How to Become an Outstanding College Teacher:Connotation, Criteria and Ways of Training

An outstanding college teacher is not only a spiritual leader who shows the charm of a master but also a tech-savvy who takes the academic high ground. Moreover, an outstanding college teacher are supposed to have such qualities as the consciousness of innovation and intellectual creativity, the rich culture deposits and comprehensive structure of knowledge as well as the ability to value the integration of knowing and doing in practice. To become outstanding, the college teacher requires being cultured and talented, having the enthusiasm for educating others and the inner motivation of learning and teaching at the same time. In the end, cultivating a outstanding college teacher depends on the combined effect of the internal and external factors. The career of a teacher has the widest range, which needs a kind of educational belief. Becoming an outstanding college teacher is not so much the pursuit of anyone who has a dream to be a teacher as the call of the times or the mission of history.

服务四川省食品饮料产业的工商专业群人才培养模式探索

依据“双高计划”要求,专业群的人才培养应与产业人才需求精准对接。面向先进制造业、现代农业和现代服务业等重点产业,服务于重点产业转型升级,以体现职业教育为生产劳动服务的功能。工商专业在组群中没有特色,常常被边缘化。因此,要跨专业组群,面向重点产业,兼顾培养懂技术的管理人才,懂管理的技术人才。通过“技术+管理”“工科+商科”,跨专业跨领域交叉融合,服务四川省食品饮料产业。目标是培养“懂管理、善操作、精技术”的复合型技术技能人才和“懂技术、会经营、擅管理”的技术技能型管理人才。

师范专业认证背景下地方综合性高校地理科学专业人才培养模式构建──以宁波大学为例

师范专业认证是衡量高校师范素质教育的一个重要指标,对指导地方综合性大学教师教育专业的人才培养具有重要意义。立足师范认证的核心理念,结合宁波大学地理科学(师范)的专业现状,提出“1234”新课程体系人才培养模式。并在此基础上,对通识课程、专业课程、教师教育课程、综合实践课程等教育平台的建设和改革进行了探讨:以区域综合为特点,打造通识课程平台;以学生兴趣为导向,搭造专业课程平台;以师范性为中心,打造教师教育课程中心;以实践教学资源为依托,搭建综合实践课程平台。通过构建一套完整的评价与持续改进体系,以期为师范认证背景下的专业建设和人才培养提供参考。

高职院校学生职业技能与职业精神融合培养路径研究

为了解决高职院校学生毕业难和就业难问题,首先分析职业精神在高职职业技能培养体系所面临的问题,详细阐述职业精神融入高职职业技能培养的重要意义,其次提出通过创新人才培养方案为核心、实施校企合作产教融合活动、发挥人文素质课的优势、重视建设师资队伍和打造科学的评价体系,最后实现职业精神在职业技能培养中的有机融合。最终完成国家职业教育培养出企业真正需要的高技能高素质复合型人才的使命。

地方高校转型发展背景下农学专业建设创新与人才培养体系优化研究——以河北北方学院农学专业为例

在地方高校转型发展即向应用型转变发展的背景下,以河北北方学院农学专业为例,围绕着探索与农学专业转型发展相适应的人才培养模式,对农学专业转型发展的指导思想、涉农地方高校的功能定位和农学专业转型发展存在的问题进行解析,同时对农学专业转型发展的具体措施进行完善和优化。为今后地方涉农高校培养与农学专业转型发展相适应的创新型、应用型人才奠定基础。

听障专业硕士培养模式研究与实践

我国的专业学位硕士研究生教育发展迅速,为社会培养大批的应用型、创新型人才。培养听障专业学位硕士是我国残疾人教育和就业的一个里程碑。听障专业学位硕士研究生教育的完善,应从基础理论入手,结合听障研究生培养目标、课程体系、招生和就业等方面,构建符合听障学生特点、具有学术性基础和职业导向的研究生培养模式。

技能型社会建设背景下高职院校人才培养的模式探索——以周口职业技术学院畜牧兽医专业为例

[目的]围绕技能型社会建设人才的需求,探索高职院校畜牧兽医专业技能人才的培养模式。[方法]以周口职业技术学院畜牧兽医专业为例,分析当前高职院校技能型人才培养面临的困境,结合本专业教学特点与人才培养的方向,深挖技能人才培养的方法,采取先进教育理念,进一步完善校企合作机制,共建校企协同双循环育人的新模式。[结果]通过对课程体系的深化改革与校企协同双循环人才培养模式的建立,实现了由理论教学向实践技能型教学的转化,破解了技能型社会建设中人才培养的瓶颈。[结论]高职院校畜牧兽医专业人才培养应瞄准技能型社会人才的要求,把课程标准与企业岗位标准进行精准对接,更有利于培育社会、企业高素质技能型人才。

产业学院视域下石油化工专业群人才培养研究

在高职教育新形式下,产业学院办学模式成为实施产教深度融合,提升人才培养质量的有力支撑。以盘锦职业技术学院为例,在石油化工智能制造产业学院视域下通过创新人才培养模式,优化课程体系,建设精品课程和教学资源库,打造具有国际化视野的双元教学团队,校企共建产教融合实训基地等途径实施高质量人才培养。

高职院校创新创业教育与专业教育有机融合研究

创新是科技发展的驱动力,而培养高水平、创新型人才是实现科技创新、技术创新的核心。高职院校在专业教育基础上融入创新创业教育,推动二者协同发展,是提升学生综合素质、增强学生就业竞争力的关键。结合创新创业教育与专业教育融合的重要性和存在问题,高职院校应构建协同育人机制,形成一体化教学模式,打造一支专业化教师队伍,搭建创新创业实践平台,以培养既具备专业知识又拥有创新思维和实践能力的高素质人才。

间隔时间效应对同期训练改善女大学生肌肉力量和心肺耐力的影响研究

目的:探讨同期肌肉力量与心肺耐力训练中不同训练间隔的时间效应对同期训练改善女大学生心肺耐力与下肢肌肉力量的影响。方法:选取66名普通女大学生为研究对象,随机分为S组、E组、CT-8h组、CT-24h组;被试进行12周运动干预,每周2次;于训练前、训练后第6周、第12周检测被试的心肺耐力、下肢肌肉力量以及下肢肌肉iEMG值。结果:(1)最大摄氧量(VO 2max):运动干预后,CT-24h组、CT-8h组、E组的VO 2max值均存在显著性差异(P<0.05);S组的VO 2max值存在极显著性差异(P<0.01);E组、CT-8h组、CT-24h组被试间VO2max值均无显著性差异(P>0.05)。(2)深蹲1RM值:运动干预后,CT-24h组、CT-8h组、S组的深蹲1RM值均存在显著性差异(P<0.05);E组的深蹲1RM值存在极显著性差异(P<0.01);CT-24h组的深蹲1RM值无显著性差异(P>0.05);CT-8h组存在极显著性差异(P<0.01)。(3)下肢肌肉iEMG值:运动干预后,各组的下肢肌肉iEMG值均存在极显著性差异(P<0.01);CT-24h组的下肢肌肉iEMG值无显著性差异(P>0.05),CT-8h组存在极显著性差异(P<0.01)。结论:12周的肌肉力量和心肺耐力同期训练能够提高普通女大学生心肺耐力、下肢肌肉力量;间隔24小时同期训练对于提高普通女大学生心肺耐力、下肢肌肉力量效果更佳。

“一带一路”八项行动背景下高校国际化实用型人才培养研究

“一带一路”八项行动为我国高校“一带一路”教育行动明确了国际化实用型人才培养取向。高校应关注语言类、基础设施建设类、交通运输类、信息技术类、能源类等与“一带一路”发展需求紧密关联的学科专业国际化发展,重视培养具备跨文化沟通素养、国际从业技能、良好综合素质和坚定国家文化信念,能够胜任国际事务工作的国际化实用型人才。基于现行国际化实用型人才培养问题,我国高校应明确国际化实用型人才培养目标、构建“国际化+应用型”的专业课程体系、全面完善外语教育、探索学生综合素质多元培养路径、加强国家文化信念教育、建设国际化师资队伍、搭建“一带一路”国际化实用型人才培养专项平台等以优化创新国际化实用型人才培养体系,实现“一带一路”国际化实用型人才的精准供给。

高校标准化学科建设与专业人才培养的现状、问题及建议

高校标准化学科建设与专业人才培养是解决我国标准化人才缺乏、从业人员能力不足的重要途径之一。本文从研究生学位点和本科专业点建设情况梳理了我国高校标准化学科建设与专业人才培养现状,分析了目前高校标准化学科建设与专业人才培养面临的主要问题,并针对问题提出改进的对策建议。

职业本科与普通本科、高职专科人才培养研究

从专业人才培养方案的角度,以船舶工程类专业为例,比较职业本科与普通本科、高职专科以及中职在专业名称、培养目标、培养模式、制订方案的逻辑思路及课程设置等方面的不同,旨在提升高等职业教育层次,发展职业本科,完善现代职业教育框架体系,进一步丰富中国特色职业教育体系,以促进我国产业变革和经济社会高质量发展。

岗位导向的高职电子商务专业群人才职业精神培养研究

通过对高职财经商贸大类电子商务专业群的调研发现,企业在电商运营、客服、美工、新媒体营销等岗位人才需求中,对沟通、团队、抗压、责任担当等职业精神方面的需求突出,然而目前高职电子商务专业群人才培养却存在一些问题。因此,基于社会经济发展的需要,以及人的全面发展和终身教育的需求,以高职院校电子商务专业群的岗位需求为导向,针对目前学生职业精神方面的主要问题,提出四方协同、三个融合、一个档案和四个渠道的职业精神培养策略。

体育院校游泳专业硕士研究生职业能力一体化培养模式构建

随着我国社会经济的快速发展,体育事业对高水平体育游泳人才的需求日益增长。通过探索体育院校游泳专业硕士研究生职业能力一体化培养模式构建,解决游泳专业硕士生就业与社会需求之间的矛盾。界定游泳专业职业能力的概念与其结构,在此基础上设计一个以游泳专业知识与运动技能为教学主体,以职业能力为教育导向的一体化培养模式。并提出打造全面与个性兼顾、学思与实践衔接的课程体系,建立高校与社会协同、生产与研学共进的培养平台,形成理论与实践交织、专业与职业共就的教学循环,造就竞技与讲学皆有、资质与荣誉兼顾的育人机制,作为模式构建的路径。从适应社会发展对复合型体育人才的要求出发,为体育专业硕士研究生职业能力的培养提供参考。

应用型本科高校专业社团建设与专业人才培养研究

高校作为培养创新型专业人才的主阵地,专业社团是人才培养的重要载体,也是课堂育人的重要延伸,是提高大学生专业能力和综合素养的重要途径。面对应用型高校专业社团建设存在的参与主体认识偏见、社团组织建设规范有待提升、社团活动与人才培养关联度不高的问题。应用型高校专业社团可从育人机制组合、育人形式融合、育人方法驱动、育人目标提升、育人评价推动5个维度创设条件,构建专业教育与社团实践紧密融合的育人机制,发挥专业社团实践育人功能,进而提升应用型高校学生的就业竞争力。

新时代农匠精神的内涵与价值

乡村振兴战略对我国农业、农村现代化的实现提出新的要求,全方位服务乡村振兴,需要更多“懂农业、爱农村、爱农民”的高素质人才,尤其需要在涉农专业数字化改造、非农专业数字化服务等领域执着专注、精益求精的“大国农匠”。涉农高职院校在人才培养过程中,应充分挖掘新时代“农匠精神”内涵与价值,引导学生专注“三农”领域提升技术技能,响应劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代感召,从而适应我国“三农”事业发展的现实需要。

产教融合背景下高职院校专业人才培养模式探究

产教融合发展提升高职院校与企业多元协同教育能力,实现高职院校与企业专业人才教育的多元互补。高职院校作为我国职业人才培养的重要孵化中心,应在产教融合发展背景下做好对教育方法、教育策略、教育模式及教学内容的优化,针对企业的用人需求调整职业教育方面,并基于对强化教师队伍建设、搭建教育合作平台及完善教育评价机制等策略的运用,加强职业教育保障机制的建设,强化产教融合背景下高职院校专业人才培养的综合教育水平。

关于视障音乐专业大学生就业的现状分析及对策建议

经过30多年的发展建设,我国高等特殊教育取得了举世瞩目的成就,视障音乐专业人才培养体系亦逐渐完善,但视障音乐专业大学生仍面临巨大挑战。通过调研视障音乐专业毕业生就业现状发现,存在培养质量与专业素养不高、资源支持不足、就业岗位口径较窄、社会认可度不高、法律法规不完善等问题。为此,从社会、政府、学校、家庭、视障学生自身等维度提出相应对策,旨在提高视障音乐专业学生就业质量,提升视障学生幸福感、获得感,实现特殊教育的高质量发展。

构建基于职业素养的高职院校“1+4”人才培养体系——广东亚视演艺职业学院的思考和探索

职业素养对技术技能型人才提高就业竞争力和可持续发展具有十分重要的作用。基于广东亚视演艺职业学院的办学实践和专业特点,运用相关理论并借鉴不同学校的理论研究和实践探索成果,尝试构建基于职业素养的“1+4”人才培养体系,以实现其满足“四个满意”的高素质技术技能型人才培养目标。