Research and Analysis of SWOT on Connection between Vocational College Education and Vocational Training

The connection between vocational college education and vocational training is a new way for vocational colleges and enterprises to develop together. At present, vocational college education focusing on the education level of talent training, however, it ignores the needs of workers’ vocational training based on enterprise development planning and training of professional career development. Therefore, we should strengthen the connection between vocational training and vocational education. For the establishment of modern vocational education system, we should enhance the value of human capital of workers in order to adapt to the new economic norm with important practical signifi cance.

Structural Analysis of Green Infrastructure in Suzhou Dushu Lake Higher Education District

Green infrastructure (GI) is ecological supporting system for the sustainable development of urban construction,and plays an important role in promoting the urban ecological economic and social development.In this paper,Suzhou Dushu Lake Higher Education District is taken as an example,and landscape ecological resources in Dushu Lake Higher Education District are analyzed on the basis of field investigation.Combining with the relevant theory of green infrastructure,structure of GI in Suzhou Dushu Lake Higher Education District is analyzed and evaluated from hubs,links and sites,and the corresponding optimization strategy is put forward.

现场工程师类型人才内涵特征、培育框架与推进策略

现场工程师专项培养计划是优化职业教育类型定位,推动职业教育适应区域产业发展,促进职业教育高质量的重要抓手。基于工作岗位视角把握现场工程师的基本内涵特征,在政府统筹管理下,从标准、资源、载体、师资、评价五个维度,构建标准引领、供需契合、协同共建的人才培育体系。具体包括多方协同制定现场工程师培养标准、课程标准和评价标准,多方共建教学场地资源和项目资源,以中高本协同一体化培育体系为载体,以结构化教师团队为主导,以现场工程师岗位胜任能力为评价标准,通过对接生产流程真实工作环境,夯实学生现场施工和设备操作技能,优化学生管理能力和创新能力,使其成为复合型、创新型高素质技术技能型人才,为区域产业发展贡献优质人力资源支撑和高端应用技术积累。

“双高计划”背景下构建现场工程师产业学院研究

成立现场工程师产业学院是响应产教深度融合,促进“双高计划”建设的重要举措。目前,现场工程师产业学院建设仍然存在人才定位不够清晰、主体责任不够明确、师资队伍有待加强等问题,可从构建“政院企校”四位一体协同育人机制、探索“四阶”一体化贯通人才培养路径、打造高水平结构化双师教学团队、构建产业学院“校中厂”和“厂中校”、创新现场工程师人才评价机制等方面开展实践探索,为现场工程师产业学院建设加大助力,实现“双高计划”建设“加速度”。

职业院校中高职协同培养研究

本文以北京信息职业技术学院大数据技术专业为立足点,对中职教育衔接高职教育的衔接现状进行了深入的调研分析,研究发现在中职衔接高职的过程中存在一些共性问题。本文汇总分析了这些共性问题,并提出了职业院校中、高职教育衔接的对策与建议,以期为实现职业教育中高协同培养提供理论借鉴。

职教援青背景下东西部协作护理专业中高职课程衔接实践研究

为协助青海省培养护理高素质技能型人才,经教育部批准,青海省中职院校与江苏省高职院校开展护理专业“3+3”中高职贯通人才培养项目。江苏省职教援青团队发挥后方单位和专业发展的优势,分析东西部协作的中高职护理专业课程衔接存在的问题,如专业生源层次存在差异化、专业人才培养体系存在差异、专业课程体系衔接缺乏统一性,探索东西部协作的护理专业中高职课程衔接方法,包括整体规划,确定不同阶段的人才培养目标;突出特色,构建特色化中高职衔接课程体系;共享优质教学资源,共建教学资源库;优化教师队伍,打造中高职一体化优秀教学团队;证书互认,完善中高职证书认定与置换学分制度;医教协同,深化产教融合向纵深发展,从而实现中高职护理专业课程的有效衔接。

提高黑龙江省中高职贯通人才培养质量的策略研究

中高职贯通培养是现代职业教育人才培养的重要途径。基于此,结合调研数据,详细剖析黑龙江省中高本贯通人才培养的现状,以及培养过程中存在的问题,并针对问题,依据国家政策文件,提出提高黑龙江省中高职贯通人才培养质量策略,致力于提升中高本贯通培养教学内容的衔接质量和整体性,完善育人环境,拓宽培养渠道,以期提升中高本贯通培养整体水平。

大中小学思政教育一体化视域下的黔西南职业院校思政教育探索

立德树人是教育的根本任务,思想政治教育是落实立德树人的关键途径。将大中小学思政课一体化建设作为新时代学校思政教育改革创新的重要内容,基于黔西南职业院校和地方中小学校思政教育的实践案例,阐释其基础与机制,建构以六个坚持为基础、五同五力为形态的大中小学思政教育实践模式,探索大中小学一体化思政教育建设的有效路径。

以典型技术为主线的中高职贯通式课程体系建设

以新能源汽车技术专业为例,中高职贯通式课程教学体系目前存在课程内容继承性不强、结构与人才培养目标不匹配、实践教学不充分、师资队伍建设不足,以及评价体系不完善等问题。基于上述不足,该文提出了相应的解决思路,并以典型技术为主线创新路径研究,对实践应用成果进行分析,得到更合理、更连贯的中高职贯通式课程体系,培养高素质、高技能人才。对提升现代职业教育体系建设和职业教育人才培养质量具有重要意义。

高职汽修专业“岗课赛证”融合实践研究——以江苏电子信息职业学院为例

培养高技术技能型人才是职业教育汽修专业的人才培养目标。文章结合“职教20条”和“三教”改革,对某职业院校汽修专业人才的“岗课赛证”融合现状与存在问题进行剖析,通过提出“五维三阶十环节”教学策略和4C教学设计法,进行了汽修专业“岗课”“课赛”和“课证”融合的实践探索。这对职业院校汽修相关专业的专业建设、课程改革等具有实践指导意义。

课程思政对大学与中学物理教育衔接的促进研究

高考背景下不同省份的高中物理授课重点内容不同,导致同一所大学的新生物理基础参差不齐.这对物理基础薄弱的同学造成了很大的课堂学习和心理压力.我们对大学物理课程的教学内容进行课程思政的挖掘,教学模式上采用研讨式圆桌教学,充分调动学生学习积极性,对大学与中学物理教育衔接起到促进作用.在对学生物理知识传授的同时进行课程思政教育,使得大学物理课堂教学更具吸引性和内涵,提高教学育人效果,在潜移默化中实现立德树人.

高职院校思政课程与专业课程“课课链接”协同育人模式研究与实践——以“民族服饰创新设计”课程为例

在培育大国工匠、能工巧匠的大背景下,高职院校专业课程教学不仅担负着提高学生专业技能、职业能力的责任,也承担着培育学生职业精神、工匠精神、人文素养的重任,这为专业课程与思政课程的融合提供了坚实的基础。然而,思政课程与专业课程的“课课链接”中仍然存在育人主体不协同、育人内容不系统、育人途径不贯通等问题,必须构建思政课程与专业课程“课课链接”协同育人模式,进而提高人才培养质量,达到良好的人才培养效果。

“1+X”证书制度背景下中高职课程衔接改革的实践探索

2019年,《国家职业教育改革实施方案》重点强调了复合型技术技能人才的培养,并启动了“1+X”证书制度试点工作,号召职业院校学生在取得相关学历证书的同时,要以就业、创业为目标,通过学习获取职业技能等级证书。基于此,在详细介绍“1+X”证书制度内涵及其价值取向的基础上,就当前中高职课程衔接方面存在的问题进行了深层次剖析,并结合需求提出了相应的优化策略,为“1+X”证书制度背景下中高职课程衔接改革提供理论依据。

“专升本”模式下的高职、应用本科课程体系衔接研究——以学前教育专业为例

幼师培养体系以专科和本科为主,“专升本”是一种重要的学历衔接模式。做好高职和本科的课程衔接,是实施职业教育体系衔接的关键。高职和应用本科的人才培养方案无衔接,课程重复设置,同一门课程无明显的层次递进关系,本科实践教育课时比例少,课程设置无弹性。制订多样化的人才培养方案,课程设置弹性化,课程内容模块化,课程学习灵活化,推进学分互认制,深化产教融合,加强实践教学等,是高职和本科教育衔接的重要举措。

贯通模式下高职阶段英语教学的问题及对策

七年制高本贯通培养项目是教委响应国家大力发展职业教育的号召,探索培养高端职业技能人才开创的新途径。英语作为通用平台课程,课程设置横跨贯通中、高、本科三个阶段。文章试图分析贯通模式下的中高职阶段英语教学中存在的若干问题,探讨相关对策,如重视德育教育、注重过程性评价、选择合适的教材、实施分层教学、组织学生参加英语等级水平测试、利用多种媒介形式开创多种师生互动模式等,从而更有效地提高英语教学效果,为学生后期进入本科阶段的英语学习做好准备。

新时代高校课程思政案例教学实践环节要素机制研究

文章结合新时代我国高校教育指针,分析了高校课程化思政教学体系的六个环节要素,即教育者、教育对象、教育内容、教育方法、教育目标和教育背景及其相互关系。文章还考察该体系的结构和功能,揭示该体系的内部联系和运动规律。在此基础上,文章将案例教学环节作为核心,分析高校课程思政教学实践的四个基本原则,即开放性、动态性、整体性和层次性,以更好促进构建一个具有效、完整、生动的课程思政教学体系。

职教集团治理下中高职思政课一体化建设的路径选择

推进中高职思政课一体化建设,是新时代深化思政课改革创新的内在要求。以中高职思政课一体化建设内涵认知为逻辑起点,着眼职教集团治理下中高职思政课一体化建设的体系构建,着力推进课程理念一体化、课程设计一体化、师资互动一体化、考核评价一体化,对打造中高职思政课建设命运共同体具有推动作用。

现代职业教育体系背景下中高职汽车专业人才培养衔接研究

在我国提出加快发展现代职业教育的背景下,从汽车专业现代职业教育体系的构建入手,针对中高职汽车专业人才培养过程中衔接不好的现状,分析了存在的问题,提出了解决措施,对于促进汽车专业建设,提高汽车专业人才培养质量,推动我国尽快建成汽车强国具有重要意义。

新职教背景下江西省中高职医学专业数学课程衔接问题的研究与对策

随着国家大力发展职业教育,越来越多的中职毕业生进入到高职学习。随之而来的中、高职课程衔接的问题也日益凸显。数学作为中高职院校医学专业最重要的基础课程之一,在长期教学实践中,表现出从教学目标、课程内容、课程体系、教学方法、学生学习心理等方面缺乏合理有效衔接的问题。本文针对上述问题提出了相应的衔接对策。

中高职衔接视域下“三全育人”体系实施策略

中高职衔接是中等职业学校和高等职业院校联合一体化培养技术技能人才的一种办学模式。中高职衔接视域下实施“三全育人”体系,要求把思想政治工作贯穿于教育教学全过程,实现中职学校与高职院校的无缝衔接,全面提高人才培养质量。当前,中高职衔接过程中存在全员育人合力、全过程育人衔接、全方位育人融合的难题,需要凝聚全员育人合力,打通教育衔接环节,构建多元化育人体系,从而实现中高职衔接育人新模式。