高校化学专业师范生课堂教学能力综合测评标准研究与实践

师范生的课堂教学能力水平的高低是衡量我国师范教育质量优劣的重要标准.提升师范生课堂教学能力的关键是完善师范生课堂教学能力的考核评价机制.采用文献研究法,对高校师范生课堂教学能力培养现状、培养方式及评价现状进行分析,同时分析梳理高校师范生课堂教学能力的内涵及其构成.以建构主义理论、发展评价理论作为理论基础,遵循科学性、可操作性、发展性、全面性等原则,以教学设计及教案撰写能力、教育技术应用能力、说课能力、教学实施能力、教学反思能力这五个维度作为一级指标,以教案结构、教学目标、教学内容等二十四个维度作为二级指标,构建出高校师范生综合测评标准,用以提升高校师范生课堂教学能力.

地方本科高校经管类专业课程思政质量标准与评价体系研究

专业课程思政以培养德智体美劳全面发展的新时代大学生为目的,不同专业具有不同的学科特色。对标党的二十大精神和《高等学校课程思政建设指导纲要》,在经管类专业课程思政建设目标和质量评价原则的基础上,从组织管理、资源建设、教学过程、评价反馈和质量改进4个方面,构建地方本科高校经管类专业课程思政质量标准与评价体系,以期促进经管类专业课程思政的创新与完善。

职业本科院校大数据分析基础课程课标分析与实践

为满足社会对高素质高水平的职业型复合人才的需求,本科职业教育成为提升人才培养质量的一个突破口。由于本科学生和专科学生的入学成绩、学习态度、具备的专业知识均不同,职业本科院校在制订课程标准时要充分考虑不同层次学生的特点、专业契合度、教学平台的利用程度等相关因素。以浙江广厦建设职业技术大学会计专业大数据分析基础课程为例,结合大数据技术对会计专业的影响,从课程性质、教学目的、教学内容、教学平台、教学方法、考核标准等方面入手,完善职业本科院校会计专业人才培养计划,制订合理的职业本科院校复合型职业人才培养目标,体现人才培养的科学性与严谨性。

机械类专业基础课教学评价改革

针对机械类专业基础课程《机械制造工艺基础》和《互换性与技术测量》的特点,结合教学实践体会,提出基于案例法的评价方式,并注重教学环节学习状态的积累。以评价促学生提高学习兴趣,从而提高课程教学质量。

高校音乐表演专业钢琴基础课程教学形式及评价体系探索研究

高校钢琴基础课是其他课程的重要基础课程,近年来针对此课程的改革日渐增多,经过实践也逐渐暴露其利弊,针对国内高校现状调查,从教学形式以及评价体系两个方面重点分析问题、查找根源、解决问题,旨在使高校钢琴基础课能够真正发挥其作用,培养出更多的综合能力强的优秀人才。

本科涉外专业护生对基础医学课程设置的评价与分析

目的:通过对我校2011、2012、2013级本科涉外护理专业学生进行调查,了解本科护生对基础医学课程的评价与建议,分析存在的问题,为下一步更好地完善基础医学课程设置提供参考。方法:参考相关文献,自行设计调查问卷,对我校320名本科涉外护理专业学生进行调查,并对其中部分学生代表进行了访谈。结果:本科涉外护生对课程设置的满意度为86%;78.2%的学生认为学时数较合理,但应合理分配理论与实验的比例;95%以上的学生认为最重要的三门课是人体形态学、护用药理学、病理学;100%的学生认为课程衔接合理;学生普遍喜欢在实验室学习,认为老师在教学中应加强基础医学知识与护理的紧密联系,教材选择应突出护理特色,双语课程难度太大,在教材选择、教学方法上应注意改进。结论:本科涉外型护生对基础医学课程的设置总体情况较满意,但认为在理论实验学时数、教学方法、课程内容、教材选择等方面需要进一步完善,建议教育者进一步合理配置护理专业基础医学课程,完善基础医学教学,提高基础医学课程教学质量。

构建新课标下体育教育专业术科学习评价体系

在界定术科范围后,针对目前体育教育专业术科学习评价存在的问题,并结合教育部新的课程标准,提出培养符合社会和时代需要的体育人才,必须构建新的术科学习评价体系,并从评价方式的改变、指标体系的构建、指标权重系数的确定等方面引导学生的学习方向和学习目标,激发学习动力。

对机械类专业基础课课堂教学评价方法及标准的探讨

评课必须采用合适的评价方法并且要依据一个科学的评价标准,计分定量评价的方法易行,目前以被大多数院校采用。通过对课堂教学评价量表进行剖析,指出了制定评价标准必须遵循的原则,提出机械类专业基础课评课时应采用的标准体系,并对标准进行了解读。最后,针对课堂教学评价量表受到的质疑,提出了具体研究方向。

一流专业建设背景下信息化课程评价模式探究——以英语专业基础英语课程为例

本文基于OBE教学理念,在英语师范认证和一流专业建设大背景下,对英语专业《基础英语》课程及其评价模式进行改革,旨在设计出一个信息化教学新模式。新的混合式教学模式,构建了在线课程资源、课堂面授和移动微学三大模块,设计紧扣OBE的核心问题:是什么,为什么,如何帮助和如何知道四个要点。探讨了详细的课程设计方案和课程评价体系新思路,在评价体系中将学生为中心的个体发展评价提到了一个前所未有的高度,提倡评价由工具导向到价值导向的转变,评价方式和评价主体在新形势下的变化等。新的教学模式能够更加全面、客观和真实地反映学生在专业学习过程中的具体表现,更好地体现学生的实际学习过程和个体发展。

计算机基础课程考核标准的构建

当前,我国教育体制改革如火如荼,但是大多集中在教学内容、教学模式和教学手段等方面的改革,对于考核标准的改革相对较少。如果考核标准构建不合理,不但无法准确评价教学效果,还会影响考核应该具备的反馈、调节、评价和促进等相关作用。计算机基础课程是高等教育的必修课程,其重要性不言而喻。本文首先分析了当前计算机基础课程考核机制中存在的问题,然后阐述了如何构建考核标准。

对新课程下课堂教学评价标准的思考

从人的发展着眼的基础课程教育改革倡导评价的发展功能,有利于学生的发展、教师的发展和课程本身的发展。新课程下作为课堂教学评价依据的课堂教学评价标准也应依据发展观加以调整,从而跟上课程改革的步伐。

构建文科类专业应用型课程建设评价标准体系研究

大多数高校将课程建设作为教学工作的重要内容,相应的课程建设评价体系也被作为教学工作的重中之重。文章分析影响高校文科类专业应用型课程建设的因素,简述高校文科类专业应用型课程建设评价内涵、目的和意义,指出构建文科类专业应用型课程建设评价体系的原则,以提高文科类专业课程教学质量,培养高素质应用型人才。

“课程思政”视阈下内科学的教学改革初探

医学不仅要求医生具备精湛的专业技能,而且要求其具备良好的职业素养和高尚的道德情操。如何更好地将思想政治教育融入到医学专业课程中,使思政课程与专业课程同步,培养出具有正确人生观、价值观的德才兼备型医学人才,是近年来高等医学院校院教学改革的重点方向之一。内科学是临床医学各科的基础学科,所阐述的内容在临床医学的理论和实践中具有普遍意义,对医学科学发展有着重要的影响。文章根据近年来思政教育及课程改革在医学院校中普遍存在的一些问题,结合内科学课程的自身特点,阐述了内科学教学中开展“课程思政”的必要性及存在的问题,并对内科学课程的“课程思政”建设进行了初步的探索、详细阐述了其基本实践路径。

构建有医药高职特色的中医基础课程评价体系

目前中医基础课程的考试评价体系存在只重知识考核,轻技能、能力和素质考核等弊端,所以要构建以"能力为本位"的具有医药高职特色的中医基础课程考试评价体系。通过探索、实践初步确立了以职业岗位能力为主导,集知识、技能、能力、素养为一体的,多元化的综合评价体系,并获得了较好的实践成果,同时提出了还需加强、完善之处。

高职高专土建类专业《施工机电》课程教学改革初探

施工机电课程目前是高职高专土建类专业的的核心专业基础课程,也是必修课程,但传统教学中存在着一些问题。本文主要从课程标准建设、教学方法和考核评价方式等三个方面进行了一系列教学改革。实践证明,教学效果良好。