指向核心素养的教育评价问题检视与实践转变——基于美国高中学生评价新模式的研究

美国高中学生评价新模式旨在改革仅靠分数或等级去评价学生的方式,关注学生的真实体验和实践过程。该模式聚焦于能使学生适应复杂社会生活所需的八大素养,持续记录学生的各项素养表现,最终形成个性化的、具有丰富过程性材料的“素养成绩单”,体现出鲜明的素养导向、发展视角和内在激发的基本特征。基于该模式的研究,发现我国教育评价仍存在三大现实问题,即:聚焦认知性评价,以知识掌握替代素养发展;关注短期量化评价,以应试逻辑替代发展逻辑;突出评价的主导性,以外在激励替代内部动机。随着新一轮基础教育改革的深化,指向核心素养的教育评价变革应从价值导向、目标设定以及机制探究三方面进行实践转变。

汕大医学院新教学模式毕业生执业医师资格考试成绩的比较分析

汕大医学院实施"新教学模式"已10年,该模式以系统整合为基础,基础课程与临床课程优化组合,交叉渗透。采用小班教学、小组讨论、PBL、CBL等教学方式,培养学生自主学习、终身学习能力。已有3届毕业生参加全国执业医师考试,文章通过对汕大医学院传统与新模式近6届毕业生执业医师考试成绩进行比较分析,结果,以系统整合为基础的课程体系不影响学生对学科知识的掌握,学生基本知识扎实。

全新的美国高中生评价体系及其在化学实验评价中的应用

作为一种全新的学生评价体系,A New Model其实质是一份持续更新的全息电子档案,内含学生在高中期间持续追踪记录、评估的8项能力。化学是一门以实验为基础的自然科学,对学生实验的评价直接影响着其实践能力和创新意识的培养,然而当前我国中学阶段对化学实验的评价方式较为单一,最终成绩往往以考试分数来呈现,这严重阻碍着学生的个性化发展。本研究在借鉴A New Model的基础上改进化学实验评价体系,以期对学生实验的评价更加综合、科学、规范。