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Exploring the Long-Term Mechanism of the Construction of College Teachers’Ethics in the New Era Under the Concept of“Sanquan Education”
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作者 Jing Zuo Xiaoyue Liu 《Journal of Contemporary Educational Research》 2024年第1期140-146,共7页
This paper takes the long-term mechanism exploration of the construction of teachers’ethics in the new era under the concept of“Sanquan education,”aiming to explore how to establish a long-term mechanism of the con... This paper takes the long-term mechanism exploration of the construction of teachers’ethics in the new era under the concept of“Sanquan education,”aiming to explore how to establish a long-term mechanism of the construction to meet the needs of college education development under the background of the new era.A series of targeted measures and suggestions are put forward,including improving the system and mechanism,strengthening the education and training of teachers’ethics,and establishing the evaluation and assessment mechanism.The implementation of these measures can promote the formation of the long-term mechanism of the construction of teachers’ethics in colleges and universities,improve teachers’ethics and behavior quality,and provide strong support for the development of education in colleges and universities. 展开更多
关键词 Sanquan education ETHICS college education Long-term mechanism Teacher quality
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Research on the Management Mechanism of Teachers in Public Security Colleges and Universities Based on Psychological Contract
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作者 SONG Liqu 《International English Education Research》 2017年第4期24-25,共2页
In today's management of the teaching staff of public security colleges and universities, the research on the Psychological Contract problem is not only beneficial to the management and estimation of the teachers, bu... In today's management of the teaching staff of public security colleges and universities, the research on the Psychological Contract problem is not only beneficial to the management and estimation of the teachers, but also has an important role in the coordination and stability of the whole system of public security colleges and universities. Based on the theory of Psychological Contract, this paper expounds the basic understanding and research value of Psychological Contract, and puts forward the measures to cultivate teachers' good character and understanding, and as well as coordinate teachers' needs, effectively change teachers' attitude and actively promote the establishment of good interpersonal relationship to explain the research on the Management Mechanism of Teachers in Public Security Colleges and Universities from the Perspective of Psychological Contract. 展开更多
关键词 Psychological Contract public security colleges and universities teacher management mechanism
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高校创新创业教育“赛创融合”评价机制构建 被引量:3
3
作者 郭磊 周慧玲 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2024年第2期128-135,共8页
普通高校创新创业教育具有综合性、实践性、创造性等显著特征,既是大学生学习效能提高的重要途径与方法,同时也是中国式现代化建设人才所应具备的核心素养和关键能力的终极性表达。“赛创融合”是提升创新创业教育实施质量的重要路径,... 普通高校创新创业教育具有综合性、实践性、创造性等显著特征,既是大学生学习效能提高的重要途径与方法,同时也是中国式现代化建设人才所应具备的核心素养和关键能力的终极性表达。“赛创融合”是提升创新创业教育实施质量的重要路径,也是构建其长效激励机制的有效手段。化结果导向型为过程激励型的评价改革,是促进这一激励机制长效化的关键。高校和教师在“赛创融合”中不仅要能够甄别大学生在创新创业教育中的学习缺陷,还要为学生提供更好的学习指导,将大学生创新创业教育落实落细落长远,最终实现学生终身学习能力的培养。通过开发设计用于过程激励型评价的奖励函数,并以问卷获得学生状态的转移概率矩阵,基于最大化学生可能获得奖励的方式进行仿真,修正和改进评价指标,能够实现创新创业教育长效激励机制严密科学可操作,提升其过程激励型评价效能。 展开更多
关键词 大学生学习效能 高校创新创业教育 赛创融合 长效激励机制 过程激励型评价
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高校开展新时代教师评价改革的逻辑、机制与限度
4
作者 朱炎军 《江苏高教》 北大核心 2024年第5期42-50,共9页
从中观层面把握教师评价改革的逻辑和机制是一条重要的路径。研究从组织视角出发,认为基于合法性和效率的双重逻辑组织,高校教师评价改革呈现出强制、竞争、模仿和学习四种发生机制。四种机制对教师评价改革的创新性、有效性和持续性产... 从中观层面把握教师评价改革的逻辑和机制是一条重要的路径。研究从组织视角出发,认为基于合法性和效率的双重逻辑组织,高校教师评价改革呈现出强制、竞争、模仿和学习四种发生机制。四种机制对教师评价改革的创新性、有效性和持续性产生了一定的限制。教师评价改革应该重视学术逻辑的作用,在学术、合法性、效率三重逻辑间形成新的张力,进而产生社会网络、自我建构两种新的改革机制。在不同的逻辑组合下,教师评价改革会呈现出多项机制兼容与并存,改革机制发生阶段化变化,且不同类型高校的改革机制之间会有显著的差异性三种特征。 展开更多
关键词 高校 教师评价改革 发生机制
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高职院校推进“三教”改革的协同机制研究
5
作者 朱序 《辽宁高职学报》 2024年第1期19-22,26,共5页
产教融合是指职业院校根据其所设专业,为提高人才培养质量,将产业与教学进行的密切结合。近些年来,国务院、教育部等相关部门颁布了对职业院校产教融合具有指导性的纲领性文件。在这些文件的引导和推动下,各高职院校开始进行校企合作办... 产教融合是指职业院校根据其所设专业,为提高人才培养质量,将产业与教学进行的密切结合。近些年来,国务院、教育部等相关部门颁布了对职业院校产教融合具有指导性的纲领性文件。在这些文件的引导和推动下,各高职院校开始进行校企合作办学、订单式培养以及企业实训等模式的探索与实践,各专业也分别根据产教融合重新修订人才培养标准,力求培养出的高技能人才可以尽快地适应社会的发展,满足企业的需求。 展开更多
关键词 高职院校 “三教”改革 协同机制
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国家一流专业大学生自主学习激励机制建设研究
6
作者 赵云辉 刘佳新 孙子清 《科技风》 2024年第20期40-42,共3页
自主学习能力对于大学生而言是不可或缺的,而大部分大学生自主学习能力需要提升,激励机制能充分调动大学生自主学习的积极性和主动性,提升学习的效能。本文以防灾科技学院地质工程专业为例,调查影响国家一流本科专业建设点大学生自主学... 自主学习能力对于大学生而言是不可或缺的,而大部分大学生自主学习能力需要提升,激励机制能充分调动大学生自主学习的积极性和主动性,提升学习的效能。本文以防灾科技学院地质工程专业为例,调查影响国家一流本科专业建设点大学生自主学习能力的因素及学校激励机制现状,反思现有激励机制存在的问题,结合教师访谈,研究国家一流专业大学生自主学习激励机制建设方法,进而使大学生自主学习能力得到提升。 展开更多
关键词 一流专业 自主学习 大学生 激励机制
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高职院校教师专业能力的内涵、培养路径与保障机制
7
作者 张嘉琪 张丽娟 江爱华 《武汉工程职业技术学院学报》 2024年第3期105-108,共4页
梳理了高职院校教师专业能力的内涵,提出了组建双向流动的“双师型”师资队伍、建立专业能力提升发展共同体、健全教师发展培训体系的教师培养路径。针对高职院校教师专业能力建设标准不统一、培育培训不协调、实践保障不完善、考核激... 梳理了高职院校教师专业能力的内涵,提出了组建双向流动的“双师型”师资队伍、建立专业能力提升发展共同体、健全教师发展培训体系的教师培养路径。针对高职院校教师专业能力建设标准不统一、培育培训不协调、实践保障不完善、考核激励不显著等问题,提出从管理模式、发展生态、培养方式等方面入手,建立高职院校教师专业能力发展保障机制。 展开更多
关键词 高职院校 教师 专业能力 培养路径 保障机制
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类型化视角下职业教育教师激励机制的理论建构与实践路径
8
作者 李同同 吴南中 邱骏鹏 《成人教育》 北大核心 2024年第9期65-72,共8页
职业教育教师激励机制对促进教师自我实现、赋予职业教育特定的价值理念、推动社会对职业教育类型属性的认可和促进职业教育教师身份的自我认同具有重要作用。以双因素理论为支撑,职业教育教师激励机制要不断满足保健因素,减少或消除教... 职业教育教师激励机制对促进教师自我实现、赋予职业教育特定的价值理念、推动社会对职业教育类型属性的认可和促进职业教育教师身份的自我认同具有重要作用。以双因素理论为支撑,职业教育教师激励机制要不断满足保健因素,减少或消除教师的不满情绪;强化激励因素,激发教师的主动性、积极性和创造性。在具体实践中,职业教育教师激励机制的实施需要按照职业教育类型化认知形成激励机制建设的根本导向,根据职业教育教师的发展需求形成激励机制建设的诱导性因素,建立符合职业教育教师激励机制发展所需要的激励制度架构,探索“指导—服务”式的整体激励机制运行推进策略并提供全方位的激励机制实施支持保障。 展开更多
关键词 类型化视角 职业教育教师 激励机制 理论建构 实践路径
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大中小学思政课教师沟通机制研究
9
作者 韩晓敏 任路伟 赵宝新 《科教文汇》 2024年第2期61-64,共4页
随着教育改革的不断深化,思想政治教育在学校教育中的地位日益凸显。而教师是思政课教育的关键力量,他们在教学过程中的沟通对学生的思想政治教育起着重要作用。然而,目前各学段思政课教师在沟通上主要存在理念认识错位、平台简化、机... 随着教育改革的不断深化,思想政治教育在学校教育中的地位日益凸显。而教师是思政课教育的关键力量,他们在教学过程中的沟通对学生的思想政治教育起着重要作用。然而,目前各学段思政课教师在沟通上主要存在理念认识错位、平台简化、机制缺失等现实问题,因此该文基于理念构筑、学科融合、平台搭建、体制完善四个维度,探讨如何有效地构建和运用教师沟通机制,促进大中小学思政课高质量发展。 展开更多
关键词 大中小学 思政课 教师 沟通机制
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新时期高职院校创新型教师培养路径研究
10
作者 徐淑辉 《船舶职业教育》 2024年第4期5-8,共4页
创新型教师培养对于提升教师的专业素养和教学能力具有重要意义。在明确新时期高职院校创新型教师培养的必要性的基础上,分析当前高职院校创新型教师培养中存在的不足,从构建科学管理体制、完善责任制度、建立教师创新教育平台及促进教... 创新型教师培养对于提升教师的专业素养和教学能力具有重要意义。在明确新时期高职院校创新型教师培养的必要性的基础上,分析当前高职院校创新型教师培养中存在的不足,从构建科学管理体制、完善责任制度、建立教师创新教育平台及促进教育创新交流等方面探究了新时期高职院校创新型教师培养路径,以推动高职教育的创新发展,为培养适应社会发展需求的高素质人才做出贡献。 展开更多
关键词 高职院校 创新型教师 职业教育 激励机制 交流平台
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新时期提升教师教育高质量发展的路径研究
11
作者 王彦琦 侯伟丽 《继续教育研究》 2024年第8期21-25,共5页
探讨提升教师教育的高质量发展路径,通过分析教师教育领域的问题和挑战,探讨了提高教师专业性、创新培养模式和加强师资队伍建设等路径,同时,强调了教师教育质量评估、监测和信息交流的重要性。这些措施将有助于满足新时期教育需求,提... 探讨提升教师教育的高质量发展路径,通过分析教师教育领域的问题和挑战,探讨了提高教师专业性、创新培养模式和加强师资队伍建设等路径,同时,强调了教师教育质量评估、监测和信息交流的重要性。这些措施将有助于满足新时期教育需求,提升教师教育的质量和效果。为了培养具备专业素养和创新能力的教师,需要共同关注教师教育的改革和创新,以推动教育事业的可持续发展。 展开更多
关键词 教师教育 高质量发展 路径研究 培训机制 激励机制
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高校协同育人机制模型探索
12
作者 韩金 伍越 《高教学刊》 2024年第S01期89-92,共4页
高校辅导员、专业课教师与思政课教师作为高校教育一线的三支主要队伍,三者协同育人是高等学校推行国家协同创新理念和贯彻教育部新思想的有效举措。该文对当前形势下三者协同育人现状进行梳理后,根据三者的属性特征,采用实证主义方法论... 高校辅导员、专业课教师与思政课教师作为高校教育一线的三支主要队伍,三者协同育人是高等学校推行国家协同创新理念和贯彻教育部新思想的有效举措。该文对当前形势下三者协同育人现状进行梳理后,根据三者的属性特征,采用实证主义方法论,构建三者协同育人的共圆心、齐发力的“三圆”模型,不同的身份赋予模型不同的半径(R1代表辅导员内层圆的育人半径,R2代表专业课教师中层圆的育人半径,R3代表思政课教师外层圆的育人半径),为高校思想政治工作高质量发展提供经验参考和政策建议。 展开更多
关键词 高校辅导员 专业课教师 思政课教师 协同育人机制 模型
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基于激励相容机制的应用型本科院校课程教学改革探索——以金融类专业宏观经济学课程为例
13
作者 李用俊 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2024年第4期89-93,共5页
本文围绕宏观经济学课程教学质量评价的有效性问题,阐述了高校课程教学中的激励相容机制中的对象与目标、约束框架和主体心态及其表现,分析了高校课程教学中的激励不相容现象,提出了激励相容机制下基于OBE理念的宏观经济学课程教学路径... 本文围绕宏观经济学课程教学质量评价的有效性问题,阐述了高校课程教学中的激励相容机制中的对象与目标、约束框架和主体心态及其表现,分析了高校课程教学中的激励不相容现象,提出了激励相容机制下基于OBE理念的宏观经济学课程教学路径设计,为应用型本科院校课程教学质量改进进行了有益的教学实践探索,达到了较好的教学改革效果。 展开更多
关键词 激励相容机制 宏观经济学课程 OBE理念 金融类专业 应用型本科院校
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激励机制下高校教师教学评价体系创新路径探究
14
作者 杨晓蕾 万逸轩 《教育教学研究前沿》 2024年第2期33-36,共4页
高校教师教学评价是提高教学质量和促进教师专业发展的重要手段,而激励机制作为影响教师教学行为的重要因素之一,对教师教学评价体系的建设和完善具有重要意义。基于激励机制创新高校教师教学评价体系,不仅能够激发教师的教学热情和创... 高校教师教学评价是提高教学质量和促进教师专业发展的重要手段,而激励机制作为影响教师教学行为的重要因素之一,对教师教学评价体系的建设和完善具有重要意义。基于激励机制创新高校教师教学评价体系,不仅能够激发教师的教学热情和创新意识,提高教学质量,还能够促进教师的专业成长和发展。因而研究激励机制下高校教师教学评价体系创新路径有重要的意义。对此,通过阐述激励机制与教师教学评价体系的内在联系,进而分析激励机制下高校教师教学评价体系的创新路径,以期为高校教师教学评价体系的建设提供一定的理论指导和实践参考。 展开更多
关键词 激励机制 高校教师 教学评价体系
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中国式现代化背景下高职院校社科教师成长机制的探索研究
15
作者 周妙 《林业科技情报》 2024年第1期219-221,共3页
中国式现代化是教育先行的现代化,教育强国是中国式现代化的重要支撑力量。在弘扬社会主义先进思想文化、引导和教育高校学生坚定“四个自信”方面,社会科学发挥至关重要的作用。而从目前的实际情况来看,高职院校社科教师人才队伍的成长... 中国式现代化是教育先行的现代化,教育强国是中国式现代化的重要支撑力量。在弘扬社会主义先进思想文化、引导和教育高校学生坚定“四个自信”方面,社会科学发挥至关重要的作用。而从目前的实际情况来看,高职院校社科教师人才队伍的成长,与其所应承担的时代责任还不完全相适应。因此,高职院校应当充分认识社会科学工作的重要性和发展规律,立足社会科学的专业特点,改革培养机制,不断提升社科教师队伍师资水平,为高质量教育体系建设奠定良好的师资基础。 展开更多
关键词 中国式现代化 高职院校 社科教师 成长机制
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高职院校博士学位青年教师专业发展路径的决策机制——基于对19名高职院校博士学位青年教师的扎根理论研究
16
作者 王斌 王亚南 《职教通讯》 2024年第7期24-34,共11页
基于对19名高职院校博士学位青年教师的深度访谈,分析高职院校博士学位青年教师专业发展的决策机制并构建“成本—收益”决策模型,结果发现:高职院校博士学位青年教师对成本付出与预期收益的理性权衡是推动他们进行专业发展决策的直接... 基于对19名高职院校博士学位青年教师的深度访谈,分析高职院校博士学位青年教师专业发展的决策机制并构建“成本—收益”决策模型,结果发现:高职院校博士学位青年教师对成本付出与预期收益的理性权衡是推动他们进行专业发展决策的直接作用机制;博士学位青年教师对成本收益的理性权衡受到外部制度环境、专业发展平台、教师协作模式和自身专业发展基础的影响;生涯发展阶段是博士学位青年教师专业发展路径决策的背景性因素,它会影响博士学位青年教师对一些重要影响因素的价值判断进而影响其对成本收益的权衡。为了实现博士学位青年教师专业发展期待与高职院校发展需求的匹配,高职院校应基于学校发展需求审慎招聘博士学位青年教师,以技术学科建设为核心强化应用导向科研机制建设,以科教融汇为方向助力博士学位青年教师转型发展。 展开更多
关键词 高职院校 博士学位青年教师 专业发展路径 决策机制 扎根理论
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基于扎根理论的民办高校教师职业幸福感影响机理研究 被引量:6
17
作者 程红艳 陈金平 《黑龙江高教研究》 北大核心 2023年第3期106-111,共6页
提升教师职业幸福感是民办高校转型发展的一个重要目标;弄清影响因素则是提升教师职业幸福感的前提。采用扎根理论方法分析访谈资料发现,民办高校教师职业幸福感主要受到工作要求、工作资源、经费投入和办学理念等四种因素的影响,其中,... 提升教师职业幸福感是民办高校转型发展的一个重要目标;弄清影响因素则是提升教师职业幸福感的前提。采用扎根理论方法分析访谈资料发现,民办高校教师职业幸福感主要受到工作要求、工作资源、经费投入和办学理念等四种因素的影响,其中,工作要求是制约因素,工作资源是支持因素,经费投入是保障因素,办学理念是决定因素。基于这一发现,构建了民办高校教师职业幸福感影响机理模型,揭示内在作用机制,为提升民办高校教师职业幸福感奠定理论基础。 展开更多
关键词 教师职业幸福感 影响机理 民办高校 扎根理论
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高职院校兼职教师存在的意义、困境与建议 被引量:3
18
作者 聂勇 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2023年第1期89-92,共4页
高职院校受自身师资力量的局限,需要聘任企业或其他院校的兼职教师来扩充其师资队伍,兼职教师逐渐成为高职教育的重要一角,成为培养创新人才的中坚力量。对现实中的兼职教师队伍现状进行探究,发现学校在聘任、管理、考核等环节都存在一... 高职院校受自身师资力量的局限,需要聘任企业或其他院校的兼职教师来扩充其师资队伍,兼职教师逐渐成为高职教育的重要一角,成为培养创新人才的中坚力量。对现实中的兼职教师队伍现状进行探究,发现学校在聘任、管理、考核等环节都存在一些困境,本文因此提出一些对策探析,利用社会、企业和学校的联合参与,协同努力,完善兼职教师的管理,优化教师队伍,为高职院校的建设提供有力支持。 展开更多
关键词 兼职教师 聘任渠道 考核机制 激励机制
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高职院校院系两级科研管理机制研究 被引量:2
19
作者 刘月 《辽宁高职学报》 2023年第1期92-96,共5页
推进高职院校院系两级科研管理改革是高职院校治理模式的探索与创新。高职院校要从科研管理权限划分、系统设计改革方案、优化科研劳动要素、强化科研激励机制、完善科研保障机制、健全科研监督机制、优化科研评价机制等七个方面重构高... 推进高职院校院系两级科研管理改革是高职院校治理模式的探索与创新。高职院校要从科研管理权限划分、系统设计改革方案、优化科研劳动要素、强化科研激励机制、完善科研保障机制、健全科研监督机制、优化科研评价机制等七个方面重构高职院校院系两级科研管理机制,进一步增强职业教育适应性、影响力和贡献力,彰显职业教育的科研担当。 展开更多
关键词 高职院校 科研管理 激励机制 评价机制
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“学院办大学”:一个教师人力资本合约的制度安排 被引量:1
20
作者 王务均 段从宇 《江苏高教》 北大核心 2023年第9期66-74,共9页
在大学与其学院的关系解释及其治理上,高教界倾向将学院治理看成象征性而非实质性的。在知识市场条件下,大学本质上是知识生产和知识消费的一体化合约;学院受大学委托,构成专门知识生产和知识消费的专业化合约。学院作为“中心签约人”... 在大学与其学院的关系解释及其治理上,高教界倾向将学院治理看成象征性而非实质性的。在知识市场条件下,大学本质上是知识生产和知识消费的一体化合约;学院受大学委托,构成专门知识生产和知识消费的专业化合约。学院作为“中心签约人”,既承包了对所属教师进行人力资本激励和约束的合约功能,又承担了向所教学生提供专门知识与教学服务等的交易责任。大学与学院的教师人力资本合约具有一体化交易的“双边治理”属性,大学可通过“可置信承诺”“激励性约束”和“控制权分配”等实施机制,释放学院的教师人力资本激励优势,推进学院治理实质性转变,从而深化“学院办大学”的制度安排。 展开更多
关键词 “学院办大学” 教师人力资本合约 交易成本 激励安排
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