高中思想政治课中议题式教学的困境与突破

“从教到学”是基础教育教学改革的关键,由此引发的以核心素养为目标导向的教学改革带动一系列具有“活动”指向的教学方式走进了课堂,议题式教学成为中学思政课实现“从教到学”的着力点,但在教学实践中存在“以问题代替议题、以虚拟或虚假情境代替真情境、局促的时空环境致使任务无合作之可能”等诸多问题,带来了“议而不动”的困境。可以从深挖新课改理念、正确理解和使用相关概念、充分利用假期开展具身性跨学科作业、用“三议”教学模式推动课堂真学习的发生、用拓展性作业搭架由思维活动走向社会实践活动的桥梁等路径,推动思政课实现“从教到学”的转变。

指向深度学习的高中政治复习课教学策略

在当前教育改革的背景下,深度学习作为一种强调学生主动建构知识、发展高阶思维能力的学习方式,对于提高学生的政治学科素养具有重要意义。本文首先分析了高中政治复习课中影响深度学习的原因,指出传统复习方式在促进学生深度学习方面的不足。其次从创设真实情境,打造思辨课堂,加强学科融合,关注持续性评价四个方面促进学生深度学习的发生,培养高阶思维与问题解决能力,提升复习效果。

液压传动课程的多模式混合教学改革

液压传动课程是机电类专业学生的专业必修课,较强的实践性与广泛的应用性使液压传动学科在工业生产中的地位越来越高。目前与液压相关的产品研发工作越来越具有普适性,为了适应高标准的研发生产需要,就要对相关专业毕业生的学业质量提出更高的要求。通过对液压传动课程多种教学模式进行系统分析研究,为液压传动课程提出了更为灵活的教学模式。教师在课堂实施过程中深度挖掘思政元素,增强学生的爱国情怀;通过校企合作桥梁,加强学生的社会实践;通过工程班授课,探讨液压传动在实践中的相关问题,从而提高学生理论联系实践的能力。以上多模式混合并进式的教学方式可培育高质量毕业生以更好地服务于实际生产。

“三全育人”视角下“双一流”建设高校研究生思想政治教育高质量发展方略

研究生思想政治教育肩负着为国家培养高层次创新性人才的重任,“三全育人”视角下探索“双一流”高校研究生思政工作为落实立德树人任务提供了科学的遵循。从人才培养角度看,“双一流”建设高校研究生思想政治工作存在弱化现象,育人主体及育人力量处在分散状态,需要运用系统思维模式从教育主体、教育对象、教育载体、教育过程四个方面形成研究生思想政治教育的合力,从而突出育人主体的全员性、育人对象的高效性,育人过程的连续性、育人模式的多维性,实现研究生思政工作高质量发展。

移动思政课堂高质量发展:内涵、要素与逻辑

移动思政课堂是落实立德树人根本任务的一种有效教学组织形式。移动思政课堂高质量发展是指在“大思政课”和高质量发展理念下,通过将物理课堂转移到社会课堂,充分发挥教师专业能力,调动学生积极参与的教学过程。实现移动思政课堂高质量发展需要精致的教学内容、娴熟的教师技能、深度的学生参与、高效的过程管理,以及科学的教学评价等基本要素。在社会发展变动的大背景下,推动移动思政课堂高质量发展凸显出需求逻辑、竞争逻辑和革新逻辑。

五省吾思——论工科院校一流课程建设过程中高阶思维培养

高阶思维培养是新时期工科院校教育教学改革的发展方向,直接影响着学生能否具备解决复杂工程问题的能力。高阶思维培养关键在于发散性思维的求异性及收敛性思维的求同性的统一。该文在阐述高阶思维的特点、思考方式及教学关键的基础上,提出“五省吾思”高阶思维强化训练法,并从问题设计的原理,评判考察重点及实施过程三个角度展开,结合其在环境工程CAD课程上的应用情况进一步阐述,培养学生的工程思维,为工科院校一流课程建设提供依据。

浅议初中《道德与法治》课提高政治认同核心素养的作业设计

政治认同是初中思政课首要的核心素养。《道德与法治》课程是义务教育阶段的思政课,是落实立德树人根本任务的关键课程,其重要教育目标之一,就是引导学生增强政治认同。作业设计是教学实践中的重要环节,有助于延伸、拓展教学价值。通过优化作业设计,凸显价值引领,培养学生政治认同核心素养。

基于第二课堂的高职英语课程思政探索与实践

高职英语作为一门通识基础课程,肩负着课程思政的教学目标,从而培养出大国工匠型的应用人才。在思想政治和道德教育方面,英语课堂教学方法和教学内容具有一定的局限性和狭隘性,在实现高职英语通识课程的思政教育目标上较欠缺。英语第二课堂的优势在于不受时空的限制,教学内容充实,教学形式多种多类,与传统的英语课堂教学互相补充,充分融合了第二课堂与英语课程思政的育人能效。

VR技术在高中思想政治课中赋能增效的实践

VR技术作为一种新兴的信息技术被广泛运用于教育领域,在教学中起到了画龙点睛的作用,使知识“触手可及”。近年来,不少学者对VR技术进行了初步探讨和大胆尝试,但对VR技术在高中思想政治课中的应用还略显薄弱。文本通过对VR技术已有文献研究与梳理,深入对VR技术在高中思想政治教学中实际运行形态、状态进行分析,在总结问题的基础上提出了VR技术在高中思想政治教学中运用的优化路径,力图实现传统教学手段与VR技术有机结合,以期提高教学的时代感和吸引力,推进教学信息化,为学生提供沉浸式学习体验,让课堂真正鲜活起来,并为今后VR技术在高中思想政治课教学中的应用研究提供借鉴和参考。

高中思想政治课课堂师生互动的有效性研究

随着新一轮普通高中课程改革在全国铺开,师生间相互联系比过往更加紧密,课堂师生互动成为了保证教学任务完成的重要过程。高中思想政治课程肩负立德树人的重要使命,未来高中思想政治课需要通过师生的共同配合与有效互动来提升教学效果、实现师生成长与发展。

1950年代初期中国政界高层女性群体研究

从民初女子参政运动的失败到中华人民共和国第一届中央人民政府中出现女性领导人,从民初唐群英带领女界大闹临时政府参议院到新中国第一位也是迄今为止唯一的一位中央人民政府副主席宋庆龄,中国妇女参政运动走过了近半个世纪的历程。这期间,新中国初期在第一届全国政协、第一届中央人民政府、政务院各部门高层任职的女性们将自己的人生追求融入时代大潮之中,在国家民族求独立求解放的进程中,实现了自己的人生价值。

教科书价值取向研究——以高中思想政治课为例

教科书是国家进行价值观控制的中介,也是新课程理念的重要呈现方式,通过内容分析法对高中思想政治教科书进行分析,可以揭示出其在公民意识教育、意识形态教育、道德教育等方面的价值取向。

立德树人与高校思想政治理论课建设(笔谈)

习近平总书记关于"把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准"的科学论断是对教育灵魂的揭示,反映了中国教育的文化特色。立德树人折射出中国社会的人才评判标准,蕴含了人才成长的基本规律,揭示了教育行动的基本逻辑。立德树人要求必须坚持正确的政治方向,为新时代高水平大学建设指明了方向。高校思想政治理论课为有效解决中国特色社会主义教育"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题提供了重要保证,是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思想政治理论课关键在教师,教师的素质、能力和工作状态关乎立德树人的任务能否顺利完成。高校思想政治理论课教学改革必须坚持以课堂教学为主阵地,引导教师自觉践行习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上提出的政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求,坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一,全方位推动思想政治理论课建设的创新。

高校“三位一体”课程思政建设——以“农村社会学”课程为例

“三位一体”的课程思政建设是指分别从第一课堂(线下环节)、第二课堂(实践环节)和第三课堂(线上环节)三个维度进行课程思政建设,以实现课程的价值塑造、知识传授和能力培养的教学目标。在这一探索过程中,对“农村社会学”课程思政元素融入三个课堂的途径和方式进行了总结,并同时进行了“农村社会学”课程教学内容、教学方法和课程评价的高阶性、创新性和挑战度的改革和创新,取得了一定成效。在高校专业课的课程思政建设和提高教学质量的道路上,改革和创新永远在路上。

大学思想政治理论课课堂教学改革新思路

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,而课堂教学在主渠道的畅通中承担着主要的任务。针对课堂教学存在的诸多问题,教学改革尤为迫切。深入调查研究,及时掌握和分析大学生的各种信息是教学改革最为基础性的工作;树立以生为本理念,课堂教学追求多样性实效性是教学改革的外在表现;教书育人,当好大学生健康成长的指导者和引路人则是思想政治理论课教师的根本职责和庄严使命。

高职院校思想政治理论课教学实效性研究

高职院校思想政治理论课在课程改革情况下,学时减少势所必然,应着重通过转变教学理念、创新课堂教学诸环节、构建实践教学运作模式、巧用现代化教学手段、实施多元考核方式,克服不利因素,提高思想政治理论课教学效果。

培养四大核心素养 打造“四气”魅力课堂——以《生活与哲学》模块教学为例

新一轮高中课程标准的修订工作以学科核心素养为纲,涉及课程标准的所有环节。学科核心素养是学生通过集中学习特定知识领域形成的具有学科特点的关键素质,是学科育人价值的集中体现。如何培养学生的核心素养,成为每一位高中教师必须面对和探究的问题。本文通过打造有底气、接地气、蕴灵气、扬正气的"四气"魅力课堂,对政治学科核心素养的养成作出个性化的解读。

中学政治有效课堂教学的要求

在新课程改革的背景下,提高课堂教学的效果仍然是教师追求的重要目标。在中学政治教学中:应充分利用学生资源,树立学生即资源的资源观;要处理好预设与生成的关系,形成动态、生成的课堂;教学内容要贴近实际,贴近生活,贴近中学生群体;通过转变教学方式来转变学生的学习方式,落实自主、合作、探究学习。

立德树人视域下中华优秀传统文化融入高中政治课的途径

中华优秀传统文化在高中政治课立德树人中具有重要价值,但其在融入高中政治课的过程中也面临诸多挑战。通过更新教育理念、落实立德树人,尊重学生主体、培育文化自信,提升教师素养、凝结教育智慧,打造校园环境、增强文化渗透以及丰富评价模式、完善育人体系等路径,将中华优秀传统文化融入高中政治课,落实立德树人的根本任务。

高中思想政治课生态文明教育情感目标的设定与实践

在生态文明建设的背景下,提升高中生的生态文明素质是思想政治课程的重要目标之一。通过高中思想政治课堂加强对高中生的生态文明情感的培养,不断增加高中生对生态文明的科学认识,树立生态危机意识,增强保护环境的责任感,达到提升高中生生态文明素质的目标,进而实现高中生的全面发展。