物质环境相匹配、实践养成模块同社会文化环境相匹配、质量评价与效果展示模块同规范环境相匹配。将大学生社会主义核心价值观培育"正生态"的系统要素进行整合,嵌套进入协同治理框架,可以得出以理论教学模块为核心圈层、以实践养成模块为外围结构、以质量评价与效果展示模块为协同纽带的协同治理体系。

大学生生态道德教育网络传播研究

网络平台为大学生生态道德教育传播提供了新的方式,弥补了传统生态道德教育的缺陷,拓展了大学生生态道德教育的广度与深度,同时网络平台的缺点也为大学生生态道德教育工作带来了新的挑战。因此,在大学生生态道德教育网络具体传播中,要正确控制生态道德教育网络传播话语权,合理构建生态道德教育网络传播平台、规范生态道德教育网络传播资源等,积极探索大学生生态道德教育网络传播新途径。