Financial Ontology： Regional Basis and the Asia-Pacific System

Based on the Asia-Pacific mode of the regional finance,the ontology of the oriental philosophy has been developed into the theory of the regional ontology,and the financial basis and the Asia-Pacific system becomes the new civilization,new culture and new pattern for the cooperation between the countries in the Asia-Pacific area. This paper attempts to research on the new normal of the new mode and the new development of China.

基于CiteSpace知识图谱的新财经人才培养模式研究

为了促进新财经人才培养模式创新发展,基于宏观视角,借助CiteSpace软件分析近10年新财经人才培养领域的发文特点,梳理出新财经人才培养模式研究的现状、热点与演化脉络,在此基础上提出我国新财经人才培养的具体路径:加强校企合作、校校合作,重点发挥核心机构辐射带动作用;开展“新财经+地方特色”教学培养模式;全方位立体化建立纵深式产教融合培养模式;深化学科融合力度,推动新财经人才综合素质培养。

新文科背景下民办高校新财经人才培养模式改革研究

新文科是新时代科技革命和国际政治经济新变化的时代产物,新文科引领下的新财经教育必须有效回应业态新变化以及新文科改革的时代要求,从新时代人才培养的系统性维度提出新举措。基于民办高校在此背景下新财经教育发展的现状及问题做出分析,从专业优化调整机制构建、微专业改革、课程体系优化、课堂革命、产教协同、师资建设角度提出了民办高校新财经教育改革的路径,以期为高校新财经教育改革提供有益的参考。

基于“新农科+新财经”的农林经管类应用型人才培养模式创新与实践研究

为更好地服务乡村振兴战略,涉农类高等院校需要将“新农科”与“新财经”相结合,培养兼具农科知识与财经素养的农林经管类应用型人才,为农业农村现代化发展注入人才“活水”,需从树立“农林为基、财经为本”的人才培养理念、构建理论与实践相结合的保障体系、重视对创新创业能力的培养三个方向入手,制定基于“新农科+新财经”的农林经管类应用型人才培养模式的新策略。通过“一流专业建设”挖掘人才培养的新动能,以“一流课程”为平台构建立体化课程新体系,完善人才培养质量衡量标准,探索“新农科+新财经”农林经管类应用型人才的培养实践。

新财经背景下高校户外运动教育“两性一度”发展研究

在新财经背景下和学校体育教育不断发展的背景下,高校户外运动教育的“两性一度”尤为值得关注,即高阶性、创新性和挑战度的发展内容。通过对当前高校户外运动教育现状的分析,了解新财经背景对高校户外运动教育发展的影响,结合新财经背景,提出促进高校户外运动教育“两性一度”发展的策略与建议,包括:高阶性发展策略,加强户外运动产业与新财经的融合、在教学体系上完善课程体系与教学内容;创新性发展策略,融合科技与创新元素、构建产学研用一体化模式、加强国际交流与合作;挑战度发展策略,提升课程难度与多样性、保障高校户外运动的可持续发展。在新财经背景下,基于“两性一度”构建发展体系,旨在推动高校户外运动教育的全面、均衡与可持续发展。

新财经人才培养理念下现代产业学院师资队伍建设路径研究

面对新经济时代对人才需求的新特征,现代产业学院承担着培养适应新经济发展需要的应用型复合型人才的重任,而师资队伍的建设与发展关系到产业学院人才培养质量和社会服务能力的提高。本文在分析现代产业学院师资建设的必要性和当前面临的困境的基础上,从立足办学定位转变建设理念、构建校企人才交流共享机制、建立激励约束机制健全管理制度,以及创建“双师双能型”师资培训基地等方面提出了新财经背景下现代产业学院师资队伍建设的路径选择。

数智化时代“新财经”人才培养的现实问题及其路径突破

基于数智化时代对高校在人才培养理念、课程教学体系、资源组织模式和教学实施方式等层面提出的新要求,针对当前一流财经人才培养面临的理念滞后、专业化人才培养路径依赖、教学资源割裂和数智化素养不足等现实困境,提出如下举措:更新“新财经”人才培养理念、推动财经学科与其他学科的深度交叉融合,优化“新财经”学科专业布局、以现代信息技术和人工智能为核心内容更新“新财经”专业课程体系,强化跨院跨校跨界协同育人、以数智化手段助力财经教育教学及评价模式改革,以期深化财经人才培养综合改革,全面提升“新财经”人才培养质量,为高等教育强国战略实施贡献积极力量。

发展新质生产力与深化科技金融创新——兼论国际经验与中国实践

面对新一轮科技革命广泛兴起、全球科技竞争加剧的新态势,中国提出发展新质生产力,既是顺应全球科技革命新趋势、前沿科技创新潮流,也是通过创新驱动、科技引领现代产业体系建设,逐步推动经济转型和产业升级,实现高质量发展和新一轮经济增长。新质生产力聚焦高科技、高效能、高质量,以科技创新推动产业创新,主要围绕战略性新兴产业和未来产业布局。本文认为,高水平科技自立自强需要与之相匹配的科技金融体系和科技投融资服务。围绕科技创新发展,中国的科技金融建设明显加快,资本市场、商业银行及风险投资、股权投资等发挥着愈加突出的作用。本文从广义范畴出发,把握新质生产力的内涵和背景,阐释中国发展新质生产力的具体实践,兼论科技金融发展的国际经验及归纳总结中国科技金融的创新探索。同时,结合新质生产力发展的新要求和科技金融发展的高标准,提出中国需要从发展新质生产力的长远战略考量,深化科技金融创新,构建兼具政策引领和市场化配置的科技金融体系,着眼于建立健全从科技创新成果转化到配套投融资服务,再到科技产业市场化和规模化的全链条、全生命周期的科技金融生态,发挥各类金融主体功能作用,增强金融服务科技产业、科技企业的资源配置能力,以科技金融高质量发展引领高水平科技自立自强,助力实现中国式现代化。

新文科背景下新财经本科人才培养改革成效研究——以河北经贸大学实验班为例

新财经是新文科的重要类型,新财经本科人才培养改革值得关注。基于河北经贸大学2020年两个学期的两次调查数据,尝试构建五维能力指标,并利用雷达图及双重差分方法考察新财经本科实验班成效。横向对比发现,新财经实验班在五维综合能力及国际视野、职业素养、专业知识和家国情怀维度均明显超过非实验班,信息技术两者持平,而各实验班的成效具有异质性。纵向对比发现,半年后实验班的专业知识、家国情怀、国际视野和职业素养及五维综合能力均有提升。这些阶段性成效启示地方财经院校继续深化新财经本科教育改革、差异化补齐实验班人才培养短板、引导师生持续提升信息技术并巩固职业素养。

政府介入、市场有效性与信贷资源配置——基于新结构经济学视角

在市场主导信贷资源配置的前提下更好地发挥政府作用意义重大。本文力图将政府隐性担保纳入企业债务融资理论框架,从新结构经济学视角剖析政府介入与市场有效性对信贷资源配置的影响。理论分析表明:政府与市场呈动态互补关系,当市场不够有效时,政府介入可提高信贷资源配置效率;当市场足够有效时,应由市场主导信贷资源配置。实证研究表明:政府隐性担保显著降低了企业债务融资成本,且市场有效性在这一过程中起到正向调节作用,同时政府隐性担保还能够提高信贷资源的配置效率。本研究为新结构经济学政府与市场协同作用的观点提供了理论支撑和经验证据。

数字经济时代新财经人才培养的改革与实践

数字经济对人类生产生活、商业业态带来巨大影响。新财经人才培养在数字经济时代有新内涵和新要求。文章阐释数字时代新财经人才培养的内涵变革与目标定位,提出坚持价值引领,开设创新班先行先试,推进校企协同育人,营造学生中心泛在学习新场域等具体推进路径,形成“学生中心、文理融合、数智赋能、多元协同、先行先试”的财经人才培养新模式。

“新财经”背景下数字管理人才培养体系研究

随着人工智能、大数据等新兴信息技术的迅猛发展,数字技术与传统产业融合发展已成为引领经济发展的新动能。面向新时代,数字管理人才已成为产业数字化转型成功的关键。为探索财经类高校数字化管理人才培养方案,该文分析数字化管理人才的内涵、特点以及对知识、能力和素养的需求,研究数字化管理人才目前培养中的问题,构建“政产研学用”多方联动的人才培养体系,并以河北经贸大学管理科学与工程学院为例进行实践论证,为财经类高校管理类专业开展“新财经”教育改革提供借鉴。

五育多元:新文科视域下财经类高校大学英语教学创新路径探究

新文科战略是基于全球化与科技创新大背景下顺应而生的新理念,新文科理念强调打破学科界限,实现文科与其他学科的融合发展,注重与思政教育相结合,提升学生的文化自信意识。大学英语作为公共必修课,要积极响应国家新文科战略要求,创新教学模式。财经类院校的英语教学采用“五育多元”的大学英语教学模式,建立新文科视域下财经类院校大学英语教学的新路径。

新财经教育改革背景下高校创新创业教育现状与提升路径

在新财经教育改革背景下,推动创新创业教育是高等教育高质量发展的题中之义。作为财经类高校,河北经贸大学面临大学生获得感低、实践活动创新性缺失、专创融合课程建设滞后、创新创业实践缺乏协同效应、创新创业教育挑战性不足等发展困境。基于此,文章建议增强大学生的心理资本以提升获得感,多措并举以提升创新创业实践的创新性,加强专创融合课程探索与建设实践,推动创新创业实践共建共享协同发展,探索创新创业课程的挑战性和高阶性。

基于新商科的财经高校信息素养教育现状与策略分析

文章从新生入馆教育、信息素养讲座、信息素养课程、信息素养活动等方面出发调查分析了财经高校图书馆信息素养教育的现状,指出财经高校信息素养教育应围绕新商科建设和卓越人才培养发挥积极作用:丰富和拓展信息素养教育内容和形式,重视商科特色,加强信息素养教育营销,提升培训队伍的业务素质和技能。

大智移云时代面向新财经会计人才培养体系生态系统的构建

随着“四新”建设的推进,“新财经”已然成为大智移云的新时代财经教育的关键着力点。大智移云时代财务工作发生了颠覆性变革,跨界融合是必然趋势。文章探讨当前会计人才培养面临的新挑战,会计学科如何紧跟时代步伐,构建一个多学科跨界融汇和多要素互动融通新财经会计人才培养体系生态系统,以适应大智移云时代对财经会计人才的需求。

新财经教育改革中数字经济跨学科专业课程体系研究

新财经教育改革是加快建设教育强国的重要内容。新财经是“新时代”的财经教育,是在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,对传统的财经人才培养方式的系统性变革。适应新财经教育改革的要求,必须加快数字经济专业课程体系建设。基于数字经济人才培养的经济特质逻辑、国家战略逻辑和社会需求逻辑,构建数字经济专业的基础课程、核心课程和拓展课程三类相互融合的跨学科课程体系。通过指导思想、新财经理念、课程体系和融合培养四个方面的系统作用,优化构建数字经济人才培养的基本模式。通过加强师资队伍建设、深度推进课程建设、创新优化实践教学,形成数字经济专业建设和课程体系建设的保障机制。

数字经济背景下新财经人才培养模式改革探索——以江西财经大学为案例

伴随着我国经济社会发展数字化、高等教育普及化和协同办学社会化“,三化”叠加为高校人才培养定位带来了新机遇,但也提出了新要求。传统财经专业划分过细、课程过专过窄、学生能力单一的问题日益凸显。在此背景下“,新财经”人才培养模式改革应运而生。“新财经”作为“新文科”建设的重要内容,具有社会主义核心价值导向和多学科交叉融合特征,肩负培养经世济民、守正创新的经济学管理人才的使命。因此“,新财经”人才培养模式改革,在内容维度上,宜遵循专业内在逻辑,从人才规格上拓展延伸,培养文理兼修、通专结合的复合型人才。在时间维度上,宜对接数字化转型、社会化协同办学的时代背景,践行数财融合、内外循环的办学理念,培养适应社会需求的数字经济人才。江西财经大学历经大类招生培养、交叉融合转型、现代产业学院创建三期迭代,逐渐形成了“文理兼修、数财融合、内外循环”的财经人才培养模式。

协同育人视角下的高校新财经教育改革——来自六所代表性高校的实践与启示

构建协同育人的教育生态是推进新财经教育改革的重要基础与保障。基于协同育人的新财经改革一方面可以促进产学研创的深度融合,助推学校“双一流”建设;另一方面可以提升学生实践能力、创新创业能力,从而为中国式现代化建设培养和输送高素质复合型财经人才。多元主体协同参与专业升级改造、特色专业及实验班建设,教育国际化水平提升,校内外教育、科研、实践育人资源整合与重构是六所代表性高校新财经教育改革的共同点。立足国家和区域战略的实现,提高高校社会服务能力,建设高水平国际化师资队伍,构建全方位、三全育人、五育并举的实践教学支持体系,打造学校与多元主体互相支撑、合作共赢的协同育人新格局,节流与开源并举、多渠道筹措办学经费是地方高校新财经教育改革推进的重要路径。

吉林省新能源汽车促消费政策对潜在消费者购买意愿的影响分析

以吉林省新能源汽车潜在消费群体为调研对象,利用SOR模型分析政府新能源汽车促消费政策对潜在消费者购买意愿的影响。研究发现:消费促进政策可对潜在消费者的消费意愿产生正向影响,其中补贴型政策相较于非补贴型政策对消费者购买意愿影响更大;在感知价值与感知情感的中介作用下,感知情感对潜在消费者的购买意愿影响更大;不同组群体间,家庭因素较个人因素对消费者购买意愿影响更大。由此,提出吉林省新能源汽车消费促进政策应关注感知情感对消费意愿的影响,出台有针对性的促消费政策降低消费者的里程焦虑和价格顾虑,提升消费者的购买意愿。此外,还应推进促消费政策从补贴型政策到非补贴型政策的过渡。