小学高年级学生父母教养方式与学业拖延的关系:时间管理倾向的中介作用

研究采用问卷集体施测,收集了651名小学高年级学生的父母教养方式、学业拖延以及时间管理倾向的状况,探讨小学高年级学生父母教养方式与学业拖延的关系及时间管理倾向作为中介变量的影响。结果表明:时间效能感在父母教养方式中的父亲情感温暖理解、父亲惩罚严厉、父亲拒绝否认、母亲情感温暖理解、母亲惩罚严厉、母亲拒绝否认与学业拖延之间起完全中介作用;时间效能感在父亲惩罚严厉、母亲过度干涉保护与学业拖延之间起部分中介作用。研究认为,良好的父母教养方式,有助于个体形成合理的时间管理倾向,并可能在一定程度上降低个体的学业拖延行为。

小学高年级学生的学习判断绝对准确性及预见偏差

本研究以小学高年级学生为被试,选取高熟悉度的具体名词组成的联结词对为实验材料,考察不同判断模式下学习判断的准确性及预见偏差。研究发现:(1)小学高年级学生的学习判断绝对准确性存在年级差异。总体来看,小学六年级学生在即时判断和延迟判断模式下都具有较好的绝对准确性,而四年级和五年级学生在即时判断时出现显著的高估,而在延迟判断模式下具有较好的绝对准确性。具体分析正向词对和反向词对的准确性发现,在即时判断模式下,五、六年级学生的正向联结词对有较好的准确性,而四年级的正向联结词对出现高估;三个年级的学生的反向词对都出现高估。在延迟判断模式下,三个年级学生在正向词对和反向词对上都有较好的准确性。(2)小学五年级学生的学习判断开始出现预见偏差。(3)延迟判断能够提高小学高年级学生的学习判断准确性,减小甚至消除预见偏差。

小学高年级学生压力与问题行为的关系研究:应对策略的调节作用

该研究为探讨应对策略在小学高年级学生压力与问题行为之间的调节作用,采用压力生活事件量表、儿童应对策略量表和问题行为量表对北京市两所小学共591名学生进行了测查。结果表明:小学高年级学生面临的压力以学校压力、经济压力为主,使用最多的是积极应对策略;压力可以直接正向预测问题行为的发生,积极应对策略对外部问题行为有直接负向预测作用,逃避策略对内部、外部问题行为均有直接正向预测作用;积极应对策略和转移注意策略在压力与内部问题行为之间起调节作用。

寄宿制小学生时间管理倾向与学业成绩的关系:自我调节学习的中介作用

为探讨寄宿制小学生时间管理倾向、自我调节学习与学业成绩之间的关系,采用时间管理倾向量表和自我调节学习量表调查了530名4~6年级寄宿制小学生。结果表明：（1）时间管理倾向、自我调节学习与学业成绩性别差异不显著,学业成绩年级差异显著;（2）寄宿制小学生的时间价值感、监控观和效能感越强,学业成绩越高;（3）寄宿制小学生的自我调节学习动机水平在时间管理倾向和学业成绩之间起到部分中介作用。

小学高年级数学教学阅读问题、成因与指导

目前阅读教学已广泛运用于语文、英语等课堂上,但在数学课堂教学中很少被谈及,而阅读教学对数学教学也起着重要的作用。现在小学高年级数学课堂上,由于教师缺乏对学生数学阅读的相关指导,学生存在着阅读意识不强、阅读习惯不佳、阅读方法欠缺等问题,数学教学中应当从导学、自学、说学、结学、用学以及总结六个方面开展阅读引导。

教育实践课程在培养高学历小学教师中的定位及其模式

教育实践课程是高学历小学教师专业化培养模式中的重要环节 ,具有形成个人化教师专业知识的功能。立足于教育专业素养的培养 ,教育实践课程在课程体系中必须明确定位于教育专业教育课程 ,在专业训练中应是学术有效性与职业有效性的融合 ,以教育科学理论为支撑 ,突出教育实践的理性成分 ,在目标、内容、组织形式等方面进行课程开发。

基础教育改革与高师人才培养模式改革分析

高师本科人才培养模式改革必须面向基础教育改革的需要 ,近年来 ,我国基础教育改革给教师提出了前所未有的挑战。为此 ,高师本科人才培养模式改革必须从教育思想、专业设置、课程结构、教师职业化、教学管理制度、教育技术现代化等方面寻求突破。

高师物理专业人才培养与基础教育衔接问题的研究

分析了当前高师物理专业人才培养与基础教育人才需求存在的问题,结合调查情况,提出了高师物理专业在培养目标、课程设置、教学内容、教学方法及实践教学环节方面的改革措施。

高职院校实训基地在中小学劳动教育中的供给资源优势研究——以N市为例

国家将劳动教育提到前所未有的高度。目前中小学在课程安排、师资配备、场所建设等方面存在着明显的资源短缺,即使开展的劳动教育也普遍以非生产性劳动教育为主,课程设计上以日常生活劳动教育和服务性劳动教育为主,使中小学劳动教育课程内容远远滞后于发展新形势。高职院校开展劳动教育有着良好的先天条件,如何充分利用高职院校的天然优势服务于中小学劳动教育的开展,并形成科学、合理的劳动教育评价体系具有一定的研究价值。

小学教师培养模式的研究与改革

"教师培养模式"的基本涵义,包括招收什么样的学生、修业几年、在哪儿培养、学科专业教育与教师专业教育是分离的还是混合的、教师专业教育如何进行等五个方面。招收初中毕业生的五年制高师,具有招生政策优势、课程设置优势、学生管理优势、教育资源利用优势;学术水平不高,学生起点学历较低,是五年制高师的缺点。现有五年制高师教育资源的利用,应与宏观层面高等教育资源的整合结合起来,以迎接小学教师本科化的挑战。

艰难的转型——俄罗斯教育体系的继承与创新

俄罗斯教育体系至今仍保留着前苏联的特色,因为国家投入不足、形势变化多端、人口持续下降等客观因素,教育受到了巨大的冲击。最近几年俄罗斯教育开始复苏,各项指标持续上扬,一些新的改革措施也不断出台与实施。俄罗斯教育正努力融入世界教育体系。

美国在华教会与近代中国女子教育

美国传教士在近代中国进行传教活动的同时,创办教会女校,将西方的女子学校教育引入中国,不仅给中国女性提供了受教育的机会,促进了中国近代女子教育的发展,而且还推动了近代中国女性留学海外,对近代中国女性思想解放亦有重要影响。

泸州市城郊小学4～6年级学生心理健康状况调查

目的：了解泸州市城郊小学4～6年级学生心理健康状况。方法：采用随机整群抽样的方法抽取两所城郊小学507名学生，以《心理健康诊断测验表》（MHT）为测评工具，对其进行心理健康问卷调查，从心理健康问题检出率、性别差异、年级差异方面分析其心理健康状况。结果：泸州市城郊小学4～6年级学生心理健康问题总分检出率为7．19％，至少有1项焦虑异常的检出率为13．50％，各内容量表中恐怖倾向、冲动倾向、身体症状的检出率居于前三位；5年级在总体焦虑情况、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向方面均比4年级严重；5年级的对人焦虑和过敏倾向比6年级表现得更为明显；6年级的总分、学习焦虑和自责倾向得分显著高于4年级；女生的恐怖倾向高于男生。结论：泸州市城郊小学4～6年级学生心理健康状况异常检出率略高于国内大多数文献的调查结果，需要对其原因进行进一步的探索，采取相应措施改善现状，促进该地城郊小学生心理健康的发展。

小学中低年级学生挫折来源及应付方式研究

本研究运用自己编制的挫折情境问卷和修订的挫折应付方式问卷,对600名中低年级学生进行研究,研究发现:(1)小学中低年级学生的挫折来源大小依次为在同学关系方面、家庭方面、学习方面、师生关系方面和生活方面,家庭方面存在年级差异;(2)小学生采取的挫折应付方式由多到少依次为:解决问题、求助、自责、幻想退避、合理化,结果表明小学中低年级学生具备一定的挫折应付能力,使用积极的挫折应付方式较多,但不同性别、年龄、居住地的小学中低年级学生在挫折应付方式上存在差异。建议应该关注农村小学生学习压力的缓解和疏导,重视城市低年级小学生抵御挫折能力的培养。

清末民初甘肃新式学校教育的兴起与发展

甘肃新式学校教育从清末艰难起步,经过民国时期的缓慢发展,逐步从旧式传统教育演变为近现代新式教育,其间充满坎坷与阻力,取得了巨大成绩,同时又存在明显不足。论述了清末民初甘肃新式学校教育的发展概况,按照学校教育的三个阶段即高等教育阶段、中等教育阶段和初等教育阶段,从高到低分别评述,主要包括学校数量、学生人数、教师人数、教学目标、课程安排、招生条件及毕业生去向等内容,试图呈现该时期甘肃教育发展的基本状况,并对影响甘肃教育发展的若干因素进行概括和分析。

关于小学高年级学生英语学习策略掌握现状的调查研究——以中国农业科学院附属小学为例

为了解小学高年级学生英语学习策略的使用情况,从认知策略、调控策略、资源管理策略和交际策略四个维度,分析《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级目标中规定的小学生所应掌握的11条基本英语学习策略。以中国农业科学院附属小学高年级学生为调查样本,研究发现:学习策略使用情况尚不理想、性别上存在显著差异、与学习成绩成正相关。文章从加强指导、关注差异、落实训练、全面提高策略水平等方面提出对策与建议。

桂林市某小学高年级学生心理健康状况调查

目的调查并研究桂林市某小学高年级(5～6年级)学生心理,了解其心理健康状况,为提升小学生心理健康水平提供指导意见和理论支持。方法采用SCL-90量表对研究对象进行调查。结果乡镇外来务工人员子女中,学生强迫、焦虑、敌对的因子得分高于全国常模,躯体化、强迫、人际关系的因子得分高于城镇学生;小学高年级男生强迫、人际关系、焦虑的因子得分高于全国常模,躯体化、抑郁、焦虑的因子得分高于小学高年级女生;小学毕业年级学生人际关系、抑郁、焦虑的因子得分高于小学普通年级学生。结论乡镇外来务工人员子女在其学校生活中属于一个心理弱势群体。小学高年级男生及毕业年级学生都存在或多或少的心理隐患,他们的心理健康状况需要给予更全面、更广泛、更深入的关注。

课程改革视角下的高师学生科学知识现状与变革

小学科学课程的综合性课程形态对高师学生科学知识水平和知识结构提出了新的要求。本文首先分析了高师学生们的科学知识水平不能适应科学课程的现状;在分析小学科学课程的综合性、跨学科特点的基础上阐明小学科学课程对高师学生的要求,最后提出改变高师学生的科学知识水平和知识结构采取的具体教育方式。

小学高年级学生数学学习策略量表的设计与编制

通过查阅文献资料,征询专家意见,以及结合小学高年级学生数学学习特点,编制适用于小学高年级学生的数学学习策略量表。通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析等手段,对量表题目进行编制,正式量表由认知策略、元认知策略、资源管理策略三个维度组成,共包含30道题目。问卷信度(一致性系数、重测信度、分半信度)与效度(结构效度、效标效度)合理,可以作为测量小学高年级学生数学学习策略的有效工具。

小学高年级学生课余生活的现状分析

电子产品入侵小学生的课余生活,导致小学生阅读能力下降、情感冷漠、上网成瘾,甚至丧失学习能力。文章通过对新平彝族傣族自治县三所小学五、六年级学生课余生活的调查,指出当前小学高年级学生在课余生活中存在的问题,并提出相应解决方案。