产教融合推进高职院校在线课程思政建设——以宁波职业技术学院咖啡制作在线课程为例

产教融合是职业院校课程建设、人才培养的源泉。基于产教融合校企合作育人机制,组建“双师”课程思政团队,共同设计课程思政主线,切入课程思政元素,建设课程思政资源,实施课程思政课堂,构建课程思政评价体系,框定课程思政特色,是宁波职业技术学院咖啡制作在线课程实施线上线下混合式教学的基本思路和实施途径,亦是探索产教融合推进课程思政建设、实现立德树人根本任务的重要思考和实践总结。

在线开放课程建设方案研究

在线开放课程的兴起带来教育新变革,也促使国内各大学校争相开展在线开放课程建设工作。本文拟研究在线开放课程的建设方案,以通过全面的设计为学校建设在线开放课程提供详细方案基础。

土木类在线开放课程教学质量评价体系构建

近年来,大规模在线开放课程(MOOC)在我国迅速普及,这对我国高等教育教学改革而言既是机遇又是挑战。为了响应教育部“金课”建设号召,在“新工科”背景下对土木类在线开放课程的顶层设计和教学质量评价体系进行改革,基于AHP群决策方法,以专家问卷结果为数据来源,选用Excel软件进行辅助计算,构建包括课程依托、课程设置、课程实施、课程效果等4个一级指标、12个二级指标,以及35个三级指标在内的面向土木类在线开放课程的教学质量评价体系。结果表明,该体系逻辑严密,可行性强,可以有效评价土木类在线开放课程教学质量,为高校线上线下混合式教学改革助力。

图形图像制作课程在线教学实践模型的构建与应用

为实现疫情期间“停课不停教、停课不停学”,我校教学团队充分利用省级平台慕课资源,积极组织开展线上教学。教学团队构建了“螺旋上升”在线教学实践模型,创新了教学资源、教学平台、教学工具、教学模式“四位一体”的立体化线上教学方式,提高了“图形图像制作”课程教学质量。

基于影视制作视角下的网络视频课程制作模式

网络视频课程目前在我国逐步开展并广泛应用,但仍存在一些问题。笔者在分析网络视频课程与影视制作关联的基础上,阐述了影视创作在网络视频课程制作中的应用,指出网络视频课程的制作应借鉴影视制作模式,图书馆应建设优秀的网络信息资源平台,改变图书馆的信息服务模式,实现资源共享。

高职微课的制作与教学应用

微课在高职教学中应用越来越广泛,如何合理看待微课的作用以及如何制作优质微课,是急需解决的问题。该文针对如何制作适合高职微课的问题,从选题、设计和制作这3个环节分别进行了介绍。首先给出了选题的原则和常用方向,然后总结了微课设计的切题、思路和常用结构,最后介绍了微课制作的相关环节、工具和经验。针对微课在高职教学应用的问题,从正确看待微课的教学用途,以及利用教学平台发挥微课教学效能两个方面进行了分析讨论。以期为高职微课的制作提供思路和开发经验。

基于线上线下混合教学模式的课程思政教学探究——以《春夏上装制版与工艺》课程为例

本文将课程思政元素融入《春夏上装制版与工艺》课程,让学生课前线上自主学习,课中线下系统化梳理,课后巩固拓展,学习专业知识的同时,努力增强学生的民族自信和文化自信,帮助学生树立正确的人生观、价值观、职业观,培养良好的职业道德规范和大国工匠精神。

基于学习行为数据的在线课程教学质量精准评价方法

如何有效地监控在线教学过程、精准地评价在线课程的教学质量,是开展在线课程教学的核心问题.针对现有教学评价方法存在的缺陷,提出了一种基于学生学习行为数据的在线课程教学质量评价方法.首先将在线课程教学分解成若干个单元教学,然后在教学平台上获取与学生的学习行为与偏好相关的数据,最后以学生为决策者、学生的学习行为与偏好为属性决策变量、每个单元教学为决策方案,采用群体决策方法实施在线课程教学质量的评价.实例分析结果表明,群体决策方法不仅能够从整体上评价每个单元教学的优劣情况,而且还能够帮助教师发现学习困难的学生,为教师及时改善和优化教学过程与策略、提高在线课程的教学质量提供借鉴.

后疫情时期新兴教育技术助力精品资源课高质量发展的探索

针对疫情期间网课教学的特殊性,为了提高网络课程制作水准,将今年新兴起的现代教育技术与教学实践相结合,以理工科精品资源共享课创作出发,在高等职业教育信息化发展中,广泛引入新软件与新技术,最终创作出符合现代感的精良网课作品。精品资源课以学生为中心又不失教师的主导地位,为教师与学生构建了信息技术的创新桥梁。

职业岗位核心能力线上精品课建设标准研究

职业岗位核心能力线上精品课标准不同于以往的慕课、微课、精品课等建设标准,旨在推动职业院校在新时期运用"互联网+职业教育"创新思维实施专业建设、课程建设及教学模式改革,准确定位于新时代职业教育——产教融合、校企合作、"双元"开发,基于"专业能力和技能导向"的应用型数字教学资源,助推职业院校深化人才培养模式改革,提升人才培养质量;职业岗位核心能力线上精品课建设实施标准即"三方四步十二核心",与国家标准实施指南相辅相成,是在其国家标准方向指引下,在具体项目案例建设与实施过程中,探索与总结形成的,具体可落实,可制作的建设实施指引手册,是对国家标准的精准落实、继承和创新发展。

基于大数据的在线课程熵权Topsis评价模型研究

为推动供给侧课程评价改革、提高在线课程质量,构建了基于大数据的在线课程评价模型,从课程资源构建、学习过程和教学成效3个方面评估在线课程质量,丰富了在线课程评价的理论模型和指标体系.利用因子分析和熵权法计算评价指标的权重,并将加权重的TOPSIS多属性决策排序跟专家综合打分评价结果做相关性分析,两者呈显著的正相关关系.模型的应用有助于实现及时性、精准性的课程评价,节省人力资源、提升评价效率,为在线课程的实时质量监控提供新思路.