基于项目教学法的商务翻译词块教学

通过为期1年的教学实验,运用项目教学法,探讨商务词块教学对商务笔译能力的促进作用。80名英语专业大三的学生参加了实验,实验结果印证了实验假设:通过加强学生的商务词块教学,实验班的商务词块知识显著高于对照班;随着商务词块知识的提高,实验班的商务笔译能力显著高于对照班。

论英语教学的词块法

研究词块教学法在提高词汇学习效率方面的优势。以115名一年级大学新生为实验对象,进行了为期8个星期的词块教学法和传统教学法的对比性教学实验。结果显示,词块教学法能更有效地扩大学生的词汇输入量并提高学生词汇产出质量。

词块与词块教学

词块对于语言学习有着重要的意义,可是中国英语学习者在词块学习方面却存在着许多困难,主要包括过度概化和错误类比造成的语内迁移、母语负迁移和不当学习策略引起的问题。本文针对中国学生学习和使用用词块存在的问题,探讨了增强学生词块意识、进行词块教学的有效方法。

词块教学对于听力理解的影响

本文针对英语学习者在听力过程中遇到的困难,以词块教学为切入点,通过实证研究得出结论:词快教学对于促进听力理解有显著影响。最后提出词块教学方法的建议和它在听力教学中的潜在优势,并指出词块在二语习得过程中的普遍意义。

浅谈词块教学法在初中英语写作中的应用

英语写作是英语学习过程中的重要租成本部分,而初中是英语学习的关键时期,对于学生养成良好的写作习惯和能力具有重要的影响作用,但是目前教师的教学方法并不能达到最好的要求,为此,本文主要研究使用词块教学法来进行初中英语写作教学,提出一些可行的具体措施,希望能够为初中英语教育工作者提供一些工作参考。

语法辅助的词块法在大学英语口语教学中的应用

在为期6周的教学实验中,实验组和控制组分别采用语法辅助的词块法和词块法两种教法。实验结束后,使用独立样本t检验分析两组受试口语测试成绩,结果表明,实验组的口语能力显著高于控制组。因此,语法辅助的词块法可以作为对词块法的完善和发展,适用于大学英语口语教学,以有效提高大学生的口语水平。

运用词块教学法提高大学英语写作能力的实验性探讨

本文采用语料库语言学方法,研究了大学生书面语中词块的使用情况和写作能力间的关系。根据作文中词块的数量与作文成绩之间关系的相关性,提出运用词块教学法提高大学生英语写作能力的教学建议。

大学英语听力教学中语法协助词块教学的有效性研究

为探讨英语听力教学中语法协助词块教学的有效性，将常规教学法、词块教学法、语法协助词块教学法分别运用于大学非英语专业一年级三个班的听力教学中，进行16周教学实验后，对学生听力成绩进行相关变量统计。结果显示，相对于常规教学法和词块教学法，语法协助词块教学法能加快学生语言信息解码进程，显著提高学生英语听力水平。

基于语块理论的对外汉语教学方法

语言中存在着大量的语块,语块是不同于词、短语、句子的特殊语言单位,具有预制性,可以整体存储和提取,在语言习得中具有十分重要的地位。对外汉语教学中,语块理论在帮助识记和培养语感等方面显示出了巨大优势。探索语块的教学方法对提高汉语教学的效果有重要意义。本文探讨了几种复合式语块教学方法,希望引起汉语教学研究者的注意和汉语教学工作者的重视,使汉语语块理论更好地与汉语教学相结合。

语块教学法:语言教学新模式研究

语块对于语言教学具有重要意义。本文探讨了语块教学法及语言的双重体系等相关理论,并指出语块教学法是现代英语教学中最为重要的方法之一,为外语教学包括语言教学提供了新的视角。

词块教学法在大学英语词汇教学中的运用

本文以词块教学法为理论依据,结合目前大学英语词汇教学的现状,分析了词块教学法在大学英语词汇教学中的运用。