习近平文化思想融入高校思政课教学的路径探析

习近平文化思想是马克思文化理论中国化时代化的最新理论成果,对高校思政课教学发展具有重要的启示意义。习近平文化思想融入高校思政课教学为建设社会主义文化强国凝聚精神动力,为落实立德树人根本任务提供行动指南,为高校思政课教学指明发展方向。当前高校思政课文化层面建设面临教学主体文化素养有待提高、学生缺乏文化认同与自信、错误社会思潮渗透冲击以及文化教育资源需要整合优化的现实困境。因此,高校思政课教学要有针对性地提升思政课教师文化素养、增强学生文化认同感、坚持文化守正创新以及整合文化教育资源用好思政课堂,让习近平文化思想进课堂、进教材、进头脑,增强其育人实效。

高校网络文化产品育人:出场语境、本质意蕴和实践策略

高校网络文化产品育人是思想政治教育在网络空间的创新发展和样态变革,是在网络时代高校思想政治工作创新发展的现实需求、高校网络意识形态严峻形势的深刻洞察以及大学生对网络精神文化生活的强烈呼唤中出场。高校网络文化产品育人是高校创作生产网络文化产品进行网络空间思想引领和价值形塑的育人实践活动,本质上表现为价值引领与技术赋能相统一、网络育人与文化育人相统一、生产育人与消费育人相统一。高校网络文化产品育人可通过创作优质产品、构建育人机制、强化主体培育、健全保障体系等关键点位整合实践策略,以不断提升高校网络文化产品育人的针对性和实效性。

“以典育人”视域下习近平用典艺术对思想政治教育的价值重构

习近平用典艺术是习近平文化思想的重要组成部分,既秉持“返本开新”的文化自信态度,又立足中华民族数千年文明实践,闪耀着坚持以“创造性转化和创新性发展”为要义的文化“两创”方针的思想光芒,鲜活体现了习近平文化思想所蕴含的文化自信、中国智慧及育人指向,赋予其用典艺术以宏阔的思想价值。中华优秀传统文化与思想政治教育在价值维度具有天然的互通性,而典故作为具有浓缩性与传承性的中华优秀传统文化印记,彰显着思想与情感“聚合体”特征,能够为新时代思想政治教育的价值重构提供重要思想文化源泉。结合习近平总书记用典的内涵及特色,探索其用典艺术的历史厚度、文化底蕴与现实深度,发掘其中丰富的育人智慧,既是贯彻习近平文化思想的新时代实践,也对重构思想政治教育原则、内容和方法具有重要理论与实践价值。思想政治教育的原则重构,应坚持守正创新原则,把握育人“方向性”与“创新性”相统一的时代要求;坚持问题导向原则,突出育人“历史感”与“时代感”相贯通的现实指向;坚持博采众长原则,彰显育人“民族性”与“世界性”相融合的文化底蕴。思想政治教育的内容重构,应将传统思想文化精神联系于治国理政现实问题,并在“以文化人”语境中使先贤价值理念与当今时代主流价值观紧密呼应,凸显育人广度与深度、增强育人力度与效度。思想政治教育的方法重构,应发掘中华人文经典中传统思维方法的新时代内涵,教育对象形成健康向上的国家观、人生观、义利观等;还应创新运用传统文化实践智慧,为思想政治教育与时俱进地强化目标导向、加强榜样示范、开展因材施教,以及提升教师专业素养提供指引。思想政治教育应在“以典育人”视域下,发挥好中华文化典籍的新时代价值,不断开辟以中华优秀传统文化夯实育人学理依据、拓展育人话语论域、丰富育人价值意蕴的新境界。

基于河北红色文化的大学生网络思政教育模式构建

河北省具有数量丰富、形式多样的红色文化资源,但其资源利用率仍有较大的提升空间,通过构建基于河北红色文化的大学生网络思政教育模式,有助于培养大学生的爱国主义精神、艰苦奋斗精神、自强不息精神,有助于牢固树立走中国特色社会主义道路的理念和信念。其现实路径包括牢固树立课程思政意识,充分挖掘思政元素;重新确立课程教学目标,体现思政教育目标;重新构建课程教学内容,将教学内容模块化;重新设计课程教学环节,将教学活动项目化;重新制定课程教学评价体系,构建多元化考核评价方式;大力推广和应用学生作品,形成共享示范效果。

元代碑铭散文教学中的思政元素挖掘——以马祖常的碑铭散文为例

本文以马祖常的碑铭散文为例,通过挖掘元代碑铭散文教学中的思政元素,指出其中突出的文化交融之旨,体现的崇尚仁爱、重视民生的思想精髓。

艺术赋能视角下习近平文化思想融入高校思政工作的内涵与路径——以福建艺术职业学院为例

习近平文化思想融入高校思政工作是全面落实立德树人根本任务的重要保障,是推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的必然要求。艺术赋能思政工作,是美育与德育相结合的直观体现。全面挖掘艺术的美学价值,合理运用艺术的思想传达功能,以案例来分析,实现艺术研究、艺术课堂、艺术创作、艺术实践等与思政工作有机结合的路径,推动艺术多元赋能思政工作,有效提升思政工作的针对性与亲和力,助力习近平文化思想融入高校思政工作。

引入考古文博资源,加强纪检监察干部思想政治教育

加强纪检监察干部教育管理,是推进全面从严治党和中国式现代化的必然要求,应以习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂,来加强纪检监察干部的思想政治教育。以习近平总书记关于中华历史文化及历史文化遗产的重要论述为指导,跟随习近平总书记在河南的足迹,引入河南的考古文物博物馆资源,引入相关历史文献记载,探讨了加强纪检监察干部队伍思想政治教育的方法和途径。纪检监察干部通过认真学习中国的文化遗产和历史文化,能够进一步坚定文化自信、坚定实现中华民族伟大复兴必然的信念和信心。

略论习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学:关键议题、基本要点、有效途径

习近平文化思想展现了中国式现代化进程中中国人民推进文化建设的创新活力与气象。习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学的基本要点是:秉承唯物史观叙事语境,阐述中国文明的辉煌成就和文明自信;批判资本主义治理现实,阐明习近平文化思想的优越性;讲好中华文明故事,强调习近平文化思想的基本规律。二者融入的有效路径是:教学内容中精心设计习近平文化思想理论精髓,巧妙选取落实习近平文化思想的教学方法,运用学生喜闻乐见的话语诠释习近平文化思想的内涵及特征,高校思想政治理论课全过程中融入习近平文化思想理论框架,高校思想政治理论课教学实践中贯通习近平文化思想的核心要义。

红色文化融入高校网络思想政治教育路径研究

本文立足新媒体的便捷性、开放性和互动性的特征,对红色文化如何更好地融入高校网络思想政治教育的价值和意义进行深入挖掘,有利于贴近学生生活且符合时代要求、促进红色文化资源共享、提高价值引领的有效性、丰富思想政治教育的形式。针对目前存在的师生认识不到位、融入形式单一、专业化师资队伍建设不足、缺乏融入长效机制等问题进行深入剖析,分析问题存在的症结,并从全面提高师生认识、创新融入模式、组建专业化师资队伍、构建融入长效机制等四个方面探寻解决路径。

习近平文化思想引领高校思政课高质量发展的三重向度

基于“明体达用、体用贯通”的鲜明特质,习近平文化思想引领新时代高校思政课高质量发展具有三重向度:在理论向度上,习近平文化思想引领高校思政课高质量发展在于准确把握“时”与“势”的统一,坚持“守”与“创”的协调,体现“魂”与“根”的契合;在价值向度上,习近平文化思想体现出以文化人的育人温度,拓展了高校思政课理论教学的创新维度,增强了学科交叉的融合力度,彰显了中华文明的民族气度;在实践向度上,高校思政课建设坚持以习近平文化思想为引领,走好政治自觉、文化自信、技术自立和学科自强的高质量发展道路,以“体”贯之“用”,实现理论指引、价值呈现和实践运用的有机统一。

习近平文化思想融入高校思政课的实践路径研究

习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化时代化的最新成果,其中内容蕴藏了丰富的思想政治教育资源。在奋力开拓高校思政课建设内涵式发展新征程上,将习近平文化思想融入高校思政课是新时代落实立德树人根本任务的必然要求,也是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的应有之义,更是加强高校“三全育人”理念落地的重要途径。但是对于习近平文化思想融入高校思政课有着知识内容融入不协调、教师知识储备不充分、教学方法创新性不足等3个层面的现实挑战,亟须在教学方法和专业素养等方面去协同发力,加快促进习近平文化思想深度融入高校思政课教学中。

面向文化自信的计算机网络课程思政教学

在计算机网络课程教学内容中融入中华优秀传统文化元素,是提升工科学生中华优秀传统文化素养,坚定其文化自信的有效途径。本文将坚定学生文化自信作为计算机网络课程思政教学的目标,梳理课程内容中蕴含的中华优秀传统文化元素,提出蕴含中华优秀传统文化精神的情境式计算机网络课程思政教学方法。以RIP协议为例,探索融合中华优秀传统文化精神的情境式计算机网络课程思政教学方法。以课堂表现、线上问卷和线下访谈等方式,考察教学效果。结果发现,工科学生对中华优秀传统文化的理解加深了,文化自信亦增强了。

习近平文化思想的形成基础、本真要义及其对思政教育的价值探析

党的十八大以来,习近平总书记坚持把文化建设放在治国理政的重要位置。在总结中国共产党辉煌历程和探索中国特色社会主义文化道路的基础上,将马克思主义文化观和中华优秀传统文化相结合形成了习近平文化思想。习近平文化思想阐明了加强党的全面领导是文化建设的根本保证,扎根中华优秀传统文化是文化建设的基础根基,坚持以人民为中心是文化建设的服务宗旨,促进中华文化国际传播是文化建设的宏大视野。习近平文化思想强化了思想政治教育塑造主流意识形态、传播贯彻国家意志、推进实施国家治理的价值。

新时代网络文化视域下高校思想政治教育的机遇与挑战

网络文化的迅速兴起助推高校思想政治教育的转型升级。一方面,网络文化极大丰富了新时代高校思想政治教育教学资源、创新了教学方式、拓宽了学习渠道;另一方面,网络文化带来的碎片化信息、涌现的信息暴雪、呈现的泛娱乐化割裂了思想政治教育内容的完整性,弱化了思想政治教育的导向功能,降低了学生学习热情,使高校思想政治教育面临前所未有的挑战。面对网络文化的双向作用,新时代高校思想政治教育需打造示范性网络思想政治教育阵地、创优教育教学内容、加强校园网络文化建设。

习近平文化思想融入高校思政课的三重维度

习近平文化思想系统全面、内涵丰富,是新时代我国文化领域的重大理论创新,不仅为新时代新征程实现文化强国的目标提供了强大思想武器和科学行动指南,也为推进高校思政课改革创新提供了更加深刻的思想指引和更加主动的精神力量。将习近平文化思想融入高校思想政治理论课(以下简称“思政课”),既是传播与阐释习近平文化思想的必然要求,也是高校思政课创新的内在需要,更是推动中国特色社会主义文化建设的必由之路。高校思政课教师要坚持方向性、渗透性、主体性三大重要原则,在统筹规划基础上,不断完善教学内容、创新教学载体、拓展教学方法,落实用党的创新理论武装时代新人、实现立德树人教育目标的要求。

新时代我国高校网络文化安全的现实困境与因应路径

网络文化安全不仅具有新时代命题,且是落实习近平总书记“总体国家安全观”战略思想的重点课题。迨及新时代,伴随网络全球化与文化冲突性,我国网络文化快速发展的同时呈现渗透性、霸权性、芜杂性、消极性等特征表象,进而引致大学生思想政治教育面临现实困境。有鉴于此,建设马克思主义理论的网络宣扬阵地、运用社会主义核心价值体系引领网络思政教育、提升高校教管队伍的网络文化安全素养及加强网络文化安全的综合协同治理等因应路径,成为形塑和完善新时代中国高校网络文化安全体系的坚实举措及必由进路。

浸润式课程思政模式在网络营销课程教学中的运用

浸润式课程思政是课程思政教学实践中形成的新方法和新模式,通过在课程设计中建立符合课程特征的课程思政主线,将课程思政分步骤、分模块地融入课程体系当中,使思政内容和课程内容深度融合,提升课程思政的效果和水平。云南开放大学积极探索课程思政的新方法和新模式,将浸润式课程思政运用到网络营销课程当中,以重构教学设计奠定浸润式课程思政基础,以中华优秀文化构建浸润式课程思政主线,以实际工作任务建立浸润式课程思政教学流程,将“三全育人”思想、中华优秀传统文化思想深度融入课程当中,提升了整体课程水平,在达到课程目标的同时提升了学生的民族自信心、文化认同感,加深了对中华优秀文化的认识。

习近平文化思想的内涵及在高校思想政治教育中的研究意义

习近平文化思想是当代中国优秀传统文化与现代文化相融合的产物,高校大学生作为践行习近平文化思想的中坚力量,应该将这一思想内化于心、外化于行。习近平文化思想融入高校思想政治教育,能够推动社会主义核心价值观落地生根,实现德智体美劳全面发展的教育目标,帮助大学生形成正确的世界观和价值观,对此高校要做好课程内容规划和创新教学方法,构建促进习近平文化思想实践的校园文化生态系统,营造学术氛围推进教育目标的实现,使新时代大学生成为文化强国的建设者。

高校官方抖音网络文化育人研究

高校官方抖音作为网络文化育人的重要媒介,具有传播平台宣教优势集成化、传播主体育人目标多元化和传播内容感受体验共情化等特征,但抖音风行的同时也给高校网络文化育人工作带来学生价值体系塑造零散化、自律意识被熵化、认知信仰偏激化、情感共鸣被弱化等挑战。因此,高校应顺应新时代网络发展趋势,从学生心理认同视角出发,以“敏感热点”找准育人契机,提升校园用户黏性;以“内容为王”保持思想高度,符合标签刻画水平;以“集体记忆”切入主题背景,满足情感认同需求;以视听联觉赋能情感表达,契合身心交互意愿;以“新潮有趣”深化记忆曲线,持续提升育人效果为抓手,提升高校官方抖音作品的亲和力和感染力,切实提高网络文化育人成效。

习近平文化思想融入高校思想政治教育的价值意蕴、现实挑战与突破路径

高校作为思想政治教育的主阵地和主战场,在宣传习近平文化思想方面肩负着重要的使命和责任。习近平文化思想内涵极其丰富,具有独特的实践价值,为做好新时代为党育人和为国育才工作提供了强大的思想遵循和科学的方法论指引。当前习近平文化思想育人功能建设面临认知、情感和行为的三维困境。对此,在实践过程中,应以主流文化话语体系强化青年思想引领,以积极情感激发青年情感共振,以内外联动凝聚育人合力。