A Study on the Instructional Design of Interdisciplinary Thematic Learning in Middle School Physical Education Based on the CASES-T Model

With the deepening of educational reform,interdisciplinary thematic learning,as an emerging educational model,has become a focus of attention in the field of educational research.Based on the STEM(science,technology,engineering,and mathematics)education concept and CASES-T(Content,Activity,Situation,Evaluation,Strategy-Target)model,this study provides a theoretical basis for the teaching design and implementation of interdisciplinary thematic learning in middle school physical education.Through the analysis of specific interdisciplinary thematic learning cases,it aims to provide theoretical support and practical guidance for the reform of middle school physical education through the CASES-T model-based interdisciplinary thematic teaching design research in middle school physical education,in order to enhance students’learning effects,cultivate core literacy in physical education,and promote students’all-round development.

Analyzing the Teaching Strategies for Physical Education in Middle Schools Under the Background of the New Curriculum

In recent years,with the reform of the educational system and the introduction of new curriculum standards,the teaching quality of physical education in middle schools has greatly improved.The education industry in China is now in a phase of high-quality development.In order to further enhance the effect of middle school physical education,it is necessary to strengthen the discussion on teaching strategies.Taking this as the starting point,this paper summarizes the importance of middle school physical education under the background of the new curriculum,analyzes the current teaching situation,and on this basis,proposes several strategies to enhance the teaching effect from three aspects:core literacy,student subject,and information technology.

北师大版初中物理新教材的结构体系及编写特点

在素养导向的教育改革背景下,编写组依据《义务教育物理课程标准(2022年版)》,通过梳理、总结团队物理教育研究成果和物理教材编写经验,以及近十几年来一线教学的实践成果,对北师大版初中物理教材进行了全面修订,努力打造“培根铸魂、启智增慧”的精品教材。新教材以落实立德树人根本任务、发展学生核心素养为宗旨,力争实现传承与发展的有机统一、知识与能力的有机统一、科学与人文的有机统一。新教材注重体现以学生发展为本的教育理念,遵循学生的认知规律,激发学生的学习兴趣;体现物理学科探究、综合和实践特点,突出基于真实情境的问题解决,全面落实物理学科核心素养。希望广大教师在使用新教材的过程中,能更好地理解新教材的编写理念,并将其融入教学中,促进学生核心素养的发展。

沪科版初中物理新教材修订的整体思考

为了更好发挥物理教材的育人功能,教材修订组在2012年沪科版初中物理教材的基础上修订完成2024年沪科版初中物理新教材。2024年沪科版初中物理新教材具有如下特点:素养为先,落实物理教材育人功能;加强实验,凸显物理实验育人价值;综合育人,体现物理学跨学科特点;评价导向,发挥不同类别习题功能。建议一线教师基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》,理解新教材,用好新教材,发展学生核心素养,实现物理学科育人目标。

全面提升化学教材的素养发展功能——鲁教版初中化学新教材的编写思路与特点分析

鲁教版初中化学新教材依据《义务教育化学课程标准(2022年版)》,以发展学生核心素养为宗旨,精选具有素养发展价值的教材内容,注重选取典型范例、反映科技前沿、强化思路方法、融入德育元素,切实增强教材内容的典型性、时代性、方法性和思想性;重视以大概念为统领设计教材内容进阶,兼顾学科逻辑顺序与学生认知顺序,系统设计科学实践活动,整体体现“从生活走进化学,从化学走向社会”的编写特色;重视通过创设问题情境、设计多种评价方式、设计拓展性栏目、优化语言和插图等创新教材的呈现方式,积极推动育人方式的转变,全面提升化学教材的素养发展功能。

“优师计划”背景下“中学物理实验教学技能训练”课程与教学探讨

在“优师计划”背景下,以新课程标准为理论依据,从物理师范生培养对口西藏中学物理教学视角出发,立足大中物理教学衔接,从宏观上探讨了“中学物理实验教学技能训练”课程与教学内容设计.进而在课程的宏观指导下,给出了课程教学内容的微观实践过程,探讨了师范生物理实验教学技能培养与提升的路径.

“三新”背景下高中数学课堂教学策略探究

“三新”(新课标、新教材、新高考)改革,对高中数学课堂教学来说,既是机遇也是挑战。为此,教师要优化教学策略,引入游戏化教学方式,实施项目式学习模式,创设数学实验室,推行数学写作,开展数学建模竞赛,以此发展学生的数学思维,提升学生的数学核心素养,打造高效数学课堂。文章基于“三新”背景,探究高中数学课堂教学的创新策略,积极推动高中数学课堂教学改革。

新工科背景下大中物理有效衔接教学探讨--以光电效应为例

大学物理课程作为高校理工专业学生的重要基础课程,在培养具有科学素养、探索精神和创新能力的高素质复合型人才方面具有重要作用。中学物理给学生学习大学物理奠定了坚实的理论基础,但两者教学方法和学习方法不同,给大学物理的学习带来一定的困难。文章以光电效应为例,在教学内容上进行拓展和挖掘,避免讲解重复内容从而提高学生学习兴趣;同时还要从教学及考核方式上进行改革,转变学生的学习和思维习惯,从而实现大中物理教学的有效衔接。

新时代中学体育教学质量提升策略探讨

在深入推进教育改革的新时代背景下,体育学科逐渐引起社会各领域的广泛关注,提升中学体育教学质量已成为重要研究课题。要提升中学体育教学质量,可以细化体育教学目标为基础、以拓展训练为载体、以混合式教学模式为辐射、以寓教于玩为助力,及时将新理念、新内容融入体育教学中,全面优化教学内容与教学方式,促进学生踊跃参与到教学中,充分发挥体育教学价值,增强学生体质。

“双新”背景下高中物理教师专业发展现状及对策探研——基于N市四所重点高中的深度调研

基于核心素养的新教材和新高考模式的实行,对高中教师的专业能力与素养提出了更高的要求。教师专业能力水平的高低成为决定学校教育质量能否提升的关键因素。该调研从一线教师视角出发,采用实地走访、问卷调查、个案分析、教师叙事、对比分析等方式,对N市4所重点高中的物理教师的专业发展现状进行深度调研和剖析,总结这几所学校的物理教师在专业发展过程中出现的共性问题,然后从教师个人、学校及教育管理部门三方互助协作的角度,针对性地提出适应地方特色的解决策略。

基于新课改理念的初中历史课堂教学策略优化刍议

历史是初中教育体系中的重要学科,在培养学生历史思维和历史观念等方面发挥重要作用。而课堂是学生学习历史的主要阵地,为此,教师要进一步深化课程改革,促进素质教育落实,有效提高学生的历史学科素养。但现阶段,初中历史课堂依然存在“灌输式”等不科学的教学方法,导致教学效率不高。文章站在新课改视角,归纳优化初中历史课堂教学的重要意义,并根据学生学习历史的心理特征和行为表现,提出切实可行的课堂教学策略,旨在提高历史课堂教学效率,提高学生的核心素养。

初中物理课堂中的跨学科实践教学研究

提出跨学科实践是此次义务教育物理课程标准修订的显著变化之一。基于课程标准的要求和跨学科研究的相关进展,跨学科实践活动应具备跨学科整合的特质、真实情境化的任务驱动特点、设计与体验的过程特色以及物化成果的显著特征。现行初中物理教材中已有不少适用于跨学科实践的内容素材。教学实践中,应根据跨学科程度的不同,合理统筹“学以致用”和“用以致学”,使教学内容由分散向系统逐步过渡,使课堂呈现方式由活动向项目逐级递进,更好地发挥跨学科实践的育人价值。

新课标导向下专项运动技能教材编写原则、逻辑与应然样态

采用文本分析、逻辑分析等研究方法分析教材编写原则、逻辑与应然样态。研究认为:专项运动技能教材应遵循融合性、统一性、衔接性、适用性的编写原则,新课标导向下编写专项运动技能教材可将核心素养作为教材的价值起点与归宿,可构建目标体系实现课程内容贯通,将课程教学设计作为教材编写的重点,将学业评价作为教材的价值引领与保障。为更好落实新课标,实现专项运动技能教材的育人价值,进一步提出教材的应然样态:专项运动技能教材应做到政治方向正确与文本呈现规范,应基于核心素养设计大单元为主体的结构框架,应以教师参照为宗旨设计单元内容,应同步动态资源实现知识延伸与更新,应渗透多元主体实现综合育人。

新高考新教材背景下的高中数学课堂教学探析

新高考、新教材背景下,高考的重点考试内容发生了一些改变,从重点考查书本的知识内容变为重点考查学生对知识的运用及创新。这不仅有利于转变教学观念,推进教学改革,而且有利于学生综合素养的提升。教师在数学教学中应有效激发学生的学习兴趣,培养他们扎实的数学知识应用能力,转变传统的教学方式和评价方式,着力提升学生的思维能力和水平,进而提高学生的综合素养。

新课标背景下中小学体育与健康课程教学情境创设策略探析

随着《新课标》的颁布,以核心素养培育为目标、以学生全面发展为旨归的新一轮义务教育课程改革已拉开大幕,中小学体育与健康课程身在其中。如何结合《新课标》的要求,以情境创设为抓手,立足学生的全面发展及体育核心素养培育,脚踏实地地探索体育教学改革之路,是广大教育工作者亟待解决的重要问题。为此,结合中小学体育教学实践,以《新课标》理念为指导,探索中小学体育与健康课程教学情境的创设策略,以实际行动推动体育教学改革之路。

“教会、勤练、常赛”视域下中学体育教学新思考

教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》推动了以“教会、勤练、常赛”为中心的新一轮体育教学改革。该文从何为“教会”,怎样“教会”,何为“勤练”,怎样“勤练”,何为“常赛”,怎样“常赛”6个方面进行论述,旨在帮助中学体育教师全面把握“教会、勤练、常赛”一体化系统性教学思路,提升中学体育教学的实效性,全面提高体育教学质量,促进中学生身心健康全面发展。

基于深度学习的高中英语写作教学策略探讨

深度学习模式对高中英语高效课堂建设有着重要的推动作用,高中英语教师应立足高中英语新课程标准,结合普通高中英语新教材的编写特点,组织学生开展基于深度学习理念的写作教学,以有效达成教学目标。文章分析当前高中英语写作教学开展深度学习面临的难题,并结合人教版新教材中的教学案例,提出读写结合、融入趣味性元素、开展范文阅读和仿写活动、合理实施评价等策略,以期激活学生写作意愿,促使学生细致构思写作内容,最终实现深度写作。

高中生物新教材教学资源整合策略研究

随着高中生物课程新教材的投入使用,高中生物课程教学改革开始逐渐落实。在此背景下,高中生物教师需对新教材中的教学资源进行有效整合,并从教学设计、课件制作以及习题训练等方面入手深度发掘新教材的优势和价值,以显著提升高中生物课程教学质量,确保学生可以更加高效、便捷的方式进行高中生物课程的学习。文章从高中生物课程新教材解析入手,分析高中生物新教材教学资源整合原则,指出高中生物课程新教材教学资源整合的策略及过程。

深化大学物理基础班建设

新高考模式给大学物理教育提出了新的课题。面对不同基础的大学新生,部分高校采用开设大学物理预修班来弥补中学物理基础的缺失。上海交通大学设计一套分类、分级并增设暑期大学基础班的教学模式来尽可能地满足不同层级学生学习物理的需求和弥补大中物理衔接中的漏洞。该大学物理基础班已经在2022年暑假开始教学活动。本文在去年的论文《大学物理基础班建设初探》的基础上深度介绍上海交通大学大学物理基础班的教学方式和取得的初步成效。在教学内容上,我们放弃“大而全”、选取“少而精”;在教学方法上放弃“快而歪”,采取“慢而稳”的教学方法,重演示、重练习,少讲解和少推理。在2022年的暑期班学习的学生中,90%的学生重考合格,教学取得初步成效。

我国中学物理教科书中环境教育内容的文本分析——以沪教版初中物理教科书为例

环境教育是一种服务于未来的教育,其关乎青少年环境价值观与环境立场的形成。物理学科则是承担环境教育的重要学科,物理教科书所呈现的环境教育内容关系到我国国民今后的环境价值观与环境立场。文章利用环境教育内容分析检查表对我国沪教版初中物理教科书进行文本分析,结果表明,该书的环境教育内容虽倡导人类善待自然,节约资源,但体现的是浅层生态自然观。此外,其选材范围不够广泛,部分内容联系实际不够,环境行动技能内容不足,对环境问题中弱势群体的关注几乎没有,在此基础上,提出了一些建议。