马克思主义宗教观教育的新视角

马克思主义宗教观教育是马克思主义信仰教育的重要组成部分。当代马克思主义宗教观教育的重点是马克思主义宗教理论的普及。同时,要通过马克思主义宗教观教育,彰显中华文化,注重精神信念的塑造,实现马克思主义宗教观教育的与时俱进。

习近平新时代观的理论生成探讨

理顺习近平关于"中国特色社会主义进入新时代"的逻辑理路,有助于系统论证"新时代"的科学性和理论性。从方法论上看,习近平新时代观是应用马克思主义立场观点和方法得出的正确结论。从理论归因看,中国社会主要矛盾的转化作为习近平新时代观生成的主要标志,源于马克思主义关于矛盾运动的基本理论。从理论定位看,习近平新时代观展现的是中国发展的特殊阶段,内含着中国对自身发展的时代定位与目标趋向,渗透着中国与世界在共同发展中的新阶段、新高度、新未来,是对中国发展方向的顶层设计。

马克思主义本质观新解与中国教育本质思考

马克思以"果品"为例子批判先验本质观,不将本质与共相画等号,从个体本质的"社会关系总和"中考察人的本质,认为本质在实践中生成。在以往的教育本质探讨中存在着传统哲学教科书所具有的本质主义特征,这种探讨忽视个体本质,重视共相探讨。学术界对教育本质问题探讨需要重新定位,将原来的共相意义上的教育本质讨论推进到个体本质意义上的中国教育道路本质的探讨。

十八大以来中国共产党对马克思主义政治经济学的创造性发展及其实践意义

中共十八大以来,马克思主义政治经济学在中国的发展迎来了新的历史性机遇。中国共产党结合中国特色社会主义经济发展新实际,创造性地发展了马克思主义政治经济学:深化和发展了社会主义本质论;提出了一系列关于健全和完善社会主义初级阶段基本经济制度的重要论断;建构了新的发展理念体系;创新和丰富了经济开放理论;创建新常态经济学理论体系。十八大以来的马克思主义政治经济学中国化成果对现阶段乃至今后的中国特色社会主义经济建设都有重要的指导意义:十八大以来马克思主义政治经济学中国化成果是加快推动中国经济发展转型升级的"推进器";是进一步深化经济体制改革的"指路灯";是扩大对外经济开放的"助力器";是实现"经济强国梦"的"罗经盘"。