外语教学中的非词语化现象研究——以常用词gain,run为例

非词语化是大部分常用词汇的主要意义趋向和行为特征,是搭配词之间在使用中意义共享的必然结果。本文基于语料库,以常用词gain,run为例,研究外语教学中的非词语化现象及其对词汇产出的影响,发现常用词的非词语化用法是词汇意义变化的趋势,但也是中国英语学习者的难点所在。非词语化用法普遍存在难以产出的现象。

莱姆顿学院中国办学历程与策略

加拿大莱姆顿学院是加拿大建国后创建的最早一批职业学院之一,在应用技术方面占有优势。莱姆顿学院是与中国合作办学最早的西方大学之一。在中外合作办学初期,莱姆顿学院捷足先登,抢占先机,与吉林大学联合开办吉林大学莱姆顿学院,随后陆续加强与中国院校的合作办学。根据中国的教育需求,采取了先进理念与灵活的教学安排,计划外招生与计划内招生相结合,严格的学生管理,英语教学占重要比重,专业优势和特色教学等办学策略,取得了良好的教学效果。

高校足球课程中无球跑动意识的教学研究

无球跑动意识能够有效提高球员的进攻能力和团队协作能力,有助于提高球员的综合素质,帮助球队赢得比赛。无球跑动意识教学能够提高大学生球员的比赛阅读能力。在比赛中,球员需要不断观察和分析场上形势,判断对方的战术意图和弱点,制定出应对策略。通过加强无球跑动意识教学,大学生球员可以形成敏锐的观察力和判断力,提高自己在比赛中的应变能力和决策水平。目前,大学生在参与足球运动时缺乏无球跑动意识,高校的足球无球跑动意识教学还需要进一步完善。因此,该文就高校足球课程中无球跑动意识教学展开研究,通过了解现阶段大学生无球跑动意识与教学现状,分析存在的问题,讨论相应的提升措施。

“知识贯通、能力递阶”的“决策理论与方法”课程创新与实践——以国防科技大学为例

高素质专业化新型军事人才培养对知识和能力的延续性提出了重大挑战,以国防科技大学“决策理论与方法”本科生课程为例,针对人才培养面临的实战化特色不明显、知识贯通性不强、理论向实践转化困难等问题,探索融合“本科—本硕—本硕博”的多层次人才贯通式培养课程体系,按照自上而下需求分解、自下而上模块集成和左右相互验证相结合的方式提出“四位一体”的“决策理论与方法”课程教学设计V模型,以适应新文科背景下高校人才培养要求。

校园应用场景下跑腿类应用的改进思考

随着互联网的发展,各类外卖、跑腿类应用也逐渐日常化,但是由于校园环境的特殊化,我们在使用此类应用的时候要考虑安全性。文章对目前该类应用的主要功能进行了分析,并提出了增加安全性的改进措施,以期能够促进学生开发能力的提升。

高等教育中外合作办学教学管理问题的研究

随着教育的深度变革,整个教育领域都在不断地调整和突破,相关的教育观念和方法也正面临着转型。自20世纪80年代起,中国与外国的联合办学开始兴起并逐步走向成熟,历经了三十余年的演变已形成完备的系统。随着社会的进步,该类型的合作高校数量逐渐增加且级别也在提升。为了适应现代化的教育思想,高等教育中外合作办学模式需要进行全面优化,强化管理手段的同时也要促进教学水平的发展。本文旨在探讨高等教育中的中外联合办学教学管理策略,希望能够给有中外合作办学项目的学校带来更多的参考。

军队院校虚拟教研室建设初探

当前,军队院校面临异地办学、跨专业合作少、优秀师资有限等问题,实体教研室已经无法全面满足教研活动需求。通过建设虚拟教研室,发挥其不受时空限制、汇聚多面人才、扩大名师作用等优势,并与实体教研室形成优势互补。为此,军队院校应当从虚拟教研室建设目标、师资团队、平台构建、教学实践等方面统筹规划,积极探索信息化时代新型基层教学组织建设路径。

实验教学中心的建设思路与运行模式

在建设思路和运行模式两方面,介绍了该校环境与资源实验教学中心进行教学体系改革、师资队伍建设、规范化管理等方面所做的工作,为建设一个全面开放的,具有科研、教学、服务三个基本功能的高水平科研基地和服务中心做出了有益的探索。

教学研究型实验室的运行机制研究

针对我国高校发展中，研究型实验室数量逐渐增加，而教学型实验资源相对紧张的现象，提出了变研究型实验室为教学研究型实验室的思想，讨论了高校中教学研究型实验室为本科实践教学服务的重要性和必要性，并对其运行机制进行了探讨。

独立学院生物化学实验课程的改革与实践

随着知识经济和人才需求的不断发展和提高,教育模式显得相对滞后,严重影响了学生创新思维和应用能力的培养。独立学院生物化学实验教学改革,包括优化实验教学体系,完善实验教学内容,改革实验教学方法和实验考核方式等方面,从而达到独立学院培养应用型人才的目的。

环境技术实验与实践教学中心的建设与探讨

根据清华大学环境科学与工程专业的学科发展规划和人才培养的定位,从建设目标、组织结构和功能、建设内容等方面,介绍了清华大学以建设实验与实践教学中心为特色的环境学科教学体系改革所做的积极探索。

创建电工电子实验教学示范中心的探索与实践

提出了电工电子实验教学示范中心的建设目标及建设规划。阐述了建立电工电子系列课程理论教学体系和实验教学体系的构建方案。并提出了管理体制和运行机制的改革思路。

实验中心开放运行模式的探索和实践

该文介绍了西安电子科技大学国家级电工电子实验教学示范中心开放运行模式，阐述了开放模式的具体内容和网络信息化管理平台的建设。

建设国内一流基础教学实验室

该校启动了建设珠海校区规划,按照该校提出的"三个融为一体"的指导方针和坚持"三个创新"的办学基本原则,以实验教学改革带动实验室建设,高起点、高水平、高品位建设珠海校区基础教学实验室,创新实验室管理体制与运行机制,把珠海校区的实验室建设成为国内一流的基础教学实验室,为培养新世纪的创新人才提供良好的条件。

高校实践教学基地建设探讨

探讨了高校实践教学基地建设的技术条件及其实施和运行管理的相关内容

高校内部教学质量监控体系的设计与运行

建立高校内部教学质量监控体系是提高教学质量的重要途径。高校内部教学评估系统、教学管理系统、教学督导系统的相互作用构成了教学质量监控体系。多渠道、全方位,科学地收集、处理和反馈教学信息,并对影响教学目标实现的各教学环节和教学因素进行有效调控,是保证教学质量的关键。

加强大学生身体素质干预的实证研究

运用教学实验法,随机抽取某校2014级公共体育课程1个男生班级,共50名男生,在完成计划教学内容后,以800m跑为干预手段,以1学期为实验周期,观察此一干预手段对增强大学生身体素质的实际效果。结果显示,学生下肢爆发力量、速度、耐力得到提高,干预效果显著。研究认为:在体育课程中,通过改革学生的考核评价机制,强化跑步训练的锻炼效果,能有效提高大学生的身体素质,且简单易行,是提高大学生身体素质的可行性手段。

以体为主,体医渗透、体文结合,培养“一专多能”应用型人才

“以体为主,体医渗透、体文结合,培养‘一专多能’应用型人才”,是成都体育学院在60多年的办学历程中形成了的办学特色。“以体为主”,突出了体育院校的办学特性,是必须永远保持的本色;“体医渗透”,体现了体育科学化的发展趋势,是必须永远追求的方向;“体文结合”,反映了体育回归人文的时代潮流,是必须永远贯穿的精神。“以体为主、体医渗透、体文结合”相辅相存、有机统一的人才培养模式,把“一专多能”由一般的泛指转化为特指,使成都体育学院具有了区别于其他体育院校的“大同小异”,也由此形成了自己的办学特色。

中外合作办学背景下双语教学改革探索与实践——以双语课程《Programming and System》为例

首先指出双语教学在融合中外教育资源方面存在的问题,然后以中澳合作办学自动化专业双语课程《Programming and System》为实践平台,从专业英语能力提升、教学方法改革、课程资源建设、课程考核等方面展开探讨;最后总结实践经验并提出改善双语教学质量的基本策略和原则.

本科生-研究生贯通培养的实践与探索

本科生-研究生贯通培养与一般大众型、适应型人才培养有明显不同,把对学生科研能力和创新意识的培养贯穿于本科、研究生的全过程,属于"精英型"教育模式。高层次的人才培养从本科生抓起,通过导师制和创新基金研究计划的实施,使学生得到基本的科研训练;硕士阶段稳定研究方向,注重科研能力培养;博士阶段则发挥整个学科群的指导作用,重点放在创新能力的培养。