大学体育新形态教材图像系统教育功能设计

运用文献资料法、内容分析法对2015年以后出版的高等院校通识教育公共基础课“体育与健康”系列规划教材的部分新形态教材进行研究,探究图像系统的教育功能,挖掘图像系统的隐性教育资源。研究发现,大学体育新形态教材图像系统承载着关注成长,落实生命安全教育;磨砺意志,形成完全人格;坚定信念,厚植爱国情怀;汲取榜样力量以及服务终身体育等隐性教育功能。大学体育新形态教材图像系统设计可从平面知识立体化,建构学习情景;建立外链接目录,突出新形态价值;丰富图像色彩,提升教材艺术性;严格审核图像系统内容,重视其教育功能;树立健康两性意识,重视性别与形象均衡等方面进行完善和改进。

依托教学科研团队的大学生科技活动的研究与实践

针对目前大学生科技创新活动中所存在的突击、短期行为等问题,提出了一种依托高校教学科研团队的学生科技活动组织形式。该培训加创新的组织形式有效地利用了学院的教学科研团队的科研资源,使科研团队的科研优势转化为学生科技活动的有效推动力,实现了大学生科技活动由自发型向自觉型转变、组织形式由竞赛型向全员普及型转变、短期突击型向长期专研型转变。

形成性评价在高校体育教学中的研究

从高校体育教学改革的视角,从学生和教师两个层面论述了形成性评价的功能、教学中的应用范围和高校体师所应具备的基本条件,论述了形成性教学评价对师生教学过程的影响。以期为高校体育教学中应用形成性评价提供有益的参考。

导师制在应用型本科实践教学中的应用

工程类专业实践教学环节的培养方案需适应市场需求,通过校企联合组建"多成员导师制"的教学组织形式,共同制定实验内容和教学大纲,指导学生完成实验类、实习类实践环节的训练。通过专业课教师和思政课教师组建"多成员导师制",共同提炼专业理论中蕴含的马克思主义哲学原理,制定课程设计和毕业设计大纲,指导学生完成设计类实践环节的训练,推动工程类本科生通过专业实践掌握科学合理的哲学观和方法论,并较好地适应就业岗位。

游戏教学法在高校田径教学中的应用研究

通过对高校田径教学中运用游戏教学法的理论依据分析,结合多年田径教学经验的总结,探讨了高校田径教学课堂中运用游戏教学法的内容选择、组织原则和方法手段等问题,旨在为提高高校田径教学提供有益的参考.

论休闲体育的不同组织形式及其特点

提供休闲体育服务的组织是多元化的,可以归纳为6种不同的组织形式。自给性组织中有个人、家庭、朋友和同事,社会供给性组织中有社区、单位、非正式体育小团体、正式体育社团,商业供给性组织主要是商业性体育俱乐部。从休闲体育的角度,分析了它们各自的特点。

新工科人才培养导向的化工类延伸式实践教学模式的构建与运行

为适应新形势对高素质化工专业人才的需求,本科实践教学中构建了以拓展、连贯、多样为特色的延伸式实践教学模式,形成了传统实践为基础、拓展实践为延伸、支撑课程为保障的一体化延伸实践教学体系,通过"认知-工程-综合-应用"连贯化延伸式实践教学平台和多样化的延伸式实践组织形式开展实践教学,采用"任务分解-任务分工-自主学习-检查讨论"的任务驱动型实践教学方法,并形成了"执行-评价-改进"的运行机制和"精准指导-以赛促教-课程教改"的质量机制。延伸式实践教学模式的实施实现了本科教育"理论知识向工程能力转化、专业知识向综合能力转化、开放思维向应变能力转化",为工科人才培养探索了新的路径。

教学组织形式研究的发展及其问题

教学组织形式是教学论中的一个重要问题 ,教学组织形式的总体发展上看是从古代的个别教学到近现代的班级教学制 ,在这条主线的基础上呈现出多样化的发展格局。近年来对教学组织形式的研究主要是围绕以下问题进行的 :对班级教学制应有地位的研究 ;对课的类型和结构的研究 ;对师生组合方式的研究 ;

卫生管理专业实施SDSR四阶式教学组织形式探析

自学———讨论———总结———探索(SDSR)四阶式教学组织形式,通过评价认为符合教育教学及学习与认知规律,能够体现“以学生为中心”的教育思想及“以学生为中心”教学模式的真正内涵,利于学生组织协调、沟通交流、创新思维等能力的培养,适合在卫生管理专业推广应用。但是,这种SDSR组织形式的推行必须满足两个条件:一是作为教师应该具备的条件,二是作为学生应该具备的条件。

体育教学系统自组织演进形式的研究——基于超循环的审视

充满活力的自组织将取代僵化呆板的"被组织"成为教学演进的主导性力量,而自组织体育教学系统能否顺利实现演化,将取决于其内部各要素关联起来形成统一整体的特有方式。基于超循环理论,分析了体育教学系统中教师与学生、学生原有认知图式和外在传授、超循环与创造性以及拟种进化与教学突变之间的内在关联关系,指出超循环的组织形式能够将体育教学系统中的要素更为紧密的耦合在一起,互利合作、协同进化,带给体育教学系统以突变性为特点的创造性,从而引导体育教学系统不断实现从简单到复杂,从无序到有序的自组织演化。

动作示范在体育课教学中的合理运用

动作示范是体育教学过程中不可缺少的基本手段 ,它的标准、规范与否直接影响教学效果和教学质量。作为一名体育教师 ,动作示范应是其精通业务的基本素质。

体育欣赏-高校体育理论课教学新形式

在高校体育理论课教学中采用体育欣赏教学形式,它可以弥补目前体育实践教学的不足,激发学生体育学习的兴趣,更好地实现体育教学的任务,是实施素质教育的一种有效途径.

创新教学组织形式,深化课程开发理论与实践

本研究是上海师范大学基础教育发展中心重大实验项目“面向国际化人才培养的中小学拓展型课程开发与实验”的一部分。在深化教育均衡发展的背景下，本研究尝试跨年级选修分班的新的教学组织形式，并在开发国际理解教育的拓展型课程的过程中实践小组合作学习，以促进每位学生最大限度的发展。

中俄职业体育发展的进程

中俄职业体育均脱胎于"国家职业化"倾向的竞技体育和受政府及市场双重力量影响;职业体育俱乐部法律组织形式基本经历从专业队到赞助型、联合型俱乐部,再到责任、股份有限公司变化过程;两国职业体育俱乐部产权关系均反映公司企业增多但仍保留政府作用特征,俄罗斯在体委对职业俱乐部拥有上是彻底终止,而中国仍有较大份额,民企加入拥有者队伍在中国得到一定发展。社会政治、经济采取不同改革模式的中俄两国职业体育发展经历了大致相同脉络,说明曾有过相同背景的中俄两国,由于强大的原有体制惯性以及体育发展的自身逻辑,职业体育不能一步"激进"到位。

生态学视角下大学英语实践教学研究

当前,社会对英语应用型人才需求的不断增长对大学英语实践教学提出了更高的要求。实践教学是大学英语教学的重要组成部分,但是在以往教学中没有受到足够重视,教学理念、内容和方式都不成熟,影响了学生英语实践能力的培养。转变实践教学理念,丰富教学内容,创新教学方式,构建和谐师生关系,是在生态学视角下开展大学英语实践教学的有效策略。

我国冰雪运动专业(方向)本科生实践教学的探索与改革

运用实地调查法与访谈法,对我国冰雪运动专业(方向)本科生实践教学问题进行研究,旨在为提高冰雪专业人才实践能力,提升人才培养质量提供借鉴和参考。认为,场地和器材、时间与形式、教师的专业技能等是影响冰雪实践教学水平的关键因素;利用社会力量,加强校际、校企等多方合作以实现资源共享,学校因地制宜进行冰雪教学场地建设,引进推广智能化冰雪教育课程,多形式培养包括冰雪师资在内的各类专门人才,是化解冰雪实践教学难题的有效手段。

中国古代大学的教学组织形式

中国古代大学的教学组织形式灵活多样,有面授、相授、自学、答疑、切磋、分斋、别舍、会讲、复讲、问难等,既充分利用了教学资源,又充分发挥了学生的积极性和主动性,值得我们继承。

黑龙江省高校冬季开展定向运动的可行性分析

为了拓展北方高校冬季体育的内容和空间,对黑龙江省部分高校专家和教师就冬季开展定向运动课程的可行性进行了调查,分析了北方高校冬季开展定向运动的意义和有利条件。指出了定向运动项目的自身特点和北方气候条件因素、课堂组织与管理难、场地器材的限制、缺少专业的定向运动指导教师和统一与规范的教材是限制北方高校冬季开设定向运动的主要因素,并提出了相应的解决办法。

高职院校开展顶岗实习的探索与实践

鉴于顶岗实习教学环节对高职院校培养学生技能的重要性,针对这一环节实施的难点,结合石家庄铁路职业技术学院顶岗实习实例,介绍了顶岗实习的主要模式、组织形式和制度保障等,可为同类院校的顶岗实习工作提供参考与借鉴。

学校体育中竞技体操教学内容设计研究

运用文献资料法,对学校体育中竞技体操教学内容设计进行研究,旨在针对目前我国学校体育中竞技体操教学存在的问题,从教学内容的角度出发,制定出适应我国学校体育教学环境的竞技体操教学内容的设计方法手段,从而解决体操教学开展难的问题。研究认为:改革创新竞技体操教学内容和教学形式是改善当前学校体育竞技体操教学的关键。中小学体育教师在教学过程中应该结合本校教学实际,以落实学校体育任务为目标,创新制定竞技体操的教学内容,保证安全、有效的开展竞技体操教学。