基于学科核心素养的高职公共英语课程思政的实施路径研究

为了解决高职学生公共英语学习方面的问题,针对高职院校公共英语课程思政的实施展开分析。介绍课程思政,了解公共英语课程思政的实施意义,肯定课程思政对培养学生学科核心素养的价值。并讨论学科核心素养下融入课程思政元素的几个维度,提出了课堂基础教学、课外拓展与延伸、辩证认识课内基础教学与课外拓展延伸的关系三点建议,以期能够为相关人员开展高职公共英语教学改革提供参考,培养高素质的公共英语人才。

英语报刊教学与媒介素养教育——南京地区十所高校英语报刊媒介素养调查报告

媒介素养在确保个人事业持续发展方面起着重要作用。本文以南京地区不同层次10所院校学生调查测试为基础,讨论高校学生的媒介素养情况。调查结果显示以下三个问题:缺乏对重大新闻事件的关注;缺少基本新闻文化知识;报刊英语主要特色了解不够。作者提出了四条提高大学生媒介素养水平的措施:增强媒介素养教育意义的认识;引导学生了解新闻文化熟悉报刊语言特色;着力建设媒介素养高水平教师队伍;开展多种多样的新闻制作实践活动。

媒介素养教育与大学英语课程的整合研究

媒介素养是信息社会的重要能力。在我国当前尚未形成有效的媒介素养教育体系的形式下,大学英语学科与媒介素养教育进行整合具有诸多优势。本研究通过质性分析和量化分析相结合的方法,对媒介素养与大学英语课程整合的教学实践结果进行了分析探讨。研究证明,大学英语课程与媒介素养教育整合的教学方式能有效提高学生的媒介素养能力,在当前环境下不失为高校开展媒介素养教育的一个有效途径。该研究也反映出学生媒介素养水平偏低的现状,需要引起有关人士的重视。

移动互联网时代大学生学习存在的问题及其解决策略

移动互联网时代研究大学生的学习问题是新形势下高校有效开展大学生成长成才教育的必然选择。大学生的学习活动因互联网的存在而获利的同时,也出现了许多问题,如网络迷失降低甄别能力、网络漫游分散专注力、屏读导致浅阅读、过分依赖移动媒介导致"记忆外包"、批判性思维缺乏和学术不端频发等。高校应及时更新教育与管理理念,深入开展大学生的主体性教育、媒介素养教育和学术道德教育,进一步提升教师在教育教学过程中对大学生的引导作用,优化和丰富网络学习平台,多管齐下,积极为优化大学生学习效果提供保障。

儿童媒介素养教育:实践、问题与路径

儿童媒介素养教育因媒介文化的勃兴而愈发显得重要。如今越来越多国家意识到媒介素养教育的作用和价值,都在探索各自的发展路径。该文梳理了我国儿童媒介素养教育历经10多年发展之后的现状与成就,分析可能存在的问题,以期更好地探讨与把握儿童媒介素养教育的核心与方向。

大学英语教学中的网络媒介素养教育探析

大学英语教学的信息化改革使得网络媒介的内容大量融入学生的学习过程,加强大学生的英文媒介素养势在必行。本文阐述了英语教师应如何从语言技能层面、媒介常识层面和批判性语篇分析层面,在英语课程中实施媒介素养教育。同时指出,课时短缺、师资不足和教材匮乏等问题是在大学英语教学中落实媒介素养教育的难点。

基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的英语教学目标预设及表述

结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》,分析中小学英语教师在教学目标预设及表述中存在的问题。教师预设英语教学目标时应以学生主体、英语学科核心素养、英语学习活动观、单元整体教学设计、“教学评”一体化为依据。英语教学目标表述可从ABCD模式、4D/3D及SMART三方面呈现教学目标元素、维度和特征。

我国高校英语报刊阅读教学中的媒介素养教育研究述评

通过回顾我国高校英语报刊阅读课程教学中的媒介素养教育研究,对以媒介素养教育为导向的高校英语报刊阅读教学目标及教学模式进行梳理和评价,并对如何借助英语报刊阅读教学提高学生媒介素养提出了建议及设想。

媒介素养导向下的英文报刊阅读教学探索

英文报刊是英语专业学生了解世界、增长国际知识、习得现代化语言和提高阅读能力的重要途径。在英文报刊阅读课程中加强媒介素养教育是顺应时代和国家对外语人才的战略需求。尝试将媒介素养培养落实到英文报刊阅读教学中,从在教学目标中明确媒介素养培养和课程思政目标,精选教材和时事热点,引入学“习”时代英文专栏文章作为优化的教学内容,教学中采用多模态教学、批判性语篇对比与分析、转化实践等方式,运用促进学习的形成性评价等方面进行探讨。培养媒介素养有助于学生在接触报刊媒介时正确选择、质疑评估、思辨分析并创造产出媒介信息,进而增强家国意识、坚定四个自信、发展中国文化对外传播能力。

英语专业学生媒介素养水平调查及启示

媒介素养是信息时代最为重要、复杂和关键的能力。调查显示,英语专业学生媒介素养尚处于自发的初始状态,他们的媒介讯息解读能力和使用媒介传播讯息、实现自我发展的能力差强人意,亟待提高。英语专业不仅要在专业课程教学过程中不失时机地进行媒介素养教育,还应尽早开设媒介素养课程,持续、系统地培养学生的媒介素养。

试分析信息时代的大学英语教育与媒体素养教育

媒体素养可以说是综合人文素养中的一项极其重要的部分,怎样使学生在学习英语时能够有效地选择各种媒体辅助学习,这是现在的大学英语教育需要解决的一个难题。从这一角度来看,我们一定要重新的审视大学英语教育,在大学英语教育的各个环节中融入使用媒体素养教育,其中的环节具体为教材编写、教学以及大纲要求的制定、考试考核、教学考核等等,确保新形势的需要得到满足,最后将媒体素养教育以及大学英语教育这两项进行合并,共同设置成为现在大学生素养必备的一部分,使得现代社会的需求得到满足,培养出一批人文素养比较高的人才。本文主要说明了媒体素养以及媒体素养教育的基本概念、媒体素养教育的必要性、大学英语教学中媒体素养教育所存在的问题以及解决的方案。

全媒体视野下媒介素养教育与英语教学融合的路径探析

全媒体时代使英语学习的媒介和渠道更加多元化,在英语教学中融合媒介素养教育已变得尤为重要。媒介素养教育在英语教学中既有利于培养学生理性地辨识使用英语媒介工具的能力,又可以更好地实现英语教学目标、培养学生对多元文化的认同意识,但同时会受到教师及学生的自身行为、教学设备及环境等多重因素的影响。探索行之有效的媒介素养教育与英语教学融合的方法路径,以期在英语教学中应对全媒体时代的机遇与挑战、培养具有较高媒体素养的外语人才提供借鉴。

大学英语智慧教育环境下学生媒介素养的培育实践——以广西师范大学为例

在智慧教育环境支持下,将媒介分析的方法应用到大学英语教学实践中,利用多媒体文本分析和解释,让学生接触、分析和评估各种各样的英美大众媒介,如电视新闻、脱口秀、电影等,从而在外语教学过程中培育学生的媒介素养,提高学生的批判性思维能力。

新媒体时代江西省高校英语专业学生信息素养教育模式探索

新媒体带给我国高校信息素养教育很多机遇与挑战,本文对江西省部分高校英语专业学生的信息素养教育现状进行了调查和分析,并据此提出英语专业学生信息素养的分层递进式教育模式和互动性、个性化以及共享型教育策略。

媒介素养教育与英语专业学生创新能力培养

外语既有工具性又具有人文性。英语专业学生要熟练掌握英语的基本技能,但更要注重创新思维,培养创新能力。本文探讨了媒介素养教育与英语专业学生的创新能力培养,并以＂英语报刊文章阅读＂课为例,指出以媒介素养教育视角开展教学是培养学生创新能力有重要价值的途径。

大数据视阈下的媒介素养教育与大学英语教师角色转变的思考

随着大数据时代的到来,信息的传播与数据的分析将会被汇总在一起,通过大数据的处理得出人们所需要的结论。在大数据的视阈下媒介素养教育将会面临巨大的挑战。大数据的分析运算将会改变人们传统的认知,使传统媒介素养教育向新的媒介素养教育模式转变。大数据时代的媒介素养教育必须与时俱进,实现技术素养、与人文素养的平衡(段文娥2015)。同样的,大学英语教师角色也随着大数据时代的到来而慢慢地发生着改变。在大数据时代下,大数据变革对于教育领域的影响是深刻的,通过大数据的分析运算,教师可以更加准确的评估教学的成果,及时的更改教学计划。在大数据时代下我们该如何进行媒介素养教育与大学英语教学。

大学英语教学应加强媒介素养教育

解释了媒介素养及媒介素养教育的概念,并在简述国内外媒介素养教育概况的基础上,重点论述了当前大学英语教学中加强对大学生媒介素养教育的必要性。

多媒体技术与英语语言教育新模式

传统英语教育模式存在种种弊端 ,必须建立一种教育新模式来推动我国英语教育的深化改革。文章首先论述了多媒体英语教学的种种优势 ,指出多媒体技术在构建英语语言教育新模式中的作用。文章还强调了在利用多媒体辅助教学的过程中教师应注意的几点问题。最后 ,文章提醒英语教育工作者和学习者应改变观念和角色 。

大学英语与媒介素养教育整合的可行性及意义探析

大众传媒时代的到来,一方面使媒介素养成为一种必备的人文素养;另一方面,它既对大学英语教育提出了挑战,又创造了发展机遇。结合我国大学英语教育现状及当代大学生媒介素养情况,探究大学英语教育与媒介素养教育是否具有进行有机整合的可行性,可以发现二者的教育目标有一致性,契合度极高,如能实现有效整合,将提升学生的语言能力、文化素养、跨文化交际能力,从而培养符合21世纪要求的综合型人才。

大学英语教学融入媒介素养教育的理念及策略探讨

大学英语教学与媒介素养教育的有机整合,是大学英语进行教学改革、培养符合信息时代要求的复合型人才的必要途径。大学英语教学在与媒介素养教育进行整合的过程中,必须坚持三个理念:以学生为中心来开展体验式教学,以培养语言能力为重点,以培养批判性思维能力为核心。在以上理念的指导下,在课堂上开展丰富的实践活动,探索媒介素养教育与不同类型英语课程的融合方式,制定科学的考核体系和评价标准,才能逐步将媒介素养教育有效融入大学英语教学中。