高校思想政治工作政策注意力配置透视——基于“教育部工作要点”(1987~2022)的文本分析

政策注意力配置代表政策制定者对议题和资源的关注及调配。基于注意力理论对1987~2022年“教育部工作要点”中的高校思想政治教育工作从“五维度二十二要素”进行文本分析发现,纵向上,各维度阶段性波动;横向上,五维度间及要素间注意力分配差异大,政策话语聚焦载体与途径、任务与内容两维度,载体与途径不断拓展,课程教学主渠道巩固;持续关注内容与任务,重视思想理论教育和价值引领;保障体系后来者居上,组织领导是基础,制度体系是重点,协同机制是趋势;主体维度总体平稳,逐渐细化,向高职生、研究生两端延伸;评估监督关注最少,强调思想政治工作针对性实效性。整体上,高校思想政治工作基本形成“伞式”体系、“大思政”格局,政策注意力转变在“路径依赖”中朝着制度化、强管理发展。今后应持续加大政策注意力配置量,筑牢生命线;调整政策注意力配置思路,强化政策引领;优化政策注意力配置结构,提升政策合力;改善政策注意力配置策略,跨期动态调配。

主旋律影视文化作品的大学生思想政治教育功能研究

影视文化作品逐渐成为我国主流意识形态的重要宣传方式,其中所蕴含的思想政治教育功能对当代大学生的发展有着潜移默化和深远持久的作用。主旋律影视文化作品的思想政治教育功能主要体现在坚定理想信念、宣传爱国主义思想以及传播艰苦奋斗精神等方面。基于此,提出将主旋律影视文化作品的思想政治教育功能融入当代大学生的思想政治教育课堂中,以期充分发挥主旋律影视文化作品在高素质人才培养中的积极作用。

“大思政课”视域下高校学生理论社团发展路径探析

高校“大思政课”建设中,学生理论社团有理论阵地、工作抓手、实践载体的重要功能,对于引导大学生坚定马克思主义信仰、学习党的创新理论成果以及提升思想政治素质具有显著作用,是推进高校“大思政课”建设的重要平台。目前,学生理论社团发展中存在影响力不足、高质量活动不多、机制不完善等问题,影响其在“大思政课”建设中发挥出应有的作用。可以从强化政治引领、凝练活动特色、突出学生主体、更新发展理念等方面入手,推动学生理论社团高质量发展,助力高校“大思政课”建设聚势赋能。

思想政治工作主体建设的机制性研究

思想政治工作主体建设是思想政治工作的基础性工作。在新的历史时期,明确思想政治工作主体的内涵,加强思想政治工作主体的机制性建设,对思想政治工作的顺利开展及发挥其在社会主义现代化建设过程中的重要作用具有长远的战略意义。

牢牢把握高校思想政治工作的主渠道和主力军

要做好高校思想政治工作,实现全员全过程全方位育人,就必须把握好主渠道和主力军。不仅要抓好专门的思想政治理论课和各类"第二课堂",还要在所有的教育教学工作(包括所有的通识教育和专业教育)中加强价值引领和思想教育;不仅要建设强有力的思想政治工作专门机构和专业队伍,还要激励和动员所有的教师积极参与到思想政治工作之中。

培养正确的“三观”:大学生思政工作的核心和关键

大学生思想政治工作是一个由"做什么、谁来做、怎么做"为基本问题而构成的复杂体系,其核心和关键是培养大学生正确的"三观"——世界观、人生观、价值观,其主渠道是思想政治理论课教学。做好大学生的思想政治工作,应充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,深刻阐述马克思主义世界观、人生观、价值观,用彻底的理论掌握大学生,提高大学生辨别是非善恶美丑的能力,自觉抵制影响大学生"三观"的各种错误思潮;有针对性地回应大学生在"三观"问题上的迷茫与困惑。

大学生思想政治教育应把握和遵循的基本规律

大学生思想政治教育是一个系统工程,其教育过程是一个由多种要素构成,有其内在矛盾推动,并按其内在规律辩证发展的过程,有其自身的特点,并具有校园环境制约规律、主导与主体互动规律、内化与外化规律、行为与利益相关规律、专业化与科学预见规律、教育与管理结合规律。实践证明,大学生思想政治教育只有认识、把握和遵循这些基本规律,才能真正取得实效。

教育主体的证成逻辑:高校辅导员“师者”身份辨明

我国高校辅导员是党的思想政治教育工作的主体之一,构建高校辅导员思想政治教育主体内容体系,应实现历史与现实的统一,解决逻辑前提问题;应坚持意识与行为的统一,解决逻辑要求问题;应考虑角色与功能的统一,解决逻辑展开问题。

思想政治教育主体与主体性探析

思想政治教育的主体和客体是思想政治教育活动中一对最基本的范畴,而主体性则是决定思想政治教育主体的根本特征,本文借鉴当前学术界存在的几种主体说,对思想政治教育主体作出了解释,并在此基础上进一步对主体性作出了阐释,最后结合现实揭示出科学定义思想政治教育主体及其主体性的意义。

高职院校课程思政建设的必要性及对策

习近平总书记提出高校各类课程要与思政课同向同行,构建课程思政的大思政格局,提高思想政治教育实效性。阐述课程思政内涵,分析课程思政在高职院校实施之必要性,借鉴本科院校实施课程思政建设的先进经验,探索适合高职院校课程思政之路。首先,观念突破,树立课程思政理念;其次,精心筹划,创建课程思政工作机制;再次,队伍扩充,明确课程思政主体;最后,载体拓展,构建立体式课程思政教学体系。

主体、载体、渠道协同:高职院校思想政治工作协同路径探究

推进思想政治工作协同是增强思想政治工作时效的必然要求,是满足高职学生全面发展的应然之举。针对当前思想政治工作参与主体多元带来的新困境、载体多元带来的新挑战、渠道循环不调带来的新矛盾,高职院校要通过增强全员共同育人意识、提高全员共同育人能力、明确全员共同育人要求,推动主体协同;通过强化传统载体之间功能互补、强化现实虚拟载体优势互补、强化教师运用各类载体能力,推动载体协同;通过发挥主渠道优势、发挥主阵地作用、激发微循环活力,推动渠道协同,最终形成主体、载体、渠道协同的有效路径,全面提高思想政治工作整体合力。

加强高校研究生思想政治教育的几点思考

高校部分研究生思想存在期望值过高、思想复杂、心理浮躁、功利性较强等问题。应加强班主任队伍建设,改变工作方法,发挥导师和党团组织的作用,以做好高校研究生思想政治工作。

发挥研究生在思想政治教育中主体作用的探索与研究

十九大报告指出:青年兴则国家兴,青年强则国家强。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。研究生教育是我国高等教育的重要组成部分,是培养高层次创新型专门人才的重要途径,2017年,报考研究生人数已突破200万。培养理想信念坚定、志存高远、脚踏实地的时代弄潮儿,加强研究生思想道德建设,推动新时代中国特色社会主义思想深入人心,引导研究生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,是研究生思政教育的重要使命,思政工作者重任在肩,如何创新思路,寻找方法,发挥研究生在思想政治教育中的主体作用,是本文深入探究的课题。

文化视域下的高校思想政治教育路径研究

文化视域下,高校思想政治教育应找出实践中的症结,追溯其失效的源头,走文化之路,回归"原生态"的思想政治育人管理模式,重塑高校自身的文化自觉能力和文化品性。文化视域下的高校思想政治教育必须坚持五位一体的思想政治工作新思路,即聚焦大学生主体、着眼课堂平台、围绕党这个核心、立足文化视角和占领网络主战场。

论思想政治工作的与时俱进

与时俱进是马克思主义的实质与发展动力 ,也是以马克思主义为指导的中国共产党的各项工作其中包括思想政治工作必须遵循的原则。思想政治工作的性质与地位内涵了与时俱进的要求 ,党的发展历程证明了思想政治工作与时俱进的必要。新世纪初国际国内的重大变化 ,使社会思想呈现出了新的特点 ,给思想政治工作提出了新的要求 。

透视网络化条件下的高校思政工作新纬度

网络时代的到来为高校传统思想政治工作方式、方法带来了极大的变化,以人为本的高校思想政治工作新纬度是网络发展的客观要求,体现在思政工作的教育者、被教育者和教育环境中必须以人为中心,开创高校思政工作的新局面。这一高校思政工作的新纬度充分适应了网络时代的需求,具有重大的理论意义、现实意义和实践意义。

基于自组织理论的网络思政教育主体研究

网络是高校开展思想政治教育的新渠道、新阵地和新途径,应高度重视和发挥大学生的主体地位和作用,引导大学生积极主动参与高校红色网站的建设与管理,开展大学生的网络规范与道德方面的自我教育,建立大学生网络行为自律组织,切实做好大学生网络行为的自我约束、相互监督等,唯此,才能提高网络思想政治教育的实际效果。

城市贫困群体心理与思想政治工作

加强城市贫困群体的思想政治工作,就要紧紧把握该群体成员所具有的心理思想特征,通过建立健全城市贫困群体的思想政治工作组织、优化其思想政治工作环境、矫正其认识偏差、转变其就业观念等方式,充分促进其个人自救,使该群体无论在思想上、心理上还是在实际的生活工作中从根本上摆脱困境。

教育新常态下高职学生思想政治素质教育的路径分析

高职学生思想政治教育必须遵循思想政治教育基本规律和基本原理。基于教育新常态的发展背景构建以思想政治教育介体为根本、以思想政治教育环体为保障、以思想政治教育主体为核心、以思想政治教育客体为关键的系统性教育教学结构模式,是培育和践行社会主义核心价值观,增强高职学生思想政治素质的有效路径。

论以学生为主体对思想政治课教学方法的评价

高职思想政治教育教学方法,是指为实现教育教学目的而采取的各种手段与方式的总称;思政教育教学方法的选择,其基本依据是教育教学内容需要、大学生心理特征和认知规律,以及教学效果的反馈等;以学生为主体对思想政治课堂教学方法进行评价,围绕思政课堂教育教学方法是否灵活多样,对大学生具有较强的吸引力;理论解读方式是否深入浅出,对大学生具有较强的感染力;是否贴近实际组织教育教学,对大学生具有较强实效性等进行评价。