Research on the Reform of Pronunciation Teaching in Business English Major

Traditionally, English pronunciation teaching in universities in China is always focused on the theoretical teaching in classroom, which cannot meet the requirements of society. At the same time, the new national standard of business English major puts forward higher demands of the educational objectives of the course. In order to adapt to the reform of business English major, university teachers of English pronunciation course should be active in promoting the curriculum reform. This paper proposes to make suggestions to change the traditional theory teaching of classroom and to improve the students＇ practical skills by training.

On How to Improve Spoken English Teaching on Business of Liuzhou City Vocational College

Nowadays, China's foreign trade can not be compared with what it was before. As the foreign trade business has developed rapidly, a great deal of qualified talents on economy and trades are needed. These kinds of talents are supposed to master academic knowledge of economy and trade as well as the related business knowledge. Moreover, they should have excellent competences of expressing themselves orally in foreign language. English is the popular language that is used in international communication. All English majors in Liuzhou City Vocational College (LCVC) are majoring in Business English. According to some research, one of the weakest abilities of business major is spoken English. Hence, it becomes an important task for teachers to enhance students' spoken English competence on business. This article is talking about this teaching condition and to make some analyzes and put forward some reform suggestions based on the investigation.

Effectiveness Analysis of Flipped Classroom on Business English Teaching under Multimedia Network Environment

In the era of rapid technological development, business English teaching methods are in the development and changes and multimedia network technology gradually appeared. It has brought great convenience to business English teaching.This paper starts from the feasibility and necessity of multimedia network teaching in Business English to discuss the advantages of multimedia network Teaching Business English. Finally, it is to put forward multimedia network teaching mode, to provide practical recommendations for the majority of business English teacher during the multimedia network teaching.

Research on Innovative and Entrepreneurial Ability of Business English Students Based on“Internet+”

This research focuses on the teaching reform of business English professional innovation and entrepreneurship under the background of "Internet +". Mainly through two platforms outside the campus, the school takes the classroom teaching mode innovation, the school entrepreneurship practice and the extracurricular research in the enterprise as the grasp, and aims to improve the students' comprehensive ability, so as to improve the innovative and entrepreneurial skills and prepare for the future employment.

PRACTICAL APPROACHES IN TEACHING BUSINESS ENGLISH TO FRESHMEN OF THE CONTINUING EDUCATION COLLEGE

This article presents some practical approaches inteaching Business English to freshmen of the Continu-ing Education College.It introduces three attempts inmatching the students’situation with the teachingtasks,combining teaching with practice,and givingstudents periodic tests and a variety of test formats in-stead of only giving one test at the end of the term.Itis shown,through the practical attempts,that theapproaches are effective.

生成式人工智能应用于商务英语教学内容设计的研究

以ChatGPT为代表的生成式人工智能为解决商务英语专业教学缺乏语言环境、反馈效率低和教学内容陈旧等困境提供了新的思路,亟需验证人工智能生成内容的易读性问题。易读性评估立足于商务英语专业课程开展,通过设计教学主题和提示语,输入ChatGPT生成教学语料后使用Python语言和Pycharm软件进行Flesch、Dale-Chall和McAlpine EFLAW易读性分析,可评估ChatGPT应用于教学内容设计的可行性。研究表明,ChatGPT生成内容难度略高于目标读者水平,符合规范语言的要求。学生反馈实验平均分趋近常模,实际应用难度适中,生成式人工智能应用于商务英语教学内容设计具有较高的可行性,但仍需克服内容重复率高、模型训练和人工审阅投入高等问题。

CIPP模式下的高职商务英语专业实践教学评价体系探索

构建科学的评价体系是提升实践教学效果的重要保证。CIPP评价模式以诊断改进为目标、综合评价为抓手,契合评价体系构建的基本原则。高职商务英语专业可以借鉴该模式,尝试从完善评价内容、丰富评价主体、重视过程性评价与优化评价方式和手段入手,从背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个维度构建实践教学评价指标体系,解决现存问题,切实提高实践教学效果。

人工智能背景下高校商务英语教学新型场域构建研究

随着人工智能技术的快速发展和应用,高校商务英语教学正面临着新的挑战和机遇。传统教学模式难以满足学生对实际商务实践能力的需求,且与人工智能技术融合的教学模式还存在改进空间。因此,探索在人工智能背景下构建高校商务英语教学新型场域具有重要意义,旨在促进学生学习体验的提升和专业能力的培养,为高校商务英语教学的创新和改进提供理论支持和实践指导。本研究旨在探讨人工智能背景下高校商务英语教学新型场域构建的策略和实践,以提升学生的语言实践能力和专业素养。

互联网+时代新商科创新型数智人才培养探索与实践

在明确高职商科创新型数智人才培养面临的发展机遇与挑战基础上,通过理论研究和实证分析,构建“双高计划”背景和“互联网+”时代下的高职院校新商科创新型数智人才培养的实践路径,设计新商科创新型数智人才培养模式,并以浙江某职院新零售专业群创新实践为例提炼可行的实践路径,为新时代高职院校创新型数智人才培养提供有益借鉴与参考。

智能矿山数据质量管理研究及实践

数据作为矿山企业的重要生产力,是数字化、智能化煤矿建设的基础,已快速融入到煤矿生产、运输和安全检查等各环节。从矿山业务场景角度出发,结合煤矿数据特点,阐述了数据质量的定义、维度和数据质量量化管理的概念,从事前预防、事中控制以及事后补救3方面介绍了智能矿山数据质量管理策略和技术,从而实现数据质量的全流程控制。以理论指导实践,将相关理论应用于智能矿山的具体业务及生产流程,从顶层设计、组织保障、流程控制以及结果评估等多个方面进行阐述,给出了智能矿山数据质量管理的典型案例。

复合型商务英语人才实践能力培养体系的构建探索

新文科建设要求英语专业以社会与产业的需求为导向,强化实践能力培养,着力培养复合型外语人才。当前国际商务业态的快速变迁对人才需求提出了新的要求,但不少高校在商务英语专业的实践教学环节仍存在培养过程流于形式、内容与产业疏离脱节、产出与实际用人需求不匹配等问题。只有秉承新文科建设理念,基于产教融合强化实践环节,构建一个技能训练系统化、教学内容实战化、考评机制科学化的实践能力培养体系,才能实现“纵向环节贯通、横向主体融合”的进阶式培养过程落地,达到复合型商务英语人才的培养目标。

专业认证背景下大学英语应用能力提升实证研究——以商务英语课程为例

基于工程教育专业认证中对外语能力的要求和专业认证核心理念,以提升英语应用能力为教学目标,采用任务型语言教学法设计课程,在大学商务英语课程中开展实证研究,分析课程设计对学生英语应用能力的提升效果,探析促进能力提升的因素,为提升大学英语教学质量提供借鉴,使大学英语教学更好地为专业发展和人才培养服务。

“智慧+”时代高校英语课程教学实践创新研究

随着移动通信、云计算、大数据、人工智能、物联网等新兴技术的快速发展,全社会已步入“智慧+”时代,为高等教育教学改革提供了新的契机。英语作为国际通用语言之一,在全球化背景下发挥着重要的作用。面对机遇与挑战,高校英语课程应以互联网教学资源为支撑,与时俱进地探索新型的教学改革方式,利用信息技术优化学习环境,设计全方位的教学实践活动,打造智能高效的智慧课堂,以期促进“教”与“学”的多元互动,有效激发学生学习动能。

基于决策树的商务英语实践教学成效评价探讨

随着全球化进程的加速和国际贸易的不断发展,商务英语专业的毕业生越来越受企业的青睐。商务英语实践教学作为培养学生商务英语应用能力的重要途径,其教学成效评价对提高教学效果和满足社会需求具有重要意义。然而,目前商务英语实践教学成效评价存在评价标准不清晰、评价方法单一等问题。文中基于决策树算法,对商务英语实践教学成效评价进行了探讨,旨在为商务英语实践教学提供科学、有效的评价方法。

人工智能推动商务英语自适应学习的创新路径探索

伴随全球化不断发展,商务英语的重要性日益凸显,其作为一门关键的语言技能,对于个人和组织在国际商务领域的成功都至关重要。自适应学习是根据学生的学习特点和需求,调动一切资源力量来提供个性化的学习支持,有着打造智慧学习环境、培养创新型商务英语人才等多重优势。为此,可以从多个角度对商务英语自适应学习模式进行优化,如构建自适应教育模式框架、设置自适应教育模式模块、灵活应对不同类型学生,在人工智能视域下使自适应学习路径的构建得到进一步发展。

人工智能视域下高校商务英语视听说教学转型研究

在人工智能的时代背景下,高校商务英语视听说教学模式的构建成为教育领域的一个创新点。通过对人工智能视域下高校商务英语视听说教学的转型价值分析,即打造个性化学习路径、激发学生对商务英语学习的兴趣,深入探讨人工智能视域下高校商务英语视听说教学的转型困境,从人工智能技术的整合与应用、教学模式的创新与实施、持续评估与改进几方面提出转型路径。通过结合最新的人工智能技术与传统的语言教学方法,提高高校商务英语视听说教学效率和质量。

产教融合视域下商务英语专业实践教学标准探索

当前,社会和区域经济的快速发展对商务英语专业人才的实践能力提出了新的要求和挑战,而现有的商务英语实践教学缺乏清晰明确的标准指南。本文以产教融合理念为指导,通过构建多元融合教学体系,提供真实深入的实践教学形式,并提出校园企或校协企的协同师资培训和基地建设模式,以完善实践教学保障,从宏观到微观,为商务英语专业实践教学制定了清晰标准,从而切实提高人才培养质量。

教育数字化赋能商务英语课程思政智慧教学模式构建

教育数字化转型为高校课程思政教学提供了新视角,注入了新动力。在“数字+思政”理念融合下,运用大数据、数字化及人工智能等技术手段,从“智慧理念”“智慧手段”和“智慧目标”三方面入手,构建教育数字化赋能的商务英语课程思政智慧教学模式,形成“六化”智慧理念。采取“智慧手段”实施“六化”,形成“互联网+”视域下的大思政显隐性教育,建立思政资源共享平台,融合智慧第一课堂和第二课堂,采取线上线下混合式教学,形成师生协同式教学,建立智慧评价体系共商平台,提高学生对商务英语课程思政的参与度,实现培养目标。

“商务英语阅读”混合式教学创新模式探析

人工智能技术与衍生平台在英语教学的应用上越发受到关注和重视。“商务英语阅读”课程是本科商务英语专业学生提升商务英语阅读技巧、积累词法知识、促进读后输出能力的重要课程。通过结合教师三个学期的教学实践及获得“智慧树杯”混合式教学案例创新大赛和课程思政示范案例教学大赛奖项的经历,基于混合式教学在教学目标、在线平台、教学环节和评价反馈等方面的构建,探讨智能平台交互和创新下“商务英语阅读”课程教学模式的应用。

新课标背景下应用智能系统提升中学生英语口语能力的策略

随着新一轮教育改革的推进,新课标对初中学生英语口语的标准提出了更高的要求,本文基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》对口语表达性技能的要求及区域性中学英语口语教学现状的分析,通过教学实践,探索智能系统在中学英语口语教学中的有效应用并总结出课前、课中和课后应用智能系统帮助学生提升英语口语能力的可操作的实践策略,以期为更多的希望依托智能系统提升学生英语口语表达能力的教师、学生提供参考。