当代大学生消极苦乐观的表征解析、疗愈理论与教育对策——以“摆烂”现象为例

苦乐观是人生观的重要组成部分,体现了个体对自我生存意义的探寻,而当前部分大学生的“摆烂”现象反映了其苦乐观的消极倾向。通过对当代大学生的“摆烂”现象进行分析,可以发现部分大学生在苦乐观方面存在以下表征:片面理解苦乐内涵与关系的怀疑倾向,苦乐态度不端与情感消极为表征的颓废悲观倾向,苦乐信念缺乏与意志薄弱的精神虚无倾向以及苦乐动机功利与行为脱节的精致利己主义倾向。借助积极心理学相关理论探讨大学生苦乐观教育,有助于消解大学生“摆烂”症候,帮助大学生辩证对待人生苦乐矛盾,树立积极向上的苦乐观。

生育价值观对当代大学生生育意愿的代际影响

文章以某高校大学生及其父母为研究对象,探讨生育价值观对当代大学生生育意愿的影响以及父母的生育价值观对当代大学生生育意愿的代际影响。结果发现:(1)父母的平均生育意愿为1.50个孩子,实际生育数为2.29个孩子,当代大学生的生育意愿为1.04个孩子。(2)当代大学生的生育意愿与其父亲、母亲的生育意愿间的相关均不显著;父亲与母亲生育意愿间的相关也不显著;母亲的生育意愿与实际生育行为间的相关不显著;但父亲的生育意愿与实际生育行为间呈显著的正相关。(3)VOC+对当代大学生的生育意愿有正向预测作用;VOC-对当代大学生的生育意愿有负向预测作用。(4)当代大学生的生育意愿与父亲的生育价值观之间的相关不显著,但与母亲的生育价值观间的相关显著;父亲的VOC+对当代大学生的生育意愿没有正向预测作用,VOC-也没有负向预测作用;母亲的VOC+对当代大学生的生育意愿有正向预测作用,但VOC-却没有负向预测作用。研究结果有助于全面了解当代大学生的生育意愿及其影响因素,对提升当代大学生的生育意愿有启示意义。

当代大学生心理健康素养特点及影响因素分析

采用《国民心理健康素养问卷》和《心理健康自评问卷》(SRQ-20)对大学生进行调查。发现以下几点,①大学生心理健康素养总分均值、对心理疾病的知识和观念优于我国社会水平,但是在对待心理疾病的态度、行为和技能、维护心理健康态度方面,大学生群体回答正确率较低;②大学生心理健康素养存在显著的性别、城乡、学历层次、专业类别差异,担任心理骨干、学习课程和参加活动的学生,其心理健康素养均处于较高水平;③有心理困扰的大学生的心理健康认识观念得分高于无困扰学生,但在应对行为因子上显著低于后者;④心理健康低水平组的心理健康素养低于高水平组;心理健康水平越低,其心理健康素养越差;⑤大学生心理健康素养与“心理/精神障碍患者的接触频率”呈负相关,与“对心理健康服务的熟悉程度”呈正相关。

中华优秀传统文化融入大学生心理健康课程中的探索与实践

目的:探讨与分析中华优秀传统文化融入大学生心理健康课程中的效果。方法:选择本院2023年秋季入学的临床医学专业大一年级360名学生为研究对象,将按照大学生心理健康课程进行常规教学的2023级临床医学专业7~12班学生设为对照组,将在对照组教学的基础上融入中华优秀传统文化的2023级临床医学专业1~6班学生设为研究组,2组各180名学生。研究组与对照组的教学时间均为3个月,比较研究组与对照组教学满意度和心理健康情况。结果:教学3个月后,研究组教学满意度高于对照组(P<0.01),精神病性、偏执、恐怖、敌对、焦虑、抑郁、人际敏感、强迫、躯体化等心理健康评分低于对照组(P<0.01);2组幸福感指数量表评分、抑郁与焦虑量表评分与本组教学前比较差异均有统计学意义(P<0.01),且研究组幸福感指数量表评分高于对照组(P<0.01),抑郁与焦虑量表评分低于对照组(P<0.01)。结论:中华优秀传统文化融入大学生心理健康课程能提高大一年级学生的满意度,提升学生的心理健康水平,也可提高大学生的幸福感指数,缓解抑郁与焦虑情绪。

五育并举背景下的当代大学生素质教育提升对策

五育并举明确以德育、智育、体育、美育及劳育为基本目标的教育改革方向,素质教育则完善新时期高等人才育人培养的结构框架,实现对高等人才育人培养教育质量的全面提升。本文将基于五育并举背景下的大学生素质教育提升意义分析,探究当代大学生素质教育重要依托与教育助力,针对五育并举教育发展制定当代学生素质教育提升对策,进一步满足五育并举视角下大学生素质教育工作的多方面需求。

大学生党史学习教育的时代价值、现实问题与优化路径

大学生接受党史学习教育,既是成长为合格的社会主义建设者的必然要求,也是树立正确历史观、抵制错误思想的迫切要求,更是实现中华民族伟大复兴中国梦的实践要求。然而,当前这项工作还存在着课程内容的吸引力不充分、党史教学方法的创新不足、实践教学的成效不理想等问题。对此,必须充分发挥教师主导作用,激发课程内容活力;坚持以学生为主体,创新党史教学方法;坚持理论实践相结合,强化实践性感悟;建设良好党史育人环境,引领价值导向。

福文化与大学生幸福观培养路径研究

自党的十八大以来,大学生幸福观教育被广泛纳入高校思想政治教育课程体系之中,经过多年的发展仍然存在课程体系分散、教学方法陈旧、教学效果欠佳等问题。如何解决这些问题成为近年来学界关注的话题。以中华传统福文化概念的历史流变为切入点,通过说明中华传统福文化与中国特色社会主义幸福观之间的传承关系,指出高校幸福观教育发展的路径与可行的办法。

当代大学生消费价值观引导探究

大学生正处于从学校向社会发展的过渡期,是一类特殊的消费群体,他们消费价值观的正确与否都会转化为相应行为,对社会发展产生重要影响。如今以积极向上、适度合理的消费价值观为主,但也不乏存在部分盲目攀比、畸形不当的过度消费观念。对待当代大学生消费价值观出现的问题,应从个人、家庭、高校和社会四个层面出发,探索大学生树立正确价值观的多维途径,实现当代大学生的全面发展。

马克思主义幸福观对大学生幸福观塑造的现实启示

幸福是人类追求的永恒主题,马克思主义幸福观是人类追求幸福的科学指南。马克思站在无产阶级立场上,论述了现实的人是追求和享受幸福的主体,提出劳动是创造幸福的源泉,强调通过劳动实现物质幸福和精神幸福的整体统一、个人幸福与社会幸福的有机统一,最终实现人的全面发展,为人类追求幸福提供了科学指引,指明了现实途径。大学生是推动国家发展和实现中华民族伟大复兴的重要力量,应当在马克思主义幸福观的指引下,坚持在劳动中创造幸福,在集体中感受幸福,塑造正确的幸福观,坚定理想信念,以小我融入大我,为实现全人类幸福和实现共产主义贡献青春力量。

儒家修身思想在当代大学生理想人格塑造中的价值探析

儒家修身思想作为儒家思想的核心部分,内涵丰富,影响深远,在今天依然具有十分重要的现实意义。塑造符合时代要求的理想人格是促进当代大学生成长成才的应有之义。儒家修身思想中蕴含的“内圣外王”的修身目标、“德才兼备”的修身内容、行之有效修身方法,对于大学生理想人格的塑造具有重要的借鉴意义。文章通过对儒家修身思想的价值目标、修身内容、修身方法的阐述梳理,在把握当代大学生理想人格时代蕴涵和对儒家修身思想批判继承的基础上,从目标参考、内容依托、方法借鉴三个层面,阐述儒家修身思想对于当代大学生理想人格塑造的价值意蕴,为儒家修身思想的传承和创新性发展、创造性转化,为当代大学生理想人格塑造提供有益参考。

后疫情时代大学生就业压力与幸福感的相关性研究——以皖西学院为例

该研究旨在探讨后疫情时代大学生就业压力与幸福感之间的关系,采用问卷调查的方法对问题进行研究。该研究一共回收278份有效问卷,经数据分析首先对自变量和因变量进行描述性分析,再通过相关性分析和回归分析研究大学生就业压力对幸福感的具体影响。研究结果表明,后疫情时代的大学生普遍面临着较大的就业压力,就业压力与大学生的幸福感之间存在一定的关联。较高的就业压力往往会降低大学生的幸福感水平,这可能是因为就业压力给大学生带来心理负担和不确定性,使他们难以享受生活和感受到满足感。综上所述,后疫情时代的大学生就业压力与幸福感存在一定的关系。理解并应对大学生的就业压力,提供支持和培养积极心态,对于提高其幸福感具有重要意义,并为大学生就业压力与幸福感相关问题的研究和实践提供一定的参考价值。

高校中国近现代史纲要课程教学中加强爱国主义教育探究

爱国主义是维护民族团结和民族尊严的强大精神力量。党和国家始终高度重视对青少年开展爱国主义教育,并颁布了一系列政策和措施。新时代青年大学生应当厚植爱国主义情怀,把自身发展与祖国前途命运紧密相连。高校中国近现代史纲要课程中蕴含着极为丰富的爱国主义教育内容,在教学中进一步加强大学生的爱国主义教育是非常必要的,且具有重要的作用。应当积极探索加强大学生爱国主义教育的有效路径,提高课程的吸引力和实效性,从而不断增强大学生的爱国主义观念。

色彩语言下的新四军精神传承:当代青年大学生革命传统教育的新视角

本文探讨了色彩语言在新四军精神传承中的独特作用,为当代青年大学生革命传统教育提供了新的视角。新四军精神,作为中国革命历程中浓墨重彩的一笔,蕴含着深邃的历史底蕴和崇高的精神内涵。这一精神不仅是中国革命历史的重要组成部分,更是激励着一代又一代中华儿女奋勇前进的不竭动力。本文首先分析了色彩语言在文化传承中的功能,进而探讨了其在新四军精神传承中的具体应用,最后提出了利用色彩语言加强青年大学生革命传统教育的策略和建议。这一研究不仅丰富了革命传统教育的内容和方法,也为红色文化的传承与弘扬提供了新的思路和路径。

第三次分配视域下当代大学生的价值自觉探析

党的二十大报告中,习近平总书记指出,要扎实推进共同富裕,完善分配制度,构建初次分配、再分配、第三次分配协调配套的制度体系。第三次分配是进一步促进社会公平正义的制度安排,它强调社会组织和社会力量对公共事务的自觉参与。作为社会力量的重要载体,大学生自身社会价值和责任自觉的强弱程度、公益情怀和志愿服务意识的自觉与否,直接影响着国家发展和社会进步。然而,当代个别大学生中存在精致利己主义现象,使得他们在一定程度上缺失了理想信念和价值追求,主要表现为公共道德意识薄弱、缺乏铸牢中华民族共同体意识以及社会责任感。加强大学生在第三次分配中的自觉参与意识,完善学校教育机制,培育大学生的公共精神,通过道德约束强化大学生的责任担当,加强制度建设,完善以社会公共性为特征的社团参与、公益服务与捐赠机制,通过社会实践强化大学生的责任认知与认同等是培育大学生家国情怀的精神追求以及实现第三次分配的重要路径。

社会生态系统视域下当代大学生就业心态的质性研究

大学生就业本质上是一个社会生态系统问题。从社会生态系统视角看,无论是经济、政治、社会、网络文化等宏观环境,还是受宏观环境影响的家庭、学校、政府等中观环境,都会直接或间接影响到大学生的就业心态,并最终决定其就业行为。在与50名大学生的深度访谈中,发现当代大学生的就业心态呈现出求稳、易焦虑迷茫、追寻内在价值、求职韧性不足等特征。因此,解决大学生就业难问题要多维发力:大学生要端正态度认识自我、积极投身于社会实践,父母要在家庭教育中聚焦责任教育,高校要以“就业育人”为指向完善就业教育体系,政府则要做好大学生就业服务,从而构建大学生就业社会生态体系,解决大学生就业难题。

以学习力为基点提升大学生幸福感

随着我国经济的迅猛发展和居民生活水平的不断提高,社会各界越来越关注个人幸福指数,高校也越发重视大学生在校期间的幸福感提升问题。大学阶段是有效培养学生学习能力的关键时期,文章通过对大学生学习力现状的研究,提出从激发学生的内生学习动力、提升自我获得感,增强学生的个体学习韧性、提升自我成就感,促进学生全面学习能力、提升自我效能感,引导学习成果转化、提升自我幸福感等四个方面着手,帮助学生树立正确的幸福观,进而实现人生目标和个人价值。

论当代艺术对高校学生美术创作的影响

当代艺术不仅是一种艺术形式,还是一种思想、文化、价值观的传达。当代艺术在创作观念、创作主题、创作形式,以及创作过程等方面对高校学生的美术创作产生了重要的影响,同时在保持本土文化的独特性,应对技术更新带来的创作压力,提升艺术创作的深度和广度等方面也存在一些挑战。高校应主动融入当代艺术发展潮流,引导学生客观看待当代艺术,取之精华,弃之糟粕,继承和发扬传统艺术中的优秀成分,提升学生在美术创作中的思辨能力和审美素养,用艺术的力量传递正能量,创造出既有中国特色又有个人风格,既有当代特点又有传统审美,既体现个人艺术价值,又有社会内涵和思想深度的美术作品。

新时代大学生继承革命文化的路径探析

党的十九大报告中明确指出革命文化有着重要地位。对革命文化的继承,关系到当代大学生坚定文化自信、践行社会主义核心价值观和树立正确人生观。然而,在继承革命文化的具体过程中受到历史虚无主义及生活方式网络化等多重现实挑战,未能有效实现大学生自觉主动继承革命文化的预期目标。为有效提升大学生传承革命文化自觉,该文主要围绕三方面展开探究:第一,营造大学生继承革命文化的良好社会氛围;第二,强化学校教育中革命文化的育人实效;第三,落实大学生继承革命文化的自我教育,保证大学生在对革命文化形成一定认知的基础上,不断增强情感体验并更好地继承革命文化。

当代大学生精神内耗的现实表征与破解之道

青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量。然而,当代大学生精神内耗的现象日益凸显,深刻影响了大学生群体的价值认知和行为取向。本文旨在通过对大学生精神内耗的现实表征、影响、原因等多维度分析,积极探索精神内耗的应对策略,以期培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代大学生。