U型理论视域下改进高校思想政治理论课的思考

新形势下,高校思想政治理论课教学中贯彻以人为本、立德树人,首先必须找准盲点,即由以往对学习的结果和过程的关注转移到对教学主体和学习主体的内在状况的关注。把这种盲点放在奥托·夏莫U型理论框架里进行综合分析,考察教学主体和学习主体改变未来能力生长的"土壤",剖析改良思想政治理论课"土壤"的因素及路径,以飨于思想政治理论课的改进,增强其针对性和实效性。

行为修正理论模式在高校思政课教学中的构建与实施

行为修正理论主要功能是对人的行为予以导向,并且加以规范、修正、限制和改造,根据结果的好坏进行正强化和负强化。这一理论可应用于高校大学生思想政治教育工作中。本文以高校思政课教学为研究对象,从行为修正理论模式应用于高校思政课教学的必要性,高校思政课行为修正模式的理论构建,高校思政课行为修正理论模式的教学效果和反思等方面阐述了行为修正理论模式在高校思政课教学中的应用与实践。这对于改变传统教学模式,提高高校思政课教学效果具有重要的指导意义。

高职英语泛在式教学之思政教育实施方案设计

实施方案从设计总体情境、序化情境模块、细化任务板块、制定教学目标、设计特色项目五个环节展开,重点介绍了“学习强国”头条英文播报、《你好,中国》英文影片配音、英语课文讲解员、英语主题手抄报四项思政特色项目的设计思路。项目设计充分运用线上线下混合教学模式,有助于学生在开展泛在式英语学习过程中,完成自我思政教育。

叙事教学法:思想政治理论课教学的有效方法

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的基础平台,党和政府也一直重视这一平台的重要作用,但是思想政治理论课在教学中仍然面临困境,出现耗时不少、效果不佳等现象,而叙事教学法通过自身的独特魅力来吸引学生,用真实的故事触动学生、幽默的语言吸引学生、灵活的方法引导学生,从而使大学生从内心认同并欣然接受这一教育。本文将以叙事教学法为主线,来阐明它在思想政治教育中的效用,首先厘清叙事教学法是什么,其次阐明思想政治理论课教学中运用叙事教学法的意义,最后分析其具体的运用方式,从而来体现叙事教学法是一种值得借鉴与运用的有效方法。