中医药对外传播视域下大学英语口语课程模式研究

在中医药对外传播的背景下,此研究基于中国特色的产出导向法(POA),探讨了中医药院校大学英语口语递进式课程体系的构建与实施。以“驱动-促成-评价”为课堂实践流程,从初阶英语口语课到进阶英语演讲课程,让学生以中华传统文化及中医药文化为内容基石,用英语讲中国故事,推广中医药,在提高学生英语口语能力的同时,培养学生中外文化互鉴交流的能力和对外传播中医药的跨文化能力。

“金课”视阈下英语演讲课的价值及其实现路径

"金课"建设是当下高等教育的热点,是一项意义深远的系统工程。"金课"所蕴含的高阶性、创新性和挑战度是新时期人才培养的关键。作为通识类综合课程,英语演讲课注重思辨与统合性素质培养,极富挑战性,与"金课"的价值诉求不无共通之处。课堂教学辅助及实践拓展平台建设有助于实现演讲课程的价值。相关经验、做法若推广至其他课程,将有助于实现现代大学课程体系的多元价值,为立德树人、全方位育人注入活力、提供动力。

语块与英语学习成效——基于英语演讲课的教学实践

鉴于英语教学存在的一些问题,课题研究者提出更新教学观念,改进教学方法.从理论上探讨了英语语块学习对提高英语学习成效的优势和可行性,陈述了把语块学习用于英语演讲课的教学实践:如何通过提高受试者语块意识,强化输入和输出,提高学习效率.总结分析了研究调查结果,并且以学生的亲身经历感受和收获来验证语块对英语学习产生影响.基于此研究发现,进而给出了一些启示.

论高校英语演讲课建设

为了培养英语学习者的批判性思维、逻辑推理、快速反应及流利表达能力,大学开设英语演讲课成为必然。以新的理念编写出适合中国学生的演讲课教材,坚持"学生为中心"的教学原则,设计具体可行的教学方法和教学环节,是实现演讲课目标效果的基础性工作。

论“英语公众演讲”课(EPS)在中国高校的本土化

近年来演讲比赛与演讲课程的同步发展带动了演讲研究的兴起,并成为当前外语教学研究的一个新焦点。然教学实践与研究现状表明,英语公众演讲课程在中国高校的本土化势在必行,并且EPS的课程性质与定位理应成为本土化的首要问题。"英语公众演讲"课应该是一门涵盖语言交流、内容与情感交流、思维交流和跨文化交流四个层次的交流艺术(communication art)课程,其与跨文化交际课程、口译等课程的衔接将是今后演讲研究不可回避的选题,也是英语公众演讲课程在中国高校的本土化的重要议题。

试论英语公众演讲课“三化”教学模式

高校应该培养高素质的拔尖人才,这样的高要求同样必须落实于我们的英语教学。其中的"英语公众演讲"课程因其鲜明的学生自主性和现实交际性特点,而特别有助于拔尖人才的培养。为此,应在该课程中推行"三化"(课程教学实践化,知识技能社会化,能力素质全面化)教学模式,以便全面发展学生的知识能力、实践能力和创新能力,使他们获得丰富的综合知识、娴熟的语言技能、宽阔的眼界和善辩的思维,从而成为高素质的拔尖人才。

中国大学英语演讲课程现状研究

自20世纪90年代始,《中国日报》等具有影响力的英语媒体就不断构建各种国内和国际的英语演讲比赛平台,激发了大学生提高英语演讲能力的热情。全国大部分高校开始意识到开设英语演讲课程的重要性和必要性。外语教学与研究出版社在近几年通过举办英语演讲课程教学研修班和学术研讨会等形式,帮助和引导许多高校进行英语演讲课程的开设及教学与科研的探讨。自2008年以来,开设英语演讲课程的高校数量在逐年增长。基于这一现状进行梳理与分析,以期给大学英语教学提供新的视角和启示。

论应用英语公众演讲课程弥补大学生典型素质缺乏问题

从当代大学生典型素质缺乏谈起,探寻作为解决途径之一的《英语公众演讲》课程开设的必要性以及如何运用该课程解决大学生典型素质缺乏问题。

网络环境下的大学英语演讲课教学实践研究

开设大学英语演讲课是为了更好地培养大学生的英语应用能力,有效提升其综合素质。将大学英语演讲与网络技术进行整合,有助于建设更加开放的学习环境,有效开发学生学习英语的主动性,融合教师、学生、网络与课堂四因素的多维度关系,增强大学英语演讲教学的实践性。经过课程实践,英语演讲课程的设置,对于提高学生在公众场合说话具有极强的影响力,有助于提高学生学习英语的兴趣,培养学生的创新能力及逻辑思维能力,有效开拓学生的英语学习思维。

关于商科院校开设英语公众演讲公共选修课的研究

一直以来,商科院校致力于培养具有商科专业知识和技能,同时在国际和国内事务中能进行自由表达、论辩,能发现问题和处理问题的人才。英语演讲辩论能力也理应成为此类大学培养有国际视野的人才过程中的必要因素。然而据作者观察和分析,在英语的技能训练中,除去部分学校英语专业开设了英语演讲课,部分英语专业和大部分非英语专业的学生与英语公众演讲课程基本无缘。商科院校旨在打造商科特色,培养为经济领域服务的国际化实用型人才,应当将学生的英语演讲能力放在比较重要的位置。本论文从英语公众演讲课程的理论基础和教学目标谈起,探索在商科院校开设英语公众演讲全校公选课的必要性和可行性,重点阐述如何进行英语公众演讲课程的教学实践。

公共卫生事件影响下高校英语听说教学现状调查研究

公共卫生事件COVID-19的突发和常态化加快了高校教学生态格局的转变,也对大学英语听说课程教学提出了挑战。通过对疫前、疫中和疫后听说课程所采取的教学手段设计调查问卷,分析比对山东和江苏省部分高校问卷数据结果,研究发现受试大学生对于疫情期间课程的全面线上教学活动持积极态度,且对疫情常态化时期课程的期待值较高;但也存在专门平台建设滞后、高校间发展不平衡、教学活动和管理缺乏实效性以及学生自主学习效果不佳等亟待解决的问题。

高等农业院校英语公共演讲课程模式的构建

国家经济迅猛发展,迫切需要复合型农业科技人才。高等农业院校为了培养大学生国际竞争力,使其在农业学科领域内具有较强的国际竞争力和国际话语权,应顺应时代和国际发展需求,继续深化大学外语教学改革,在本科课程中设置英语公共演讲课程,并利用英语演讲课程教师与专业双语教师组建特色教学团队,提升大学生外语掌控、表达能力和国际交流能力,能够利用英语把自身所学专业知识向社会、向世界传播。因此,沈阳农业大学英语演讲课程需要整合课程资源链,创建公共英语与专业英语相结合的演讲教学团队;优化演讲教材内容,打造具有农林专业特色的英语演讲课程;创建演讲语言氛围,打造农科专业特色虚拟化英语演讲环境;充分利用现代技术,创建高等农业院校大学英语演讲慕课平台。

网络环境下高校公共英语视听说课程教学研究

在网络环境下开展高校公共英语视听说课程教学,是高校公共英语教学的重大改革,对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。但是,在实际开展过程中,存在着师资队伍素质、网络教学平台建设、教学资源开发运用等方面的问题。因此,需进一步加强教师队伍培育,优化网络教学平台,丰富并合理运用网络教学资源。只有这样,才能更好地推动网络环境下高校公共英语视听说课程教学工作的开展,促进高校公共英语教学质量的进一步提升和学生的全面发展。

论大学非英语专业英语公众演讲课的开设——以吉首大学为例

以湖南吉首大学为例,首先阐述了在大学非英语专业中开设英语公众演讲课的必要性和可行性,然后探讨了这一新课程开设的形式。实践证明:公众演讲课培养了学生多方面的能力,是值得推广的一种新的教学形式。

英语公共演讲课与创新能力的培养

培养高素质创新人才是时代的要求。英语公共演讲课紧扣时代脉搏,可为培养创新人才做出应有的贡献。笔者结合教学经验和体会,从教学内容、教学方法、评估方式和课外实践四个方面来探讨英语公共演讲课对学生们创新能力的培养。

构建反思性学习模式,培养综合职业能力

近年来,综合职业能力的培养已成为高职院校关注的重要领域。公共英语教学涉及的学生多,影响大,是高职生综合职业能力培养的重要平台。本文旨在具体研究在公共英语听说自主学习课程中培养学生的反思性学习能力,并从自我计划、自我监控、自我评价和自我调整四个方面提出了英语自主学习课程中的反思性学习模式,从而更好的从自我管理能力、沟通能力、团队合作能力、组织协调能力、口头与书面表达能力、判断思维能力等方面培养高职生的综合职业能力。

商务英语专业英语演讲课教学的探索与思考

商务英语专业英语演讲课程对培养本专业人才具有重要价值。英语演讲课的开设有其语言学理论依据和心理学理论依据。必须选择适合商务英语专业学生的英语演讲课的教学内容,采用多种灵活有效的教学方法,如模仿、观摩演讲大赛、同伴互评、小组辩论赛等开展课堂教学。

英语演讲课程成果展示赛的实践及探索——课堂组织形式创新与综合育人

高校教育的根本任务是“立德树人”,课程建设旨在落实育人的根本目标。英语演讲课程有机地融合知识传递、能力培养和价值塑造,强调“三全育人”和“全人教育”。以此为目的,南京师范大学的英语演讲课程建设积极探索,大胆实践,创立全校课程成果展示赛这一课堂组织形式。活动设计注重个体化参与、挑战性和协作性,以实现丰富学生真实情境体验,师生形成学习共同体,促进学生知识和能力建构的目的。这种教学创新使第一课堂与第二课堂无缝对接,有助于实现英语演讲课的核心价值,为立德树人提供动力,具有一定的推广作用。

论理工院校非英语专业英语演讲课程的开设

以雄辩为核心的演讲术是人类社会文明与智慧的结晶,其威力和作用不可低估;在风云多变的国际政治和外交领域,在国际文化与经济交流的舞台上,出色的英语演讲可以化险为夷,可以绝路逢生;鉴于英语学习对理工院校非英语专业的重要性,英语演讲课程的教学显得极为重要。旨在探讨理工科院校中非英语专业的英语演讲课程开设的重要性、其需要注意的问题及所获收效。

基于跨文化交际学理论的高校英语演讲课程设计

英语演讲课作为大学英语拓展课程,在全国各高校已广泛开设。笔者认为英语演讲教学主要是培养学生利用演讲的交际形式,借助英语这一国际通用语言载体,向世界传播中国文化的能力。由此,该课程的设计必然受到跨文化交际理论的深刻影响。该文通过引入跨文化交际的相关理论,拟构建符合现阶段中国高校人才培养目标的大学英语演讲课程设计方案。