民族高校师资队伍结构特点及其发展策略研究

民族高校师资队伍数量持续增长,结构不断优化,基本能满足教学需要;同时在学科与专业构成上具有鲜明的民族院校特色;与一般综合性和专科性院校相比,民族院校的师资队伍具备更丰富的素养结构。今后民族高校师资队伍的发展应以内涵建设为主,重点提高青年教师的教学能力,要设计实施多种有效的教师专业成长策略,探索民族高校师资队伍发展之路。

基于高校特色发展的江苏高校分类体系研究

构建省域高校分类体系对于区域高校特色发展和竞争力提升具有重要意义。以高校职能为分类维度,按其内涵要求遴选相关核心指标,将江苏本科院校分为研究型大学、教学研究型大学和教学(应用)型本科院校等类型;采用专业特征分类法、"重点"与"一般"二分法、产业面向分类法等,将江苏高职院校分为不同的类型。试分类结果显示,该分类方案符合江苏高等教育发展的实际,有利于引领和促进江苏高校特色发展,错位竞争。

中世纪大学教材的发展及其特征

大学教材是使学术系统化持续下去的一种方式。中世纪大学的教材极为缺乏和珍贵,且在大学诞生后得以发展和普及;权威著作是大学教材范本,其中亚里士多德的著作影响深远;教会机构积累了早期的图书并对大学教材内容进行控制;教材是课程设置的依托并因此形成了独特的教学方法。从中世纪大学教材的发展及其特征中,能够解读中世纪大学教育的品质,也可以得到对现代大学的启示。

地方高校文化创意管理教学初探——以“客家文创产品开发”课程为例

地方高校因应国家创新驱动战略,立足区域历史文化特色跨学科设置文化创意产品开发课程,其教学内容可以涵盖"企业管理、广告行销、创新设计和艺术人文"等专题,以培养大学生从事文化创意管理应有的知识、技能与社会责任。从单案例剖析的角度,通过对嘉应学院全校公共选修课"客家文创企业及产品开发"问卷调查和课后访谈,借助编码量化与质性分析的研究方法,了解地方高校本科二年级学生对客家文化创意课程相关专题的认知态度和教学建议,并论证地方高校结合区域文化开设创意企业与产品开发课程的必要性。研究结果表明,地方院校低年级大学生对文化创意普遍缺乏必要的认识,但对文化创意企业及产品开发充满兴趣,并愿意在职业生涯规划中优先考虑从事文化创意产品研发的工作。

图书馆特色化与学科建设

探讨了高校图书馆特色化建设与学科建设之间的互动性关系,提出了高校图书馆特色化建设的具体途径与方法,并指出在特色化建设时应注意的三个问题:层次定位、类型标准和精品战略。

台湾地区不同类型高校教学发展中心运作机制及其启示——基于3类高校组织建制和实践活动的案例分析

台湾地区高校教学发展中心经历近十年的探索与建设,现已初具成效、特色显著。以台湾大学、逢甲大学和云林科技大学3所不同类型高校教学发展中心为例,通过考察、比较其组织建制与职能、特色机制与活动发现,它们既有组织职能一致、活动机制持续的共性,又有组织架构多样、特色活动对接的差异。这为大陆地区高校教师教学发展中心的建设提供了有益启示,尤其是在缓和矛盾、营造文化和满足需求3方面。

地方高校教学服务型办学定位的实践与探索——基于嘉应学院发展规划及办学成效的分析

地方高校确立教学服务型定位,应做好顶层设计与规划。以教学为中心,为地方培养高素质应用型创新人才;以科研为基础,不断提升科研水平和服务能力;以特色为抓手,彰显竞争与发展优势。人才培养、科学研究、文化传承创新与社会服务的紧密结合与相互促进,有利于地方高校有效达成教学服务型定位目标,实现持续健康发展。

大理大学“三学期制”改革的探索与实践

大理大学自2009年起实行"三学期制"改革,通过不断总结和完善,在更新观念、推动教学综合改革、提升教师综合能力及提高专业建设水平方面取得了显著的改革效果,形成了一定的教学特色。大理大学的探索与实践证明,"三学期制"改革需要更新观念,并解决好系统性、协同性、适应性、针对性及教学的特色发展问题。

新版黑大《俄语》(基础阶段)教材词汇特点分析

词汇作为语言的基础,在俄语学习中发挥着极为重要的作用,而完善教材的词汇结构设计,成为完善教材的重要内容。以俄语界普遍使用的两本教材为依托,从其中的词汇特点入手,分析两本教材的利弊并提出对今后编教材的一些建议,以期今后编辑出版更适合现代学生需求的《俄语》教材。

新时代中医药院校思政课改革创新的意义及路径

新时代中医药院校思政课改革创新对推动中医药院校思政课教学效果整体提升、激发中医药院校大学生学习思政课的积极性、促进中医药院校思政课教师专业成长、支撑中医药院校的特色发展具有极为重要的意义。在新时代中医药院校思政课改革创新机遇和挑战并存的情况下,推动中医药院校思政课改革创新,就要在思政课课程目标、教学内容、教学方式、教师素养、学科建设等方面凸显中医药院校的行业特色,以融入行业特色推动思政课高质量发展。